鄧葭

摘 ?要：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，在教育教學(xué)中的重要性也愈加凸顯。隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念愈加深入人心，美術(shù)課程的地位也日益顯現(xiàn)。在此情形下，教師積極革新教學(xué)思路和手段，嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)之中，以期提高美術(shù)教學(xué)的實效，推動學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升，為其全方位發(fā)展夯實基礎(chǔ)。基于此，以下就將小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為載體，著重分析網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)對策，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);小學(xué)美術(shù)

美術(shù)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。但是，就以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況來看，一些教師并未對美術(shù)教學(xué)予以充分重視，常常是讓學(xué)生自由支配時間。即便是上美術(shù)課，也是進(jìn)行理論知識的灌輸，課堂教學(xué)效果不盡如人意。顯然，這樣的教學(xué)與新時期教學(xué)要求是相悖的，不利于學(xué)生全面發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師要緊跟時代步伐，深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，積極尋找其與美術(shù)教學(xué)之間的契合點，并且通過行之有效的方法加以融合，努力實現(xiàn)高質(zhì)量美術(shù)課堂的構(gòu)建，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展搭建良好平臺。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，與其他學(xué)科相比，美術(shù)更加需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，使教學(xué)更加精彩、更具趣味。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，這點亦不例外。在課堂上，如若教師依舊采取單一、老套的方式實施教學(xué)，那么將會導(dǎo)致課堂沉悶、乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂上狀態(tài)不佳，最終的教學(xué)效果自然也會大打折扣。顯然，這與新時期教學(xué)要求是相悖的。作為一名合格的教師工作者，要與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價值和優(yōu)勢，并且加以合理運(yùn)用，為小學(xué)美術(shù)課堂注入全新的生機(jī)和活力，以此增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞之中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。以“恐龍世界”這部分知識內(nèi)容為例。第斯多惠是德國著名的教育家，他曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蹦敲矗绾螁拘褜W(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？實際上，情境創(chuàng)設(shè)不失為一個好的選擇。所以，在教學(xué)之前，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集了一些相關(guān)的資料，包括圖片、視頻。課堂伊始，教師并沒有直接講授教材知識，而是利用課前搜集的資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“棘龍大戰(zhàn)冀龍”的情境，將學(xué)生帶入恐龍樂園的學(xué)習(xí)中。可以發(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生被生動、趣味的畫面吸引著，視線紛紛落到了大屏幕上，注意力十分集中。當(dāng)視頻展示完畢后，教師則可以把握時機(jī)，順勢引申出本節(jié)課的內(nèi)容——“恐龍世界”。學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，在接下來的學(xué)習(xí)中自然也會更加專注、認(rèn)真，最終獲得事半功倍之效。

二、妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在過去，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限，導(dǎo)致課堂教學(xué)資源稀缺，教師在實施教學(xué)時，通常是按照教材和個人的經(jīng)驗進(jìn)行知識教學(xué)和拓展。在此情況下，課堂教學(xué)的內(nèi)容很容易出現(xiàn)紕漏，且學(xué)生對這些概念性知識的理解也處于淺層，不是很深入?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了迅猛發(fā)展，各種資源的獲取變得更加容易，為教育教學(xué)的實施創(chuàng)造了更多的可能?；诰W(wǎng)絡(luò)背景的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)教材以外的內(nèi)容，在豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多的知識。以“剪紙中的古老記憶”這部分知識內(nèi)容為例?？梢悦鞔_的是，剪紙是中國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。教材中介紹了不同地區(qū)、民族以及類型的剪紙作品，但是由于小學(xué)生缺乏一定的經(jīng)驗和閱歷，所以在學(xué)習(xí)、鑒賞中可能會有一些吃力。這個時候，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)拓展、延伸，為學(xué)生播放一段關(guān)于剪紙的紀(jì)錄片，如《美在人間永不朽》等，讓學(xué)生對剪紙文化有一個更加全面的了解。在此基礎(chǔ)上，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找一些經(jīng)典的剪紙作品，在課堂上進(jìn)行展示，以深化學(xué)生對剪紙的印象。最后，教師還可以尋找美術(shù)專業(yè)人士對剪紙作品的藝術(shù)評價，以此拓展美術(shù)教學(xué)的深度，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的形成助力。

三、善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作微課視頻

網(wǎng)絡(luò)背景下，出現(xiàn)了越來越多新穎、先進(jìn)的教學(xué)手段，微課就是其中一種，憑借著自身的優(yōu)勢獲得了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注。將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅可以革新美術(shù)教學(xué)的形式，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的空間，還能夠有效拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，讓學(xué)生有更多的時間展開自主學(xué)習(xí)、鑒賞，為學(xué)生創(chuàng)新意識和美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。對此，新時期的教師要把握契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用起來，為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生在微課的輔助下進(jìn)行高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)。以“色彩的純度”這部分知識內(nèi)容為例。本節(jié)課的目標(biāo)如下：①學(xué)習(xí)色彩純度的知識，掌握改變色彩純度的方法;②嘗試用不同的色彩完成一幅美術(shù)作品;③了解色彩變化的規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感應(yīng)以及應(yīng)用能力，促進(jìn)審美素養(yǎng)的提升。在設(shè)計微課視頻時，教師要緊扣上述要點，引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的同時把握課堂教學(xué)的重點和難點，起到“見微知著”之效。當(dāng)微課制作完畢后，將其分享到學(xué)習(xí)平臺或班級群，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻學(xué)習(xí)，將會有意想不到的收獲。

結(jié)束語：

總而言之，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段可以使教學(xué)變得更加靈活、多樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠完善教學(xué)課程體系，值得受到廣大教學(xué)工作者的重視。小學(xué)美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人，更要意識到這一點，并且采取切實可行的策略，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)增光添彩。

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