杜文葉

眾所周知，編程是一項復雜的事情，但圖形化編程誕生后，小學生也能輕松編程。傳統(tǒng)教學課型簡單，學生自主學習時間少，教師可將圖形化編程作品與教學結合，制作教學所需的動畫或游戲，激發(fā)學生學習的積極性，提高課堂教學的有效性。本文從教學實踐出發(fā)，闡述圖形化編程的特點及其在小學教學中的作用。

一、圖形化編程的特點

興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，促使學生追求知識，探索科學的奧妙。圖形化編程相對于傳統(tǒng)的純字符界面的代碼編程平臺，更適合小學生學習。圖形化編程的突出特點，是將一條條字符命令變成圖形 ，使用者通過拖拽、搭建圖形命令即可制作小故事、小游戲或小應用。當前的圖形化編程軟件支持越來越多的硬件設施，只要將開源硬件類設施連接所編程序，就可以實現(xiàn)交互功能，解決生活中的一些實際問題。

二、圖形化編程在“學”中的作用

“編程思維”即“解決問題—找出方法”的思維過程。通過尋求解決問題的方法，每個小問題被單獨檢視、思考，搜索解決方案。理清解決思路后，設計步驟，執(zhí)行程序，解決問題。

目前，圖形化編程類軟件越來越多，而且這些程序的設計均包含數(shù)學、語文、科學、英語等多學科知識。圖形化編程所要涉及的知識量相當龐大，學生無法完全掌握如此多內容，只有親身實踐，持續(xù)積累知識并加深對其的理解，進而不斷創(chuàng)新，在解決問題的過程中掌握所學知識，從中收獲樂趣。而且圖形化編程軟件大多有對應的硬件支持，特別適合小學階段的學生學習，對培養(yǎng)其思考模式、綜合素養(yǎng)等方面都有很大的幫助。

三、圖形化編程在“教”中的作用

近年來，在新課程改革的過程中，大多數(shù)學校充分認識到信息技術的巨大力量，大力普及信息技術教育。如今的信息技術課程已成為中小學生的必修課程，并在基礎教育中占有重要地位，圖形化編程作為信息技術中的一部分，不僅可以作為教學內容而存在，還可以憑借其強大功能協(xié)助教學，根據(jù)各學科的特點需要，制作相關動畫，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

總之，圖形化編程是一門新興的課程內容，內容豐富，功能多樣，不但容易上手操作，而且能讓學生在短時間內學到更多的學科知識。同時，這也要求信息技術教師要掌握多學科知識，不斷思考、探索、研究和總結，持續(xù)提高自身綜合素質，注意學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。