呂薇

摘要：幼兒園的教學(xué)針對(duì)的是一群特殊的學(xué)生群體，幼兒階段有著較多的特殊性。本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)幼兒園教學(xué)的價(jià)值追求課題進(jìn)行探索，在收集和學(xué)習(xí)了相關(guān)的文獻(xiàn)資料的前提下，本文第一章對(duì)幼兒園的教學(xué)價(jià)值追求中所設(shè)計(jì)到的“主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性”進(jìn)行了闡述;其次在第二章中對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略進(jìn)行了探索，最后做出全文總結(jié)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);幼兒園;教學(xué)

通過(guò)對(duì)我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解讀，其中明確地提出了幼兒園階段的教育以豐富幼兒認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)。因此積極地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠幫助其在學(xué)習(xí)中形成主動(dòng)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。幼兒園的教育資源中最重要的構(gòu)成之一是師資力量，通過(guò)對(duì)幼兒園的師資力量不斷地進(jìn)行優(yōu)化，能夠提高教師對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重視，從而引導(dǎo)幼兒擁有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、幼兒園教學(xué)價(jià)值

很多人對(duì)于教學(xué)價(jià)值的認(rèn)知有著偏差，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)就是傳遞知識(shí)的一種形式，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能夠讓更多的幼兒掌握更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念在新時(shí)代逐漸被淘汰，現(xiàn)代化的教育對(duì)于教學(xué)價(jià)值賦予了更多的內(nèi)涵。教學(xué)的價(jià)值不僅是引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且還需要培養(yǎng)幼兒德智體美勞等能力，讓幼兒在教學(xué)中能夠獲取更多的技能和素養(yǎng)。不僅需要教授幼兒形成將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，并且還能夠享受知識(shí)帶來(lái)的便利，更好地利用知識(shí)來(lái)改善生活。教學(xué)價(jià)值的完善，給教學(xué)的方法也帶來(lái)了改變，傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)方法逐漸被教育界所淘汰。新課程改革的提出正順應(yīng)了教學(xué)價(jià)值的完善進(jìn)程。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)的含義

主動(dòng)學(xué)習(xí)就是讓幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在講解中理解，在辨別中明確等多方面的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于學(xué)習(xí)有著不同的表現(xiàn)狀態(tài)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)是教師們?cè)谶M(jìn)行幼兒園教育中的重要的教育目標(biāo)，幼兒園的教師需要在幼兒園的教學(xué)中貫徹實(shí)施引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。幼兒不僅僅簡(jiǎn)單的會(huì)進(jìn)行知識(shí)的聽(tīng)講，教師需要引導(dǎo)幼兒利用自己的思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的思考、分析和評(píng)價(jià)。將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)需要引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，正確認(rèn)知到在教學(xué)的過(guò)程中并不是一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，而是需要積極地與教師探索知識(shí)合作方式，在此過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也就是提高幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求和積極性，需要從幼兒的自身情況著手。目前隨著新課程改革理念的提出，提高幼兒的學(xué)習(xí)地位是教育改革中的進(jìn)步之舉，幼兒的學(xué)習(xí)地位的提升和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的本質(zhì)相通，都需要立足于幼兒的本身群體特征，進(jìn)行綜合性的考量，根據(jù)幼兒的真實(shí)情況和需求來(lái)制定興趣提升的路徑，最為合理。幼兒的關(guān)注點(diǎn)與成人不同，幼兒對(duì)于新穎的事物、亮麗的色彩和特殊的形狀充滿了興趣，針對(duì)這種特殊的愛(ài)好的認(rèn)知，可以將幼兒園的教學(xué)通過(guò)增加幼兒關(guān)注的喜歡的元素來(lái)吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒的主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

主動(dòng)學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)容易實(shí)現(xiàn)，可以依靠各種提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)是終生需要進(jìn)行的活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣需要長(zhǎng)久的保持，因此在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幫助幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)幼兒教育價(jià)值的關(guān)鍵。對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先需要學(xué)校教師與家長(zhǎng)對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成達(dá)成一致意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠起到事半功倍的效果。在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，建議實(shí)施家校合作。主動(dòng)學(xué)習(xí)是貫穿在幼兒的生活和學(xué)習(xí)全過(guò)程的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，因此家庭對(duì)其的影響也十分重要的。家校合作指的是教師與家長(zhǎng)共同為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的條件和氛圍，提高幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，保障習(xí)慣能夠長(zhǎng)久地保持下去。中間存在的問(wèn)題家校之間兩方積極溝通交流，保障幼兒能夠形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）多樣化教學(xué)方法

教學(xué)是幼兒園教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要的渠道，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)效果比較顯著，在新時(shí)代的新型教育理念下，教師對(duì)于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要建立在新型的教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生們處于被動(dòng)地接受的狀態(tài)，無(wú)法主動(dòng)地去探索知識(shí)。因此在未來(lái)的幼兒園教學(xué)中，建議教師在教學(xué)上探索和落實(shí)新型教學(xué)方式，例如根據(jù)幼兒的具體情況開(kāi)展情境化教學(xué)、利用特殊的場(chǎng)景，例如幼兒喜歡的故事情境;動(dòng)畫(huà)情境等來(lái)進(jìn)行知識(shí)的滲透，提高幼兒主動(dòng)參與的興趣;利用角色扮演的形式，與幼兒轉(zhuǎn)化教學(xué)角色，給幼兒機(jī)會(huì)當(dāng)老師，教師扮演學(xué)生的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索知識(shí)，并且將自己掌握的知識(shí)傳遞給所有學(xué)生們，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，完善教學(xué)程序。

四、結(jié)語(yǔ)

主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠探索更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助知識(shí)的掌握。主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)形式，幼兒階段的教學(xué)根據(jù)幼兒的特殊認(rèn)知情況來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保障其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都能夠主動(dòng)地去探索和實(shí)踐，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉慧，吳玲.“差異教學(xué)”：幼兒園教學(xué)的重要預(yù)設(shè)[J].江蘇幼兒教育，2016（01）：62-65+70.