楊雪青 海燕

摘要：全面推進課程思政建設(shè)是融合專業(yè)教育和思政教育的有效途徑，本文分析了計算機與信息技術(shù)課程的特點，針對性地提出將案例化教學(xué)方法用于計算機與信息技術(shù)課程思政建設(shè)的思路，并在教學(xué)過程中設(shè)計和總結(jié)了卓有成效的教學(xué)案例，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和落實立德樹人根本任務(wù)起積極作用，為計算機公共基礎(chǔ)課程思政建設(shè)提供可借鑒的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：課程思政;計算機與信息技術(shù);立德樹人

高校工作的根本任務(wù)是落實立德樹人中心任務(wù)，培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校人才培養(yǎng)體系需要落實立德樹人中心任務(wù)，實現(xiàn)育才和育人的統(tǒng)一。每門課程的教學(xué)過程都要實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的有機統(tǒng)一， 推進專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的有機融合。本文以計算機與信息技術(shù)課程為例，探索在計算機與信息技術(shù)課程中進行課程思政建設(shè)的有效途徑，文章基于計算機與信息技術(shù)課程的特點，提出將案例化教學(xué)方法應(yīng)用于計算機與信息技術(shù)課程思政建設(shè)的思路，為促進學(xué)生全面發(fā)展和落實立德樹人根本任務(wù)起積極作用。

一、計算機與信息技術(shù)課程的特點

計算機與信息技術(shù)課程是面對低年級大學(xué)生開設(shè)的公共通識類課程，課程目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的計算機文化素養(yǎng)，要求學(xué)生們通過課程的學(xué)習(xí)理解計算機相關(guān)的基本概念，掌握計算機的基本操作方和工具軟件的使用方法，從而達到全面提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，技能上強調(diào)綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)計算機知識解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)遇到的問題，提升學(xué)生們分析問題解決問題的能力。計算機與信息技術(shù)作為計算機通識類公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生受眾面廣，課程內(nèi)容涉及知識面寬的特點;推進計算機基礎(chǔ)類課程思政建設(shè)受益的學(xué)生眾多，具有更深遠(yuǎn)的影響;課程涉及的信息技術(shù)發(fā)展迅速，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，計算機與信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，知識更新非常迅速;涉及的知識面廣和相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速等特點使計算機與信息技術(shù)課程天然具有多角度融合思政元素的優(yōu)勢。

二、計算機信息與技術(shù)課程思政建設(shè)成果

計算機信息與技術(shù)是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的和任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識計算機的基本概念、掌握計算機的基本操作技能;教學(xué)過程中注重同學(xué)們實踐能力的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學(xué)生們工具軟件的使用，熟練操作和使用計算機的能力。將思政內(nèi)容與計算機信息與技術(shù)課程內(nèi)容有機融合的有效途徑是案例化，通過教學(xué)案例的優(yōu)化設(shè)計將思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，從思政案例中讓學(xué)生習(xí)得專業(yè)技術(shù)，感受案例素材的精神力量，將立德樹人責(zé)任落到實處，在計算機信息與技術(shù)教學(xué)中設(shè)計和總結(jié)的教學(xué)案例如表1：

三、結(jié)語

落實立德樹人根本任務(wù)需要將思政教育有機融入專業(yè)教育中，實現(xiàn)育人和育才過程的統(tǒng)一。本文秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，在計算機與信息技術(shù)課程教學(xué)中積極推行課程思政建設(shè)。依據(jù)計算機與信息技術(shù)課程的特點，嘗試將案例化教學(xué)的思想引入課程思政建設(shè)的進程中，通過案例教學(xué)將育人要素合理的融入課程中，潛移默化地為學(xué)生傳達正確的價值觀和科技報國的理念，使課堂教學(xué)在教授專業(yè)知識的同時，涵養(yǎng)同學(xué)們的品行，從而實現(xiàn)育人育才過程的高度融合。

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