李丹平

摘要：黨的十八大報(bào)告中指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，新時(shí)代的人民教師肩負(fù)重任，要時(shí)刻以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;作為美育的引導(dǎo)者，根據(jù)兒童實(shí)際情況將美術(shù)課堂與兒童德育教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，在道德上受到影響、心靈上受到啟迪。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);德育;課堂教學(xué)

國(guó)無德不興，人無德不立。自古以來，我們國(guó)家將人的品德發(fā)展作為教育的最高目的。在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的進(jìn)程中，國(guó)家要求思想品德教育不僅要與時(shí)俱進(jìn)，更要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。教師作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，作為一名美術(shù)教育工作者我也充分認(rèn)識(shí)到育人先育德的必要性，因此將德育教育滲透到美術(shù)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

一、利用優(yōu)秀的導(dǎo)入藝術(shù)

課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體。“課堂導(dǎo)入”的形式豐富多樣，地位不容忽視，優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，提升求知欲，升華情感體驗(yàn)，達(dá)到“以美育人”。俗話說：好的開始相當(dāng)于成功的一半，在美術(shù)教學(xué)中用音樂、圖片、視頻、實(shí)物等方式導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生更加立體、更全方位地觀察或是理解教學(xué)內(nèi)容。在《刻印的樂趣》這一課，利用視頻向同學(xué)們介紹中國(guó)四大發(fā)明之一的活字印刷術(shù)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智學(xué)生為之驚嘆，對(duì)刻印的方法充滿好奇。感受樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情操，以及民族自豪感。

二、利用教材內(nèi)容滲透德育

美術(shù)教材作為美育的藍(lán)本，教師通過教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中教師要重視滲透人文性情感，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。

（一）人與人的關(guān)系

縱觀小學(xué)美術(shù)教材，每?jī)?cè)內(nèi)容都包含德育內(nèi)容，只要細(xì)細(xì)地品味，不斷地發(fā)掘。比如教材中體現(xiàn)“母子情”“朋友情”的《下雨了》《媽媽和孩子》《放學(xué)了》《讓大家認(rèn)識(shí)我》《在快樂的節(jié)日里》等就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，如何與家人朋友相處。不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品中人與人之間情感的表達(dá)，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母的含辛茹苦，珍惜這份沉甸甸的愛，將這份愛去擴(kuò)大，去真誠(chéng)地對(duì)待身邊的其他人。

（二）人與自然的關(guān)系

構(gòu)建和諧社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。如今我們的生存環(huán)境面臨巨大的挑戰(zhàn)：氣候變暖、植被減少、土地沙漠化……大自然已經(jīng)向人們發(fā)出警告。在美術(shù)教材中也有大量這類課程設(shè)置，如《生命之源——水》《拓印樹葉真有趣》等。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，近距離的觸摸大自然，感受大自然的豐富多彩，使他們萌發(fā)熱愛環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，達(dá)到育人的真正目的。

（三）人與社會(huì)的關(guān)系

在社會(huì)這個(gè)大家庭中，人的活動(dòng)無處不在，創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)?！蹲兝鵀閷殹贰段覀兊纳鐓^(qū)》等課程，設(shè)置的目的就是讓學(xué)生置身于社會(huì)之中，擔(dān)起自己應(yīng)盡的義務(wù)，樹立社會(huì)責(zé)任感。通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維而且豐富了學(xué)生的想象力，提升他們的生活節(jié)約意識(shí)。在作品創(chuàng)作階段，利用廢舊物品的特點(diǎn)通過添加、變形，想象等方法，讓他變成一件裝飾我們生活的藝術(shù)品;在體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注周圍，社區(qū)的環(huán)境問題。

三、利用作品欣賞滲透德育

蘇霍姆林斯基曾說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉?！蓖ㄟ^藝術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在欣賞課中除了直觀讓學(xué)生留下印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度挖掘藝術(shù)作品，在這個(gè)過程中潛移默化滲透德育教育思想。在作品欣賞教學(xué)中，選取愛國(guó)主義題材并不僅僅讓學(xué)生淺顯了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)，更是讓學(xué)生通過作品展現(xiàn)的內(nèi)容深刻認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜當(dāng)下的幸福生活。使學(xué)生明白作為新時(shí)代的接班人，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，保家衛(wèi)國(guó)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展添磚加瓦！

四、利用美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課滲透德育

開展豐富多樣的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，將德育滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升美術(shù)課的育人功能。比如組織版畫社團(tuán)學(xué)生到戶外采風(fēng)寫生，與大自然中的花草樹木親密接觸，近距離地感受大自然的鬼斧神工;鼓勵(lì)學(xué)生將其他學(xué)科與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，積極參加各個(gè)學(xué)科的主題宣傳活動(dòng)。寓教育于活動(dòng)之中，愉快和諧地滲透德育。

美術(shù)教學(xué)過程中的德育與思想品德課中的道德教育既有聯(lián)系又有區(qū)別。傳授美育知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)進(jìn)行德育滲透，達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的神奇效果。作為一名美術(shù)教育工作者要充分發(fā)揮美育中的德育功能，讓學(xué)生在真、善、美、丑、惡中樹立分辨意識(shí)，樹立真正的是非觀。十年樹木，百年樹人，教師就像萬丈光芒的太陽，讓我們把每節(jié)課中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)畫成“立德樹人”的光線，讓每一位學(xué)生在這束耀眼的光芒下茁壯成長(zhǎng)，讓每顆心靈都受到啟迪。

參考文獻(xiàn)：

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