郝秀喜 杜海然

摘要：在特殊時(shí)期，為了響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，各院校紛紛選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高校思想政治理論課教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治理論課必須加強(qiáng)教學(xué)改革力度，將線上教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合，從而提升高校思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治;教學(xué);實(shí)效性

一、提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)能力的要求愈發(fā)的高，而在特殊期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已然成為學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑，所以教師必須提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平來看，院校思政教師表現(xiàn)出來的高校思想政治理論課教師大多表現(xiàn)得良莠不齊，例如，在院校思政教師的隊(duì)伍中，會(huì)有一些年紀(jì)比較大的教師，他們不能嫻熟地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而操作速度會(huì)顯得較慢，甚至是遇到略顯復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)程序不知如何操作，制約了師生在思政課教學(xué)中的有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的效率也會(huì)大大降低?；诖耍盒?yīng)加大對(duì)思政課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的力度，同時(shí)院校也要積極與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展開合作，提升思政教師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的黏合度，教師也可熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的操作方式。思政教師只要提升自身網(wǎng)絡(luò)操作水平，并能靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在開展網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，可以確保思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)有序開展，從而滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、合理整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)高校都相應(yīng)地增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的力度。還有一些院校已建立自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。除此之外，也出現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)平臺(tái)，如：MOOC、B站、超星學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易云公開課、藍(lán)墨云班課等，會(huì)有大量的教學(xué)資源匯集于這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，并且可以通過視頻、文字資料及圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，較為便捷。因此，在特殊期間，思政課教師要先將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源合理整合，同時(shí)也要合理設(shè)計(jì)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，有效提升思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。其次，思政課教師要將線上與線下教學(xué)的各自優(yōu)勢發(fā)揮出來，設(shè)計(jì)出既能適用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又能適用線下教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與思政課教學(xué)的有機(jī)融合。例如，思政教師在備課時(shí)就可以瀏覽微課、MOCC視頻、網(wǎng)易云公開課、B站中的一些教學(xué)資源，并與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起。如此便可提升思政教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平，并使其自覺向?qū)W生傳播正能量。而且通過這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可將學(xué)生的知識(shí)視野拓寬，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的效果，為社會(huì)培育出大量的高素養(yǎng)人才。

三、有效優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸成為各個(gè)專業(yè)教學(xué)的重要輔助手段。網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，學(xué)生長期在這種環(huán)境下極易感到迷惘，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是目前急需解決的問題。因此，院校思政課教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)集體學(xué)習(xí)情境，即師生在一個(gè)共同的教學(xué)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，其中最為關(guān)鍵的就是教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如，思政課教師在具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可利用藍(lán)墨云班課及學(xué)習(xí)通等，給學(xué)生布置相應(yīng)的問題，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中搜尋這些問題的正解時(shí)，可能會(huì)有一些與歷史事實(shí)或者價(jià)值觀相悖的觀點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。由于學(xué)生的價(jià)值觀尚未成熟，同時(shí)也缺乏一定的分析與辨別的能力，極易被不良的信息影響，因此，思政教師要幫學(xué)生辨析互聯(lián)網(wǎng)中信息是否正確，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中思政課教師可通過師生互動(dòng)的形式，給學(xué)生示范在互聯(lián)網(wǎng)中如何正確搜尋信息，可以使學(xué)生在信息搜尋中有效避免一些錯(cuò)誤的知識(shí)以及觀點(diǎn)，繼而有效提升學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。總之，院校思政課教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還可利用圖片、直播或是等形式，來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)，學(xué)生則可以通過彈幕、微信群等其他形式，回答教師的提問，將學(xué)生與教師的距離拉近，彼此之間可以相互鼓勵(lì)、了解，繼而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效減少學(xué)生走神的情況，繼而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境也可實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)化，有效提升思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，此外，學(xué)生的思政素養(yǎng)也可提升。

四、結(jié)語

總而言之，在特殊時(shí)期，要想取得一個(gè)較好思政教學(xué)效果，要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向一個(gè)新的高度，思政教師必須提升自身網(wǎng)絡(luò)授課的水平，將思政課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢凸顯出來。同時(shí)也有合理整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。如此便可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量也可顯著提升，同時(shí)學(xué)生的思政素養(yǎng)也可有效培育，最終可為社會(huì)培育出大量的高素質(zhì)人才，推動(dòng)我國社會(huì)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹珍玲，高鳳清.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問題與對(duì)策研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2020（5）：152-153.