唐翠宏

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育行業(yè)也要求與時俱進(jìn)，學(xué)校教育改進(jìn)教育形式，為適應(yīng)當(dāng)代社會的快速發(fā)展，尤其是小學(xué)教育。學(xué)生的健康體魄，良好的意志力離不開體育課，優(yōu)質(zhì)的體育課教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為以后體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)，教師要改變古老的教學(xué)模式，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生運動潛能，提高學(xué)生全身心的整體素質(zhì)水平。?在新課標(biāo)和新時代的要求之下，小學(xué)體育教師應(yīng)有身先士卒的開拓精神，堅持以創(chuàng)新為發(fā)展方向，盡可能地提高學(xué)生參與到體育鍛煉的機(jī)會和興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)體育;教學(xué)模式;教學(xué)水平

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-228

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)模式中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得課堂知識教學(xué)顯得陳舊，課堂上依然顯現(xiàn)出一些明顯的弊端。

如：在以往的教育模式之下，體育教育僅僅成為了學(xué)生不斷模仿教師的狀態(tài)，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在學(xué)生在開始接觸體育活動時，教師興趣度不高，隨著時間的推移，學(xué)生可能會對體育教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

2.教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。目前看來，小學(xué)體育教師在授課過程中，專業(yè)知識有待提高，敬業(yè)精神不足，由于體育課不算作期末考試成績，體育教師容易盲目的開展體育活動，只是單純的跑步，調(diào)高，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上極易產(chǎn)生疲勞，從而缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣。加之，有的教師僅僅是站在自己對體育理解的程度上進(jìn)行教學(xué)，偏離體育課本的要求章節(jié)，容易導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉不專業(yè)，不科學(xué)，缺乏課前熱身，導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過程中受到傷害。

3.教學(xué)評價體系不完善。在以往的教學(xué)模式影響之下，在開展考核評價指標(biāo)的過程中存在重短期、輕長期的現(xiàn)象。很多的教師對于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)僅僅是依賴于期末考試的成績，從而忽視了學(xué)生的平時的表現(xiàn)，小學(xué)體育是一門基礎(chǔ)體育課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體機(jī)能和整體素質(zhì)，更關(guān)注的是學(xué)生日常課上的積累。

4.學(xué)生的興趣不強(qiáng)。由于體育科目在小學(xué)不屬于主課，很多教師不夠重視體育課堂的成效。其中一方面是由于學(xué)生課業(yè)繁重，對于體育教學(xué)的認(rèn)知有一定的局限性，學(xué)生沒有多余的時間去進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致很多其他課程直接占用了學(xué)校體育的時間來補(bǔ)習(xí)或者其它科目的教師來講進(jìn)行授課，容易使得學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生體育不重要，體育鍛煉浪費時間的錯誤理解。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育，提升小學(xué)體育課堂效果

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

在新時代之下，學(xué)校要求教師根據(jù)學(xué)生的主動能動性，結(jié)合體育課程來培養(yǎng)學(xué)生對體育的好奇心。就如在實際調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，古板的教學(xué)模式中，大多數(shù)是以跑、跳、投等固定的鍛煉來提高學(xué)生體能，這樣簡單易學(xué)，可以在很短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的好奇和興趣，但是時間拉長之后，學(xué)生會感覺到枯燥無味，為此，教師應(yīng)該不斷地吸引新型的教學(xué)模式。就如，可以開展游戲教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中引入激勵性的方式和語言加以引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心關(guān)注體育的重要。

2.提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧氛圍課堂

教師是課程的規(guī)劃者，教師應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)知識特點，在實際教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，為學(xué)生樹立良好的榜樣意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于鍛煉的能力和意識，課下總結(jié)不足之處并加以改進(jìn)。

在實際的教學(xué)過程中，融入到"自我保護(hù)""安全第一"的思想，從而保證體育游戲的安全性，從而保證不出現(xiàn)意外，同時也可以通過會議形式，結(jié)合體育教師對現(xiàn)階段的體育質(zhì)量和效果做好相關(guān)的鋪墊，從而不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.完善教學(xué)評價體系，提高整體教學(xué)效果。

體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的行為習(xí)慣以及對體育的認(rèn)知，直接影響著學(xué)生對體育的興趣程度。同時，由于受學(xué)生個體差異性的影響，教師要完善教學(xué)評價體系，堅持以完善的公平制度，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，全方面地進(jìn)行評價。

就如，在平時的體育教育過程中，教師可以設(shè)置好相對應(yīng)的獎罰機(jī)制，讓課堂上受到獎勵和懲罰的學(xué)生進(jìn)行課后分享總結(jié)，樹立一個下節(jié)課有進(jìn)步，又可實現(xiàn)的目標(biāo)，這樣來培養(yǎng)學(xué)生"勝不驕，敗不餒"的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是學(xué)生表現(xiàn)不是很好的，在這個過程，教師應(yīng)該多一點耐心，及時給予學(xué)生進(jìn)步的肯定。

總而言之，為了迅速開展小學(xué)體育教學(xué)的活動，提升小學(xué)體育教學(xué)的綜合水平，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和革新，培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣，提升學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮他們作為課堂主人的表現(xiàn)能力。再次，通過綜合提升學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)以及不斷完善教學(xué)評價的機(jī)制，可為學(xué)生營造一個公平公正的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

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