于翠萍

（遼東學(xué)院服裝與紡織學(xué)院，遼寧丹東118003）

人才永遠(yuǎn)都是一個(gè)民族能夠長(zhǎng)久發(fā)展的重要保障，想要促進(jìn)民族進(jìn)步，創(chuàng)新型人才是必不可少的。尤其是在信息化時(shí)代的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，我國(guó)對(duì)于高端計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也越來越大。時(shí)至今日，我國(guó)在社會(huì)發(fā)展方面仍然面臨人才短缺的問題，很多院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中并沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)與提升，只是一味地將相應(yīng)的計(jì)算機(jī)理念與技術(shù)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，以至于學(xué)生在步入社會(huì)后其計(jì)算機(jī)專業(yè)能力達(dá)不到社會(huì)的要求，同時(shí)也缺乏創(chuàng)新型思維能力。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)而言，缺乏時(shí)代性是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中所面臨的重要問題，很多院校在課程的設(shè)計(jì)過程中并沒有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要以及實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充與更新，以至于很多同類型院校在內(nèi)容與教學(xué)模式方面存在著雷同現(xiàn)象，這不僅會(huì)導(dǎo)致相關(guān)教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生培養(yǎng)的過程中無法對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行確定，同時(shí)整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系也會(huì)隨之受到影響[1]。眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高而不斷提升，很多院校在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的過程中并沒有將時(shí)代性代入其中，以至于整個(gè)教學(xué)模式缺乏足夠的彈性，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的專業(yè)人員在知識(shí)層面存在問題。

2 具體改革內(nèi)容

2.1 開展素質(zhì)教育

教育機(jī)構(gòu)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要根據(jù)當(dāng)前年齡段學(xué)生的實(shí)際情況開展素質(zhì)教育，在這一過程中，教育機(jī)構(gòu)需要通過對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)來提升教學(xué)水平，并且要求教師能夠在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的更新與實(shí)踐，以此來確保學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能夠滿足時(shí)代需求。此外，為了確保能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，教育機(jī)構(gòu)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的思政教學(xué)，將素質(zhì)教育放在教學(xué)工作的首位[2]。

2.2 因材施教

眾所周知，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本身有著極強(qiáng)的操作性，是理科的重要分支，教師除了日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)外同時(shí)還要提升學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。但是，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式由于其本身過于古板且枯燥，不僅無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)性人才的需求，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也不會(huì)產(chǎn)生較大的作用，而想要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，教育機(jī)構(gòu)就要嚴(yán)格遵守因材施教的教學(xué)方針，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自由、舒適、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施

3.1 完善課程體系

我國(guó)教育行業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系常為填鴨式，也就是將應(yīng)試教育中所用到的知識(shí)一股腦灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中，并不去管學(xué)生是否能接受，以至于學(xué)生的創(chuàng)新思維無法得到較為有效的提升。正因如此，教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行完善，并且設(shè)立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊，學(xué)生可以自由挑選自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠有效提升教學(xué)體系的靈活性，同時(shí)還能有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與市場(chǎng)人才需求之間所產(chǎn)生的矛盾[4]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)本身對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求相對(duì)嚴(yán)格，因而教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)需要將實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要位置。在這一過程中，教師可以向上級(jí)進(jìn)行申請(qǐng)，批準(zhǔn)學(xué)生能夠定期前往實(shí)踐區(qū)域進(jìn)行實(shí)地操作，而教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容設(shè)定實(shí)踐主題，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐工作，這樣不僅可加深理論與實(shí)踐的高效結(jié)合，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的綜合能力，對(duì)日后的發(fā)展起到極為有效的促進(jìn)作用。

3.3 開展研究型教學(xué)

在進(jìn)行研究性教學(xué)的過程中，教師需要將古板的教學(xué)方式與實(shí)踐操作相結(jié)合，這樣不僅能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的積極性，同時(shí)還能起到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，教師會(huì)將自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生需要進(jìn)行吸收學(xué)習(xí)。

4 實(shí)施結(jié)果

通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不僅提升了專業(yè)教學(xué)體系的層次，同時(shí)也確保所培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生能夠滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。通過一系列的改革與操作，教育機(jī)構(gòu)在辦學(xué)理念得到升華的同時(shí)自身的教育水平也有了較大程度的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新型思維也在全新的教育體系中得到了穩(wěn)步的提高，對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展也起到了極為有效的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展是極為重要的，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)所面臨的人員素質(zhì)不高的問題，需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)加快對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革并進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以此來確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要。