苗群苑

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130117）

1.引言

2019年5月起，教育部、科技部等13個(gè)部門(mén)正式聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，其中要求全面推進(jìn)新文科建設(shè)。至此，“新文科”建設(shè)引起全國(guó)的廣泛關(guān)注?！疤厣怀觥焙汀叭诤蟿?chuàng)新”是“新文科”建設(shè)的重要理念。

在“新文科”背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)到微觀操作努力探索，將學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色與社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，以人才培養(yǎng)為核心，夯實(shí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的根基，為社會(huì)培養(yǎng)一批復(fù)合法律人才。

由此可見(jiàn)，關(guān)于新文科背景下財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)及特色建設(shè)的研究對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的法學(xué)教育改革尤為重要。

2.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)教育面臨的問(wèn)題

2.1 忽視實(shí)踐課程，實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

法學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，實(shí)踐性極強(qiáng)，故法學(xué)教育的生命力也在于實(shí)踐。但我國(guó)法學(xué)教育存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。很多財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)都存在實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題。在課程設(shè)置中，理論課程比例過(guò)高，實(shí)踐課程比例過(guò)低。這樣的教育模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。此外，教師大多接受了系統(tǒng)的法律理論熏陶，但往往缺乏司法實(shí)踐機(jī)會(huì)。法律教師自身不深入法律實(shí)踐，自然很難培養(yǎng)出掌握實(shí)踐技能的法律人才。

2.2 綜合能力培養(yǎng)不足，未體現(xiàn)財(cái)經(jīng)特色

我國(guó)傳統(tǒng)的法律人才培養(yǎng)模式基本沿襲了前蘇聯(lián)所謂的“對(duì)口教育”、“專(zhuān)才教育”模式。大多數(shù)財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的關(guān)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的課程很少，很少涉及法學(xué)與其他學(xué)科的交叉，不注重對(duì)學(xué)生復(fù)合能力的培養(yǎng)，未體現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色。然而，社會(huì)對(duì)法科生復(fù)合知識(shí)的要求較高。大多數(shù)用人單位不僅要求應(yīng)聘者具備扎實(shí)的法學(xué)功底，還要求其具備經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)等方面的知識(shí)。只有這樣，法科生才能在相關(guān)的經(jīng)濟(jì)糾紛或涉外案件中提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。傳統(tǒng)的法律人才培養(yǎng)模式已跟不上時(shí)代的節(jié)奏，難以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。再加上財(cái)經(jīng)院校的法學(xué)大多不是本校的核心專(zhuān)業(yè)，在“新文科”背景下，繼續(xù)堅(jiān)持單一法律人才的培養(yǎng)模式勢(shì)必會(huì)被淘汰。

2.3 法學(xué)教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)

近年來(lái)，法科生就業(yè)難的問(wèn)題日漸突出，這與法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的千篇一律導(dǎo)致不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型法律人才的需求有很大的關(guān)系。在當(dāng)下，社會(huì)對(duì)復(fù)合型法律人才的需求仍有很大缺口。然而，財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置未及時(shí)進(jìn)行更新，以致于很難適應(yīng)法治建設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。一方面是法科生就業(yè)難，另一方面是社會(huì)對(duì)高層次法律人才的緊缺。高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)的需求如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品無(wú)人問(wèn)津一樣，不利于對(duì)高校和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.4 忽視思政教育與法治精神的培養(yǎng)

高尚堅(jiān)韌、正直坦蕩是法律人職業(yè)道德的必然要求。然而時(shí)下，很多法科生都存在意志力薄弱、缺乏社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題。這主要由于目前的法學(xué)教育主要注重法律知識(shí)的傳授，而未將法學(xué)教育與思政教育更好地融合起來(lái)。盡管近年來(lái)提出了素質(zhì)教育，但卻未真正意識(shí)到思政教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。

3.財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)及特色建設(shè)之對(duì)策

社會(huì)大變革的時(shí)代，一定是社會(huì)科學(xué)大發(fā)展的時(shí)代。中國(guó)建設(shè)“新文科”的核心要義是，順應(yīng)新科技革命的大趨勢(shì)，促進(jìn)文科發(fā)展的融合化、中國(guó)化、國(guó)際化。新文科建設(shè)的重點(diǎn)是新模式、新課程的探索。在“新文科”背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求以及自身現(xiàn)有的條件與能力結(jié)合起來(lái)，重新定位自己的培養(yǎng)目標(biāo)，突顯財(cái)經(jīng)特色，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

復(fù)合法律人才的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的人才培養(yǎng)模式的支撐。財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)教育存在課程設(shè)置單一，綜合能力培養(yǎng)不足，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)等問(wèn)題。因此，需要進(jìn)一步創(chuàng)新法律人才培養(yǎng)模式之目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式之目標(biāo)：法學(xué)教育歷來(lái)注重傳授前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)傳承知識(shí)型人才為目標(biāo)。這種培養(yǎng)模式是有合理之處的，但不符合當(dāng)前“新文科”教育改革以及中國(guó)特色社會(huì)主義法制建設(shè)的實(shí)際需要。因此，我們必須將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)適應(yīng)法治社會(huì)需求以及中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的復(fù)合型法律人才上來(lái)。

創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)首先必須改變傳統(tǒng)的教育理念。學(xué)校在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)院校應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)法律人才需求的細(xì)分，科學(xué)制定法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)劃。在立足于本校實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，依托本校外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的資源，凝煉財(cái)經(jīng)特色，將培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用復(fù)合型特色法律人才，全面提高法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量，努力為社會(huì)輸送復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化的法律人才。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式之內(nèi)容：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每一門(mén)看似獨(dú)立的學(xué)科，實(shí)際上都與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，法學(xué)也不例外。財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)教育應(yīng)以特色人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，布局學(xué)科建設(shè)，科學(xué)搭建課程群，滿足復(fù)合知識(shí)培養(yǎng)的需要，形成獨(dú)特的財(cái)經(jīng)法學(xué)品牌。一是將法學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)相融合。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要一批精通市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的復(fù)合法律人才。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)稅金融等方面的課程，突顯財(cái)經(jīng)特色。此外，還可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)法律會(huì)計(jì)、金融法學(xué)、國(guó)際貿(mào)易法學(xué)等財(cái)經(jīng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一批既精通法學(xué)，又有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)稅金融等知識(shí)背景的復(fù)合法律人才。在該教學(xué)改革中需考慮如何安排課程設(shè)置以及通過(guò)何種形式完成課程計(jì)劃。二是將法學(xué)與人文科學(xué)相融合。當(dāng)今世界正處于大變革時(shí)期，全球治理體系和國(guó)際秩序變革加速推進(jìn)。新形勢(shì)新任務(wù)要求中國(guó)不斷提高規(guī)則制定和參與全球治理的能力。這需要一大批熟悉國(guó)家方針政策，通曉國(guó)際規(guī)則、精通外語(yǔ)與國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才。但與全球治理人才的需求相比，目前供給能力明顯不足。

據(jù)此，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)順應(yīng)全球新格局對(duì)法學(xué)人才的新要求，利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，加快培養(yǎng)“國(guó)際法學(xué)+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才，即培養(yǎng)可以借助外語(yǔ)進(jìn)行法律知識(shí)運(yùn)用以及涉外司法交流的高端法律人才，包括外交人才、涉外法治人才等，為我國(guó)參與全球治理提供有力的人才支撐。具體而言，可以采用不同學(xué)院“聯(lián)合培養(yǎng)”等模式，在師資力量與課程設(shè)置上作出相應(yīng)的安排。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式之方法：人才培養(yǎng)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為依據(jù)。如前所述，財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用復(fù)合型特色法律人才。然而，目前的財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教育存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，法學(xué)教育與社會(huì)需求存在某種程度的脫節(jié)。因此，應(yīng)著重推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，為其從事法律職業(yè)做好充分準(zhǔn)備。一是優(yōu)化實(shí)踐課程，完善校內(nèi)實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)改革實(shí)踐教學(xué)方法，增加綜合性實(shí)踐課程的比例，科學(xué)構(gòu)建法學(xué)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。據(jù)此，可以建設(shè)法律診所、模擬法庭、企業(yè)法律運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)踐室，開(kāi)設(shè)模擬審判、法律診所、律師與企業(yè)實(shí)務(wù)等系列課程，編寫(xiě)“法律文書(shū)寫(xiě)作”、“法律診所教程”“模擬審判教程”等系列實(shí)踐教材。二是加強(qiáng)校外實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)?？梢耘c法院、檢察院、律師事務(wù)所以及相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型法律人才搭建平臺(tái)，形成多崗位、多角色的綜合校外實(shí)踐教育的人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校可以采取分期分批的形式，在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后，安排其到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。此外，還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三是建立校企合作贏機(jī)制，促進(jìn)法學(xué)理論與實(shí)踐深度融合。復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，建立校企合作共贏機(jī)制是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保障。學(xué)?？梢苑e極與行業(yè)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立專(zhuān)職教師在職培養(yǎng)機(jī)制。首先，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中去熟悉業(yè)務(wù)流程，提高實(shí)操能力。此外，還可以有計(jì)劃地選派教師到合作單位進(jìn)行兼職鍛煉，為教師提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的通道，使其接觸到中國(guó)“法治原生態(tài)”，進(jìn)而使教師在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)深化已有的理論知識(shí)。之后回到學(xué)校再進(jìn)行反哺教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)鮮活的實(shí)踐案例，進(jìn)而將枯燥的教學(xué)理論與鮮活的司法實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和科研視野的拓展。同時(shí)，教師還可以將前沿的學(xué)術(shù)研究從象牙塔帶到司法實(shí)踐一線。這樣一來(lái)，教師在為企業(yè)提供智力支持的同時(shí)，也提高了自身的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，為法律人才的培養(yǎng)提供一批既有淵博的理論知識(shí)，又有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。

3.2 法學(xué)教育與思政教育相結(jié)合

法學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有高尚堅(jiān)韌的品格與良好的法律職業(yè)道德。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法學(xué)教育與思政教育的深度融合，培養(yǎng)一批具有健全的人格與良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的法治人才。教師在講授專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，可以通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，對(duì)法科生進(jìn)行思政教育必須考慮到法律人的職業(yè)特征，應(yīng)注重培養(yǎng)法學(xué)生的法治精神，使公平、正義的理念內(nèi)化為法律人的內(nèi)在信念。因此有必要在法學(xué)專(zhuān)業(yè)中優(yōu)化法律職業(yè)道德的課程設(shè)置，增加相應(yīng)的課時(shí)，有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生以社會(huì)正義為價(jià)值準(zhǔn)則，培養(yǎng)其法律至上的理念，輸送一批德法兼修、清正廉明的法治人才。

3.3 改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入新科技活力

在新文科背景下，新科技革命與文科的融合化發(fā)展已成為趨勢(shì)。新科技革命是一次全方位變革，對(duì)當(dāng)代的教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻的影響。法學(xué)教育在實(shí)踐教學(xué)上面臨著顯著的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足其需求。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)順應(yīng)新科技革命的潮流，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入新科技活力，利用“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”等先進(jìn)的技術(shù)，設(shè)計(jì)法學(xué)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與案例研討、模擬法庭以及法律診所等法學(xué)實(shí)踐課程相結(jié)合，使信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐平臺(tái)與傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐課程相輔相成，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的缺陷。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在“新文科”背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，將財(cái)經(jīng)類(lèi)血液與新科技活力融入法學(xué)教育，開(kāi)拓一種全新的人才培養(yǎng)模式。為此，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校要進(jìn)一步完善相關(guān)的規(guī)章制度，全面提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要夯實(shí)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)，更應(yīng)重視拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，具備良好的思想道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才，為國(guó)家的法治建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。