黃雯雯

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文成績，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也存在一定的問題，這就需要老師隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際情況做出改變，通過各種方式與途徑，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大的作用?；诖吮疚木途唧w的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略給出了建議與措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文;項(xiàng)目化;教學(xué)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)其實(shí)是以語文項(xiàng)目作為基本支撐的開展的一系列的自主合作型的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。所以，老師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)語文教材，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程的創(chuàng)新性開發(fā)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在課堂上互相幫助，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、整合內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中實(shí)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)的形式需要老師對教材的課文課程等進(jìn)行整合，并將此作為基本依據(jù)進(jìn)行后續(xù)的聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)活動的開展，最終促使語言構(gòu)建與運(yùn)用的課程形態(tài)的實(shí)現(xiàn)。

1.要突出語言實(shí)踐性

實(shí)際上，語文的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)也融入了其他的課程內(nèi)容，所以這也就增加了語言實(shí)踐弱化現(xiàn)象出現(xiàn)的概率，長久以來，很容易影響語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量與效果，看似熱火朝天，實(shí)際上成了一個(gè)四不像的綜合性的實(shí)踐活動，與語文學(xué)學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)。所以，在課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求中需要明確指出，老師在開展項(xiàng)目化的語文學(xué)習(xí)活動時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于用語言表達(dá)自己的見聞與感受，將文字性的描述用語言傳達(dá)出來，將語言實(shí)踐的本體地位凸顯出來，并且要將其貫穿于課程的整個(gè)內(nèi)容，通過這種語言鍛煉的方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.要突出整體規(guī)劃性

做好課程的整體規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)過程中老師需要注意的另外一點(diǎn)，只有這樣才能夠更好地保證課程的有序進(jìn)行。首先，教師要將語文課本中的單一內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，把“人文”作為課堂主體，實(shí)行小組互幫互助的教學(xué)模式，采用小組合作的方式，教授聽、說、讀、寫、背等一系列的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。其次，老師還可以將課內(nèi)與課外的知識進(jìn)行歸納結(jié)合，在課堂的教學(xué)過程中，給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)與合作交流，并引導(dǎo)他們進(jìn)行成果分享。通過這種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到提升，語文素養(yǎng)也會在各種實(shí)踐活動中得到提高。

比如，六年級上冊第二單元的語文教學(xué)，就可以將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念結(jié)合其中，將“人間真情”作為課文教材、習(xí)作以及練習(xí)一些列語文教學(xué)活動的主題，可以先讓學(xué)生對本單元的四篇課文進(jìn)行閱課前閱讀，自行體會課文中所要傳達(dá)的德性之美，然后在正式的課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、分享發(fā)生在自己身上的類似的故事，指導(dǎo)學(xué)生借用課文的表達(dá)形式書寫表達(dá)自己的故事感悟。這樣的教學(xué)方式能夠?qū)㈤喿x和寫作進(jìn)行重組勾連，從而使學(xué)生意識到知識之間的關(guān)聯(lián)性，通過整體的課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)使教學(xué)合力得以實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、 改變方式

實(shí)際上，語文的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有一個(gè)很突出的特點(diǎn)就是綜合性很強(qiáng)，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要結(jié)合其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的適當(dāng)調(diào)整，做好規(guī)劃和引領(lǐng)工作，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主、探究的學(xué)習(xí)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要求老師以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——形式與內(nèi)容的豐富性為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生的心理展開教學(xué)活動。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)是老師的重要責(zé)任，通過自主合作的方式幫助學(xué)生開拓視野，積累經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生可以采取各種學(xué)習(xí)形式來完成任務(wù)，比如閱讀、調(diào)查、訪問等等。同時(shí)，這一實(shí)踐過程中也會促進(jìn)他們溝通能力和信息處理能力的提升與進(jìn)步。

2.做好指導(dǎo)調(diào)控

做好指導(dǎo)調(diào)控工作是開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)老師的重點(diǎn)任務(wù)，這就要求老師進(jìn)行整體化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，同時(shí)，還要組織學(xué)生進(jìn)行成果的交流分享等。

比如，在進(jìn)行四年級下冊《桂林山水甲天下》這篇文章的講課時(shí)，老師不僅僅需要將課文內(nèi)容講明白，還需要幫助學(xué)生深入了解桂林山水的聞名天下的原因以及當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗文化等等。此時(shí)，老師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對每一小組的任務(wù)進(jìn)行分工確認(rèn)。然后，讓學(xué)生通過課外調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等形式去搜集相關(guān)的信息與資料，隨后，再開展關(guān)于桂林以及山水的活動展示，學(xué)生可以通過黑板報(bào)、朗誦等各種形式對自己小組搜集的信息進(jìn)行展示，最后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，在這一過程中自主權(quán)是掌握在學(xué)生手中的，老師只需要做好引導(dǎo)與調(diào)控工作就好了。

三、 生成課程

開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的就是為了促使語文素養(yǎng)與實(shí)踐活動的有效融合。實(shí)際上，無論是大自然還是人文社會中都蘊(yùn)含著無數(shù)的課程資源，因此，老師在教學(xué)的時(shí)候要善于利用實(shí)際生活中的教材，將其作為教學(xué)的一種有效方法，為學(xué)生創(chuàng)造有趣化的地學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)成績。

1.讓學(xué)生自主探究

陶行知先生曾進(jìn)行了“解放兒童”的呼吁，這也給了我們啟示，所以，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，要學(xué)會大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、學(xué)習(xí)，老師在旁邊給予適合的指導(dǎo)即可。

2.建立學(xué)生發(fā)展平臺

項(xiàng)目化教學(xué)模式具有綜合性、實(shí)踐性、生成性的優(yōu)點(diǎn)，這也就意味著老師需要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，給予他們充足的思考的空間，以幫助他們進(jìn)行語文課堂與日程生活的深度融合。

比如，在進(jìn)行整本書的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的活動時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“圖書海報(bào)”的制作，以漂流瓶的形式推薦自己喜歡的書籍，同時(shí)老師也可以規(guī)定特定的自主閱讀的時(shí)間，在完成閱讀之后可以定期地組織交流分享活動，隨后還可以用講故事、手抄報(bào)等形式進(jìn)行書籍地復(fù)述與介紹，使學(xué)生可以對書本有更深刻的了解，進(jìn)而提升他們對語文的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總的來說，在新的教育改革的要求下，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)對于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升以及核心素養(yǎng)的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用，但是，老師在進(jìn)行這一方式的教學(xué)的過程中也要注意方式方法的使用，合理化地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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