楊志強

摘要：現如今，我國新課程改革以及素質教育得到了大范圍的普及與推廣，而高校的足球教學也逐漸跟上了時代發(fā)展的步伐，開始嘗試著創(chuàng)新教學方式以及教學手段，通過將以人為本的教育理念融入到高校的足球教學中，不僅能夠對早期的足球教學進行優(yōu)化與完善，同樣也可以提升高校足球課堂的教學成效以及教學質量。針對于此，全文著重探討了高校足球教學中實現以人為本教育理念的意義、高校足球教學的現狀、以人為本教育理念對高校足球教學的影響。

關鍵詞：以人為本;高校足球;教學;影響

在高校中進行足球教學不僅可以全面提高大學生的綜合素質以及身體素質，同樣也可以幫助同學們樹立正確的體育運動精神。現如今，通過將以人為本的教育理念與高校足球教學深入的融合在一起，可以將高校足球教學更好的落實到位，繼而促使同學們全面健康成長。

一、高校足球教學中實現以人為本的意義

由于以人為本是科學教育核心價值的表現，所以，在高校足球教學中就需要深入貫徹這一教學理念，真正體現出高校老師的人文關懷，重視同學們的真實想法，了解同學們的真實需求，繼而促使同學們個性化成長。與此同時，高校老師同樣也可以根據同學們的成長規(guī)律以及實際需求來制訂出合理的、有效的、科學的教學方案，逐漸調動同學們的主觀能動性，充分激發(fā)同學們的體育潛力。在高校足球的教授過程中，以人為本的教育理念能夠增強老師與同學們之間的溝通、互動，建立起和諧、融洽的師生關系，繼而引起同學們對于體育鍛煉的學習樂趣和學習積極性，有效的提升高校足球課堂的教學成效以及教學質量。

二、高校足球教學現狀

（一）理論教學與實踐教學脫節(jié)

針對于足球教學來講，由于足球是一門理論加實踐的學科，體育老師在教授過足球理論知識以后，同學們就需要通過大量的練習才能掌握足球技巧或是足球技能等，如果僅僅只是停留在理論知識的學習階段中，不僅無法提升足球課堂的教學成效以及教學質量，同樣也無法充分激發(fā)同學們的學習樂趣和學習積極性。從實際的足球教學來看，實踐教學環(huán)節(jié)也就會逐漸成為教學當中的難點。與此同時，實踐教學環(huán)節(jié)難以和理論環(huán)節(jié)融合在一起，以及部分同學們對于足球的學習興趣并不高，久而久之，不管是理論知識教學還是實踐訓練，同學們的參與度都不會很高。

（二）教學過程中學生的參與度不高

針對于足球這門課程來講，由于這是一門實踐性極強的課程，需要老師與同學們、學生與學生之間相互進行溝通、互動，不管是身體訓練、足球技能訓練還是團體之間的訓練，這些都與集體訓練有著緊密相連的關系。但是，在實際足球的教學過程中，老師與同學們、學生與學生之間缺少必要的溝通、互動，同學們參與課堂的積極性并不高，除了部分同學們對足球教學極為感興趣以外，其他的同學們都是以娛樂的心態(tài)參與足球教學的，對于足球教學并不是很重視。

（三）教學方式方法流于形式化

針對于足球教學來講，足球是一項對抗競爭性的集體運動，在對抗當中同學們才能掌握足球的技巧以及足球的技能等，但是部分高校的足球教學往往流于形式，體育老師在為同學們教授完足球理論知識以后，對于重要的內容同學們也并沒有做出深入的了解與研究，僅僅只是當足球課堂為娛樂的時間。與此同時，還有部分同學們由于身體素質或是意識品質等的影響，就會對足球課程產生厭惡的心理。

（四）教學延伸不足

足球是一項運動，不僅需要參與者充分調動自身的主觀能動性，同樣也需要經常訓練才能學好這門學科。在實際生活中我們可以經常觀察到，喜歡足球的同學們就會經常進行自主式的訓練，例如：參加比賽或是對抗賽等，而對于足球沒有太大學習樂趣的同學們來講，學習足球時就會處于被動學習的狀態(tài)中，所以，不管是足球比賽還是足球教學，這部分同學們的參與度都不是很高。

三、以人為本教學理念對高校足球教學的影晌分析

（一）以人為本教學理念的應用可以促進高校體育教師素質的提升

針對于高校的體育老師來講，體育老師就需要提升自身的綜合素質以及專業(yè)技能，而綜合素質當中包含有師德素質以及業(yè)務素質等，進而才能對足球教學進行優(yōu)化與創(chuàng)新。體育老師在進行足球教學的過程中，需要用自身高尚的道德思想品質來影響同學們，對同學們產生積極的影響。而這也就需要體育老師具備高尚的思想品格、較強的身體素質以及過硬的專業(yè)技能等。在足球教學中就需要展現出高度的敬業(yè)、愛業(yè)精神，深入貫徹“以人為本、以學生為本”的教育理念。與此同時，體育老師也要持續(xù)不斷的提升自身的專業(yè)技能以及綜合素質，在學習的過程中體現出人文精神的含義，為同學們的全面健康成長打下扎實的基礎。

（二）以人為本教學理念的應用可以促進大學生素質的提升

高校在展開足球教學的過程中，要始終把同學們放在課堂的主體地位上，在課堂上充分發(fā)揮“以人文本”的教育觀念，持續(xù)不斷的提升同學們的綜合素質以及體育核心素養(yǎng)。首先，體育老師需要為同學們創(chuàng)建一個自由、融洽的學習環(huán)境，在充分發(fā)揮同學們主體作用的同時，同樣也要發(fā)揮體育老師自身的引導、輔助作用，平等對待每一個同學，增強老師與同學們、學生與學生之間的溝通、互動。與此同時，體育老師也要站在同學們的角度去思考問題，將“以人為本”的教育觀念和足球教學深入的融合在一起，進而讓足球課堂真正體現出人文教育的內涵。其次，在足球教學的過程中，體育老師也要考慮到同學們之間的個體差異，根據同學們的實際情況來進行足球教學，在具體的教學實踐中，針對不同學生的身體素質、綜合技能以及意志品質等來進行有目的、有針對性的教學，因材施教，繼而提升足球教學的有效性以及實踐性。

四、結束語

言而總之，將“以人為本、以學生為本”的教育觀念融入到足球教學中不僅具有至關重要的意義，同樣也能夠有效的提升足球課堂的教學成效以及教學質量，優(yōu)化早期足球教學當中的不足之處，繼而培育和提升同學們的綜合素質以及身體素質，促使同學們朝著全面健康成長的方向成長，為國家的成長、社會的進步培育出優(yōu)質的人材。

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