涂蘭英

摘要：數(shù)學(xué)能力的提升對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維，還可以讓學(xué)生在日常生活中解決一系列相關(guān)問題。因此，這就需要教師不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，估算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，同時(shí)也是學(xué)生在解決問題時(shí)應(yīng)用的主要技能。只有不斷提高小學(xué)生的估算能力，才能夠有利于小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有著較為優(yōu)異的成績(jī)。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與自信心在課堂中需要不斷強(qiáng)化，從教學(xué)課堂中形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，文章主要論述了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的估算能力及意識(shí)，深入分析估算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂養(yǎng)成良好的估算能力，進(jìn)而完善思維方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算;培養(yǎng);習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有著較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中也有著較高的應(yīng)用價(jià)值，只有不斷提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠在課堂中起到至關(guān)重要的作用。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)的比重比較大，嚴(yán)重影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中估算能力是數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)解決與處理的重大問題，其中數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生不斷深層次的交流與溝通，并且對(duì)小學(xué)生的考試試卷進(jìn)行深入分析，充分了解學(xué)生試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因，給學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，進(jìn)而從本質(zhì)上不斷提高小學(xué)生的估算能力，有效加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確率。所以，這就需要教師不斷完善估算意識(shí)，關(guān)注與注重?cái)?shù)學(xué)課堂的估算教學(xué)，采用正確的估算方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行估算，全面培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力及意識(shí)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的全面提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生估算能力的重要性

數(shù)學(xué)計(jì)算不論在實(shí)際生活中，還是工作與學(xué)習(xí)中都有著十分重要的意義，同時(shí)在實(shí)際情況下也不斷廣泛應(yīng)用。因此，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力及意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中十分重要，教師在數(shù)學(xué)課堂不斷提高學(xué)生估算能力的目的，主要是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科后續(xù)的學(xué)習(xí)中打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過不斷探索與深入研究的方式全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及估算能力。在實(shí)際生活當(dāng)中，諸多環(huán)節(jié)往往會(huì)涉及估算，所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣，保障學(xué)生在生活中將實(shí)際問題全部解決。

數(shù)學(xué)學(xué)科的估算能力成為小學(xué)生重點(diǎn)掌握的主要學(xué)習(xí)能力，不僅包括了數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算的準(zhǔn)確性，還包括了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算能力，然而這一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)課堂中是最為基礎(chǔ)的能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力與水平的高低嚴(yán)重影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量及進(jìn)度，數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的基本概念全部由估算與計(jì)算的方式來(lái)證實(shí)，這就意味著學(xué)生的估算能力在數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有著重要作用。由此可見，估算不僅可以有效解決實(shí)際生活中的問題，還可以不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使小學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)思維能力及估算意識(shí)。

二、估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活給學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂深受估算的樂趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用估算方式解決問題。因此，教師在選擇估算教材的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生有興趣的估算教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中深受估算的重要性及作用?；蛘咝W(xué)數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的生活情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從多方面有效培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力，在實(shí)際教育工作中，估算教學(xué)在數(shù)學(xué)習(xí)題計(jì)算環(huán)節(jié)中有著重要作用，所以這就需要教師對(duì)估算進(jìn)行深入挖掘，全面推進(jìn)估算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而在最大程度上保障數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開展。

（二）傳授有效的估算方式，幫助學(xué)生形成更完善的思維方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，估算雖然只是一種計(jì)算方式，但這種方式不可以猜測(cè)，而是需要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S下有序開展，也就是說(shuō)，將估算方式簡(jiǎn)稱為“近似算法”，應(yīng)用這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯性思維能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用估算能力，保障對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的估算有著滲透性，并且將估算完全應(yīng)用在數(shù)學(xué)教材的不同章節(jié)當(dāng)中，不斷獲取全新的估算方式與計(jì)算方式，全面促進(jìn)小學(xué)生估算思維的有效培養(yǎng)以及穩(wěn)定提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)教育標(biāo)準(zhǔn)背景下，新課程教育改革的全面推進(jìn)，估算已經(jīng)在各個(gè)小學(xué)課堂的教學(xué)中不斷廣泛應(yīng)用，同時(shí)深受教學(xué)工作者的關(guān)注與青睞。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生全面提升估算能力，充分認(rèn)知與了解估算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性及重要意義，不斷創(chuàng)新與全面優(yōu)化全新的教學(xué)方案，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的進(jìn)步及提升，進(jìn)而全面促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教育工作者的有效開展。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估算能力并不是一時(shí)而成，而是需要通過長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算所提升，通過應(yīng)用全新的教學(xué)方式，可以有效保障學(xué)生思維能力的進(jìn)步與發(fā)展，在最大程度上全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力及意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單興桃.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)路徑[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（10）：85.