李贊

摘要：3-7歲幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段是屬于其學(xué)習(xí)能力增長(zhǎng)最快的時(shí)期，為此幼兒園在“立德樹人”教育理念加持下，開展語(yǔ)言教育活動(dòng)，在豐富育兒活動(dòng)類型基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，助其提升核心素養(yǎng)。為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化幼兒開展語(yǔ)言文學(xué)教育的資源，幫助幼兒教育事業(yè)能夠更好更快的發(fā)展，需要幼兒園在當(dāng)前語(yǔ)言教育資源發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，立足語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)況，對(duì)當(dāng)下教育活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上提出能夠完善其發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言文學(xué);幼兒發(fā)展;策略建議

一、讓教師首先具備發(fā)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的意識(shí)

幼兒園的教師也需要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷接受新鮮的教育思想和理念，逐步的將其應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，幫助教師掌握更多的理念與能力，從而提升其教學(xué)的質(zhì)量與效率。定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)發(fā)展能夠?yàn)槠浣Y(jié)合本園語(yǔ)言教育情況，開展富有“園本化”語(yǔ)言教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，幫助教師在理念上首先樹立起語(yǔ)言教育活動(dòng)十分重要的意識(shí)。在樹立了該育兒理念之后更為重要的是推動(dòng)教師在實(shí)踐過程中能夠具體的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，明確幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐方向，幫助幼兒教師完善幼教體系，有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒的認(rèn)知水平十分有限，因此幼兒階段文學(xué)作品的選擇要十分謹(jǐn)慎。對(duì)于幼兒來說，語(yǔ)言文學(xué)作品并不僅僅是一種學(xué)習(xí)課本，更是正在學(xué)說話的孩童的語(yǔ)言樣本，是幼兒模仿的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)言文學(xué)作品往往能夠使得幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用到其他的生活場(chǎng)合之中去。不同階段的孩童認(rèn)知水平不同，在選擇語(yǔ)言文學(xué)作品之時(shí)還需結(jié)合不同階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，例如小班的幼兒多選擇動(dòng)物、事物方面的兒歌，這些兒歌短小精悍，好讀易記，便于孩童的學(xué)習(xí)與記憶。

二、聲情并茂的趣味教學(xué)

想要推動(dòng)我國(guó)的幼兒教育事業(yè)朝著良性發(fā)展的方向不斷前進(jìn)，除了外部資源供給以及國(guó)家層面的支持之外，最重要的還是其內(nèi)部具有能夠隨社會(huì)發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。將其結(jié)合到幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中則需要教師在明確教育活動(dòng)意識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷在教學(xué)模式和育兒手段方面開展創(chuàng)新發(fā)展，確保每一位幼兒都能夠教育活動(dòng)中具有參與性，真正的在活動(dòng)中有所收獲。盡可能選用色彩艷麗、圖片卡通的教學(xué)實(shí)物往往能夠起到吸引幼兒的作用，同時(shí)再配以老師生動(dòng)的動(dòng)作、形象、手勢(shì)，更能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。以兒歌《小跳蛙》為例，其中多涉及一些跑、跳、爬、走等動(dòng)作，可以通過引導(dǎo)幼兒邊說詞語(yǔ)邊 做 動(dòng)作 的 方式，加深對(duì)于文字以及語(yǔ)言作品的記憶。除此此外，教學(xué)活動(dòng)之中可以通過制作一些小動(dòng)物、小水果等物品的色彩卡片，以色彩上的沖擊，吸引幼兒的注意力，便出示卡片，邊引導(dǎo)孩子學(xué)說短句，以此來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，積極參與到游戲活動(dòng)中來，更有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與積累。

三、日常生活的逐步滲透

當(dāng)前的幼兒園在開展教學(xué)的過程中其實(shí)存在著語(yǔ)言教育活動(dòng)導(dǎo)向性不清的問題，想要將上述問題解決清楚首先就需要幼兒園秉持“頂層設(shè)計(jì)”的理念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合該幼兒園在語(yǔ)言教學(xué)過程中的實(shí)際情況，建立語(yǔ)言教育活動(dòng)體系，一定要注意保障幼兒教師活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)與本園教育目標(biāo)相契合，避免幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)在具體運(yùn)用過程中出現(xiàn)“創(chuàng)新性有余、實(shí)效性不足”的問題。幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂活動(dòng)之中，更是滲透到每天的生活之中，因此，除了創(chuàng)造積極有趣的教學(xué)課堂之外，教師也需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)活潑、自由、快樂的生活環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)積極應(yīng)答的自由空間，更能幫助幼兒展示自我，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧生活環(huán)境的第一步，只有獲取到孩子的信任，成為孩子的朋友，才能給孩子創(chuàng)造最為舒適的教學(xué)與生活環(huán)境。此外，幼兒園以外的生活也是幼兒獲取認(rèn)知、鍛煉語(yǔ)言能力的重要場(chǎng)所。兒童的認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，可以有效鍛煉兒童的語(yǔ)言發(fā)展能力，同樣的，兒童語(yǔ)言能力的提升也可以拓寬兒童的認(rèn)知范圍。結(jié)合幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)，在日常休息活動(dòng)之時(shí)，教師需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的活動(dòng)空間，以多樣化的活動(dòng) 鍛 煉學(xué) 生 在游 戲 中說、在游戲中學(xué)的能力。只有多聽、多看、多接觸現(xiàn)實(shí)生活中的不同事物，幼兒才能在實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生交流的愿望與學(xué)習(xí)的樂趣，才能促進(jìn)語(yǔ)言交往能力與認(rèn)知能力的全面發(fā)展，才能使得幼兒的語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力才能發(fā)展得更快。總而言之，幼兒園的語(yǔ)言文學(xué)教育與幼兒自身的健康發(fā)展息息相關(guān)，兒童語(yǔ)言教育與兒童日常的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等活動(dòng)都是密不可分，相互滲透的。

只要采用正確有效的教學(xué)方式，經(jīng)過幼兒園和家長(zhǎng)共同的努力和培養(yǎng)，幼兒的語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力往往能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展與提升，即便是本身并不具備較強(qiáng)的語(yǔ)言理解能力以及閱讀能力的孩子，在經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)后，也往往能實(shí)現(xiàn)自身表達(dá)能力的顯著提高，其交流與表達(dá)的能力得到了明顯的提升。由此可見，優(yōu)秀良好的語(yǔ)言文學(xué)教育加以趣味性、引導(dǎo)性的教學(xué)教法對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的重要作用，值得進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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