李蒙 張?zhí)m蘭 龔守富 任毛飛

摘 要：信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，在面對新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)“四新”的背景下，契合新農(nóng)科建設(shè)的新機(jī)遇，以掌握現(xiàn)代園藝生產(chǎn)技能及管理能力的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，逐步建立了“四對接、四行動”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)、人才質(zhì)量等行動，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的“一懂兩愛”應(yīng)用型高素質(zhì)園藝人才，為服務(wù)大別山紅色革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)了力量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;四對接;四行動;人才培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）23-0167-03

Innovative Reform and Practice of Applied Talents Trainning Model

——Take the College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University as an Example

LI Meng et al.

（College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University， Xinyang 464000， China）

Abstract： The College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University closely focuses on the school′s orientation and development goals， and meets the new opportunities for the construction of new agricultural sciences under the background of the new agriculture， new villages， new farmers， and new ecology to master modern horticultural production skills and Oriented by the cultivation of outstanding agricultural and forestry talents with management capabilities， the application-oriented talent training model of “four connections and four actions” has been gradually established. Through optimizing professional settings， training programs， practical teaching， talent quality and other actions， our college has cultivated “one understanding and two love” application-oriented high-quality gardening talents that meet the needs of the society， and have contributed to the economic development of the old red revolutionary area in Dabie Mountain and the revitalization of the countryside.

Key words： Application-oriented; Four docking; Four actions; Talent training

1 對接社會需求，優(yōu)化專業(yè)

隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和科技水平的提升，設(shè)施農(nóng)業(yè)、無土栽培等新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式突破了資源自然條件的限制，改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，拓寬了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時空分布，為城鄉(xiāng)居民提供了豐富的新鮮瓜果蔬菜[1]。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、精準(zhǔn)化、智慧化發(fā)展，加快推動了我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)社會需求，學(xué)院經(jīng)過2次集體研討，25人次深入政企調(diào)研，46人次的畢業(yè)生回訪，確定了“優(yōu)化凝練園藝?yán)蠈I(yè)，突出設(shè)施和觀賞特色方向，設(shè)工彰顯學(xué)科交叉融合”的學(xué)院專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化的方向。園藝學(xué)院現(xiàn)開設(shè)了園藝和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程2個本科專業(yè)，其中園藝專業(yè)是園藝學(xué)院于2014年最早開設(shè)的本科專業(yè)，2018年新設(shè)了設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)，以滿足設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對人才的需求。

自2019年《安吉共識》唱響新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展“三部曲”之后，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院積極思索，按照新農(nóng)科建設(shè)指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)院專業(yè)、課程體系建設(shè)。作為農(nóng)林專業(yè)特色優(yōu)顯的學(xué)院之一，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院在專業(yè)設(shè)置和課程體系上進(jìn)行創(chuàng)新、拓展和融合，主動對接農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新要求，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育新興、新生農(nóng)科專業(yè)，服務(wù)引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。其中，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院園藝專業(yè)在保留傳統(tǒng)的園藝學(xué)科核心專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充園藝園區(qū)規(guī)劃與管理、園藝商品學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷、休閑農(nóng)業(yè)、園藝康養(yǎng)旅游等教學(xué)內(nèi)容;設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)園區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計、農(nóng)業(yè)設(shè)施的建造與施工、設(shè)施栽培、農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營與管理等內(nèi)容;不僅培養(yǎng)了學(xué)生的生產(chǎn)管理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的商品營銷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對企業(yè)的管理能力，以適應(yīng)園藝產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈升級、全面進(jìn)步、全面發(fā)展的新要求。

新農(nóng)業(yè)是確保國家糧食安全之業(yè)，更是“三產(chǎn)”融合之業(yè)、綠色發(fā)展之業(yè)[2]。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程是現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)與傳統(tǒng)的育種、栽培等技術(shù)以及結(jié)構(gòu)材料、自動化控制等工程技術(shù)的有機(jī)銜接與交叉融合，是多學(xué)科多領(lǐng)域多行業(yè)的交叉與集成的專業(yè)。信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院開設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)，將有利于促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2019年9月17日，習(xí)近平總書記考察調(diào)研時對信陽油茶產(chǎn)業(yè)作出高度肯定，并鼓勵大家：“路子找到了，就要大膽去做”“把油茶業(yè)做優(yōu)做大，努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收、生態(tài)良好”。當(dāng)前，信陽油茶林面積發(fā)展到約6.2萬hm2，年產(chǎn)油茶籽5.48萬t、茶油8700t，年產(chǎn)值12億元，成為帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展以及百姓脫貧致富的重要產(chǎn)業(yè)。信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院緊抓發(fā)展機(jī)遇，大別山油茶學(xué)院于2020年8月7日成功落戶該校。與此同時，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院正籌備申報油茶工程專業(yè)，全力推動油茶種質(zhì)資源收集、新品種培育、標(biāo)準(zhǔn)化栽培、油茶貯藏與加工及產(chǎn)品營銷等相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院擬申報智慧園藝專業(yè)，通過“3S”、5G、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算及人工智能等高新技術(shù)，為園藝產(chǎn)品生產(chǎn)者、經(jīng)營者提供種植環(huán)境智能監(jiān)控、專家咨詢、產(chǎn)品交易大數(shù)據(jù)服務(wù)、園藝產(chǎn)品質(zhì)量溯源等大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，推進(jìn)園藝經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

2 對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)新型人才

學(xué)院依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，堅持“以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。不斷加強(qiáng)高校與政企單位緊密合作，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，大力開展人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)由“知識輸入為主”向“目標(biāo)需求為主”的OBE模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更加符合園藝產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

通過產(chǎn)、科、教融合，將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接，培養(yǎng)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)院開展了“搭建校企合作平臺，校企協(xié)同育人”的產(chǎn)、教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，以區(qū)域園藝產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以專業(yè)方向為載體，以專業(yè)核心能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“職業(yè)方向引導(dǎo)、專業(yè)能力多元”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，制定“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”“競賽引導(dǎo)制”的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生的成長提供多樣化的培養(yǎng)路徑。

為滿足社會產(chǎn)業(yè)組成架構(gòu)對實用型園藝人才的需求，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院調(diào)整確定了園藝學(xué)院課程的組成結(jié)構(gòu)。2019年，園藝學(xué)院充分發(fā)揮校企協(xié)同育人的作用，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家按照“崗位職責(zé)劃分-素質(zhì)能力分解-培養(yǎng)方向凝練-教育模塊劃分-課程體系構(gòu)建-教學(xué)方法改革”的思路，共同構(gòu)建課程體系。信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院將產(chǎn)、教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的舉措，融入園藝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的各個環(huán)節(jié)，貫穿園藝類人才培養(yǎng)全過程，形成并優(yōu)化涵蓋園藝產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后）全過程的系統(tǒng)理論知識體系及專業(yè)核心技能，增加了園藝療法、園藝企業(yè)管理、電子商務(wù)等輔助課程，調(diào)整確定了全新的課程組合結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)出了具有較強(qiáng)專業(yè)能力、較高針對性和較廣適應(yīng)性的應(yīng)用型本科人才。

信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院依托河南省大別山油茶工程技術(shù)研究中心、河南省油茶技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和油茶種質(zhì)資源保護(hù)與利用實驗室與企業(yè)共建了大別山油茶學(xué)院，開辦油茶專題班，形成了具有北緣區(qū)油茶產(chǎn)業(yè)類型特征的專業(yè)特色;依托信陽市大別山區(qū)園藝植物遺傳改良重點實驗室和信陽市大別山區(qū)野生園藝植物種質(zhì)資源開發(fā)利用重點實驗室突出大別山區(qū)特色園藝植物資源的開發(fā)利用，目前已經(jīng)馴化、培育了蘭花、小葉梔等特色園藝出口產(chǎn)品;依托信陽市園藝產(chǎn)品工程技術(shù)研究中心和信陽市草莓工程技術(shù)研究中心，開展了草莓新品種培育、水肥一體化立體栽培等研究，形成學(xué)院的專業(yè)特色，指導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3 對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實踐教學(xué)

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，園藝學(xué)院整體人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)緊密圍繞一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計，在課程設(shè)置和教材選擇等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用[3]。信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院范宏偉老師開設(shè)的《果樹栽培學(xué)》重點講授能在信陽及華中區(qū)發(fā)展較好的果樹品種，如獼猴桃、葡萄、桃、核桃、梨等，常把課堂設(shè)在田野里，把知識點講在果園里。學(xué)院其他教師在教學(xué)過程大量采用實際生產(chǎn)案例教學(xué)，學(xué)生所學(xué)緊貼生產(chǎn)實際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。如溫室建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計這門專業(yè)核心課程，任課教師會帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，走進(jìn)引進(jìn)荷蘭全套技術(shù)、具有高智能化水平的許昌建業(yè)集團(tuán)紅掌生產(chǎn)基地，讓學(xué)生能切身實地感受本行業(yè)發(fā)展前沿，為入職就業(yè)帶來感知體驗。

信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置了實踐課程體系，使實踐性課程體系建設(shè)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。其中，園藝專業(yè)實踐教學(xué)比例占比43.3%、園藝（觀賞園藝）專業(yè)占比42.9%，設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)占比36.7%，均高于教育部相關(guān)實踐教學(xué)比例標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計，其主體框架分為實驗課程、實習(xí)課程、應(yīng)用技術(shù)實踐和社會實踐等部分。

應(yīng)用型人才更需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，而以“獨創(chuàng)”為特色的創(chuàng)新思維是一種個性化思維[4]。學(xué)院強(qiáng)調(diào)以“獨創(chuàng)”為特色的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，建立了以設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程教學(xué)團(tuán)隊為代表的本科生導(dǎo)師制，進(jìn)行個性化培養(yǎng)。從大一下學(xué)期開始，為每個學(xué)生聘請一位導(dǎo)師。由導(dǎo)師對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行指導(dǎo)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃結(jié)合“導(dǎo)師專長”和“學(xué)生基礎(chǔ)及特點”而定制的。同時導(dǎo)師也能盡早安排學(xué)生進(jìn)入所在的實驗室，交給他們力所能及的工作和任務(wù)，培養(yǎng)他們的科研能力、實踐動手能力、書寫論文能力等，從而開發(fā)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識和能力。

4 對接卓越計劃，提升人才質(zhì)量

信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院以卓越計劃為指導(dǎo)，著力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型、應(yīng)用技能型優(yōu)秀人才，為生態(tài)文明、園藝現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供人才支撐、科技貢獻(xiàn)和智力支持。

信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院不僅通過傳幫帶、外派學(xué)習(xí)、掛職交流等方式培養(yǎng)教師，也注重邀請資深專家來校“傳經(jīng)送寶”，另外還聘請了6位民間高手、能工巧匠作為學(xué)院的客座教授。師資力量的培養(yǎng)和引進(jìn)，有力地加強(qiáng)了信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，提高了教師指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的水平。

園藝學(xué)院堅持完善協(xié)同育人長效機(jī)制，堅持產(chǎn)教緊密結(jié)合的辦學(xué)特色，圍繞培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實用技能型人才的分類培養(yǎng)需要，按照優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則加強(qiáng)構(gòu)建校企、校地、校所“以銷定產(chǎn)”合作平臺，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生參加教學(xué)實習(xí)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)提供良好條件，同時也積極幫助合作基地開展員工培訓(xùn)、科技開發(fā)等工作。

學(xué)院積極構(gòu)建產(chǎn)教融合新模式，在產(chǎn)教融合過程中不斷拓寬眼界、提升思想，進(jìn)一步加強(qiáng)與園藝優(yōu)秀企業(yè)的合作交流，賦能園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助力園藝產(chǎn)業(yè)升級，面向園藝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與實踐，充分發(fā)揮信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院與企業(yè)各自的資源及平臺優(yōu)勢，深入加強(qiáng)產(chǎn)教融合，從而為培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的卓越園藝人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

園藝學(xué)院始終堅持以生為本，緊扣立德樹人根本任務(wù)，以扎根豫南大地、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，堅定走校地（企）合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人之路。以“四對接、四行動”強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，優(yōu)化人才培養(yǎng)，提升“金師”內(nèi)涵，注重實踐教學(xué)，拓展基地建設(shè)，謀劃學(xué)科發(fā)展，大力推進(jìn)專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。在人才培養(yǎng)體系上，信陽農(nóng)林學(xué)院園藝學(xué)院持續(xù)創(chuàng)新探索，設(shè)置更多類型的多元化、模塊化課程，推進(jìn)交叉培養(yǎng)，打通課程選擇通道，滿足學(xué)生多樣化的需要，打造園藝特色服務(wù)品牌，努力培養(yǎng)更多服務(wù)于大別山紅色革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興“一懂兩愛”的應(yīng)用型園藝人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張宏民）