唐華文

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)客教育作為一種高效和新穎的教學(xué)模式，已融入學(xué)校教育并獲得一定成效。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師將創(chuàng)客文化融入日常教學(xué)，不僅能提升教學(xué)的整體質(zhì)量，而且可以切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。文章結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)融合的有效途徑：要積極轉(zhuǎn)變觀念，展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì);豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維;借助先進(jìn)技術(shù)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境;融入創(chuàng)客文化，釋放學(xué)生個(gè)性;巧用實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客文化;小學(xué)信息技術(shù);融合;改革策略

中圖分類號(hào)： G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）02-0064-03

目前，創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合已成為一種新的教學(xué)方式，受到廣大信息技術(shù)教師的歡迎。創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，有助于提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。此外，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)創(chuàng)客文化和創(chuàng)客教育進(jìn)行全面而深入的了解，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的完美融合，從而滿足新課改提出的新要求，將教學(xué)水平提升到一個(gè)全新的高度。本文對(duì)創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合途徑進(jìn)行探究，旨在為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供參考與借鑒。

一、積極轉(zhuǎn)變觀念，展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)代下，創(chuàng)客文化的產(chǎn)生推動(dòng)了教育教學(xué)改革，因此教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)觀念與創(chuàng)客文化的結(jié)合，從而展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，改變以往照本宣科的教學(xué)模式。教師要想在信息技術(shù)教學(xué)中合理引入創(chuàng)客文化，就需要重視轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念，要將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的指揮者。例如，在“制作月歷”的教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將創(chuàng)客文化融入其中，力求打破固有思維，將學(xué)生的探究熱情不斷釋放，使學(xué)生在合作中完成月歷的制作任務(wù)并獲得一定的成就感。首先，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在大屏幕上，以輔助精確講解，利用小視頻或演示文稿提示學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)設(shè)置合適的字體、字號(hào)、顏色，同時(shí)使學(xué)生掌握制作的整個(gè)過(guò)程與主要步驟。其次，教師可以有意識(shí)地在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生思想的束縛，把創(chuàng)客文化融進(jìn)課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、分享中創(chuàng)新，讓死知識(shí)活起來(lái)，讓課堂滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合恰好能滿足學(xué)生的這一需求，為學(xué)生多樣學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維

現(xiàn)階段，信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，就要拓展學(xué)生思維。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇尤為關(guān)鍵，教師必須對(duì)各階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和豐富。信息技術(shù)教師可以創(chuàng)客文化為指導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在靈動(dòng)、鮮活、極具生命力的教學(xué)內(nèi)容中受到啟發(fā)，不斷發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

具體而言，教師需要總攬全局，結(jié)合學(xué)生在課堂中凸顯出的個(gè)性差異，通過(guò)師生互動(dòng)、布置作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生的真實(shí)喜好進(jìn)行全面、實(shí)時(shí)了解，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，尋找創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合契機(jī)，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。例如，在教學(xué)“制作簡(jiǎn)單表格”一課時(shí)，在創(chuàng)客思維的引導(dǎo)下，首先，教師要選擇日常使用率高且具有典型性的表格，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，掌握Word文檔中表格的行、列與單元格的設(shè)置方法，學(xué)會(huì)制作表格和在表格中輸入文字。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將表格制作的操作方法編成具體的操作流程圖，讓學(xué)生可以更加直觀、清晰地了解。最后，在完成表格操作方法的教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生自主創(chuàng)建課程表或者作息表，并用打印機(jī)將學(xué)生作品打印出來(lái)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，在直觀的對(duì)比中激發(fā)出學(xué)生的探究熱情。實(shí)踐證明，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并且學(xué)生在自主操作中將會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的操作步驟和方法也可以達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這有助于學(xué)生在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。除此之外，教師可以通過(guò)手機(jī)、多媒體等設(shè)備讓學(xué)生看到人工智能的優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造力的重要性，而創(chuàng)客文化正是對(duì)這種能力的釋放，有助于學(xué)生不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完善思維體系，提升創(chuàng)新能力。

三、借助先進(jìn)技術(shù)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

目前，先進(jìn)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)是對(duì)創(chuàng)客文化和信息技術(shù)教學(xué)充分融合的有力支持，一方面教師應(yīng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行全面應(yīng)用，另一方面學(xué)校也要重視先進(jìn)技術(shù)與相關(guān)設(shè)備的引進(jìn)，注重3D創(chuàng)客教育的開發(fā)，努力營(yíng)造智能化的教學(xué)環(huán)境。先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，使信息技術(shù)課堂更加活躍，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生更易理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)。教師借助先進(jìn)技術(shù)可以使特定的教學(xué)內(nèi)容前所未有地生動(dòng)、直觀、具體、形象起來(lái)，更方便、快捷、靈活地為學(xué)生提供大量的、珍貴的學(xué)習(xí)素材，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)資源，現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)觀念是一種真正的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，它使課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力。此外，教師借助先進(jìn)技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣，使課堂變得活躍起來(lái)。

例如，在教學(xué)“制作精美書簽”一課時(shí)，在學(xué)校的支持下，教師可以使用3D打印機(jī)對(duì)學(xué)生制作的書簽進(jìn)行打印，在此過(guò)程中讓學(xué)生觀察平面書簽如何變成3D立體書簽，然后讓其嘗試自己打印3D立體書簽，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對(duì)不足加以補(bǔ)充。這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)生通過(guò)探索、嘗試操作能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且感受到先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能夠更直觀、更立體地感受到3D打印技術(shù)的神奇之處，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)環(huán)境極具科技色彩，課堂的學(xué)習(xí)氛圍大大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地提高。

四、融入創(chuàng)客文化，釋放學(xué)生個(gè)性

創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合，不僅是為了滿足學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的個(gè)性化需求，也能為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才提供基本的保證。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提供更加豐富多彩、充滿個(gè)性的課程，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)和交流，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。學(xué)生信息技術(shù)能力可以通過(guò)一定的信息技術(shù)作品體現(xiàn)出來(lái)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以組織學(xué)生利用自己掌握的信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行作品的創(chuàng)作，并將創(chuàng)作的作品與全班同學(xué)分享，而作品的分享可以給學(xué)生帶來(lái)一定的成就感，也與其愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)相契合，表面上是對(duì)作品的呈現(xiàn)，實(shí)則是其個(gè)性的釋放，能讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，提升學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。創(chuàng)客教育歸根到底就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們變成一個(gè)個(gè)“創(chuàng)造者”，從而在將來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。而具有“創(chuàng)客”潛力的學(xué)生往往都具有一些異于常人的個(gè)性和思維方式，教師要做的就是尊重這些學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生在課程上提出的意見和建議要虛心接受。例如，在“畫圖”和“編輯文字”教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，不必拘泥于一些常見的圖形和文字格式，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)作過(guò)程大膽地與同學(xué)分享，讓學(xué)生說(shuō)出自己構(gòu)思和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)交流和討論，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓創(chuàng)客文化深入信息技術(shù)課堂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、巧用實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐探究，以此來(lái)提升他們的創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)這門課程有更深層次的認(rèn)知和理解。創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合在一定程度上能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，讓信息技術(shù)教學(xué)更加注重實(shí)踐性，并將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的不斷發(fā)展和提升。眾所周知，信息技術(shù)課的實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，而創(chuàng)客文化中的創(chuàng)客精神剛好與信息技術(shù)課堂教學(xué)的“在實(shí)踐中教學(xué)”不謀而合。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更加靈活自主的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有不斷實(shí)踐才能夠讓學(xué)生感受創(chuàng)客教育的魅力。同時(shí)教師要總攬全局，合理制定實(shí)踐教學(xué)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。此外，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于從生活實(shí)際中挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)中的創(chuàng)客，在成功體驗(yàn)中獲得成就感，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。教師可以設(shè)置一些具有實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合來(lái)完成信息技術(shù)任務(wù)。例如，在母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日，教師可以開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電子鮮花、節(jié)日賀卡等，送給父母、同學(xué)，以此表達(dá)自己的情感。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中把自己的創(chuàng)意融入進(jìn)去，幫助學(xué)生更加全面地理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)。在創(chuàng)客教育理念下，實(shí)踐能力是教育教學(xué)的核心。因此，信息技術(shù)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以教學(xué)任務(wù)的設(shè)置為手段，指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中形成具有個(gè)性化特征的作品。要完成這一目標(biāo)，教師首先要做的就是更新信息技術(shù)教學(xué)模式，在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作時(shí)間，而不是一味地進(jìn)行理論講解，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作近距離感受信息技術(shù)的作用和價(jià)值，深化其對(duì)創(chuàng)客文化的理解和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合，已成為加強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入創(chuàng)客文化，釋放學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要充分發(fā)揮出學(xué)生課堂主體的作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐證明，創(chuàng)客文化與信息技術(shù)教學(xué)的融合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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Exploration of the Integration of Maker Culture and Information Technology Teaching

Tang Huawen

（Chengdong Primary School， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， maker culture， as an efficient and novel teaching model， has been integrated into school education and achieved some results. In information technology teaching， teachers integrate maker culture into daily teaching， which can not only improve the overall quality of teaching， but also effectively stimulate students' innovative ability and inspire students' innovative thinking. Combined with the current situation of information technology teaching， this paper discusses the effective way of the integration of maker culture and information technology teaching： we should actively change ideas and show teaching advantages; enrich teaching content and expand students' thinking; create a high-quality environment with the help of advanced technology; integrate into maker culture and release students' personality; skillfully use practical activities to realize ability training.

Key words： maker culture; primary school information technology; integration; reform strategy