張騫 楊亞帆

(武漢商學(xué)院體育學(xué)院 湖北武漢 430056)

健美操運(yùn)動(dòng)因其音樂與舞蹈相結(jié)合、技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單且易掌握的項(xiàng)目特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛［1］。該文以武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過分析研究非體育專業(yè)健美操課程的開設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，探討解決方案，這不但對(duì)推動(dòng)武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操課程的發(fā)展和完善具有積極作用，同時(shí)也對(duì)推動(dòng)其他高校非體育專業(yè)健美操的人才培養(yǎng)模式改革具有借鑒意義。

1 武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查法和訪談法，武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操課程的開展情況如下。

1.1 非體育專業(yè)選擇健美操課以女生為主

武漢商學(xué)院本科一年級(jí)和二年級(jí)開設(shè)有體育選修課。從理論上講，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)選擇健美操課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，但因健美操任課教師均為女性，大多數(shù)學(xué)生又有健美操運(yùn)動(dòng)是女生的運(yùn)動(dòng)這樣的錯(cuò)誤觀念，這種觀念在男生中普遍存在，因此選擇健美操課程的男生少之又少，這樣就給健美操的開展帶來了一定的阻礙。健美操因其自身的特點(diǎn)，吸引了很多女生的目光，但如何改變大多學(xué)生認(rèn)為健美操是女性運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤觀念，仍是武漢商學(xué)院健美操課程在現(xiàn)階段需要解決的難題之一。

1.2 非體育專業(yè)健美操的授課內(nèi)容

目前，國(guó)內(nèi)實(shí)施的《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）已是第三套。因?yàn)榈谝?、二套《全?guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)過時(shí)，滿足不了人們對(duì)健身的需求。第三套《標(biāo)準(zhǔn)》在第一、二套《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上增加了動(dòng)作難度，跳舞時(shí)看起來更優(yōu)美，動(dòng)作編排更加科學(xué)，其中還適當(dāng)增加了舞蹈動(dòng)作，更具觀賞性，更符合目前健美操發(fā)展的最新流行趨勢(shì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前武漢商學(xué)院非體育專業(yè)的健美操教師，在教學(xué)內(nèi)容上選擇的正是第三套《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的一級(jí)規(guī)定動(dòng)作［2］。但是，《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》主要針對(duì)本身對(duì)健美操有強(qiáng)烈興趣的人士，而對(duì)于大學(xué)生而言，第一、二套《標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)單易學(xué)，其一級(jí)規(guī)定動(dòng)作是健美操的入門知識(shí)，簡(jiǎn)單好學(xué)，動(dòng)作流暢，也比較容易掌握，最適合沒有健美操基礎(chǔ)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而且，學(xué)習(xí)健美操最需要的不是掌握其基礎(chǔ)動(dòng)作，而是要先聽懂音樂節(jié)奏，音樂是健美操的靈魂，動(dòng)作是隨著音樂起動(dòng)的，音樂可以體現(xiàn)人在跳操時(shí)的情緒，人會(huì)隨音樂變換動(dòng)作，音樂可以使健美操更有節(jié)奏感［3］。但在對(duì)武漢商學(xué)院健美操班的問卷調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生在前期并未跟隨音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，每次跳操時(shí)都是每個(gè)小組選出一位成員數(shù)拍子，在學(xué)習(xí)8～10周后，才進(jìn)行跟音樂練習(xí)，并且健美操班的學(xué)生并不知道健美操的基本步法和手勢(shì)，教師第一節(jié)課并未進(jìn)行演示或介紹，直接進(jìn)入正題，教授第三套《標(biāo)準(zhǔn)》的一級(jí)規(guī)定動(dòng)作，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了一學(xué)期健美操并沒有學(xué)到多少內(nèi)容，離人才培養(yǎng)目標(biāo)相距較遠(yuǎn)。

1.3 非體育專業(yè)健美操的教學(xué)方式

當(dāng)前武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操在教學(xué)方法上采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般都是講解示范法。健美操教學(xué)的方法有很多，教師其實(shí)可以嘗試“金字塔”法、“循序漸進(jìn)”法等，單純使用同一種方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，特別是男生，本身選修健美操的男生就不是太多，需要用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣［4］。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生只有在每周上課時(shí)間才進(jìn)行健美操的鍛煉，在課下基本沒有復(fù)習(xí)過，這樣導(dǎo)致學(xué)生在下次上課時(shí)把之前學(xué)習(xí)的動(dòng)作忘掉了一大部分，還需要花費(fèi)寶貴的上課時(shí)間給他們復(fù)習(xí)，大大降低了上課的效率，教師應(yīng)在每節(jié)課下課時(shí)給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，讓他們把學(xué)到動(dòng)作復(fù)習(xí)一下，也可以每次把學(xué)到的動(dòng)作視頻放到班級(jí)群里，供學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

健美操鍛煉本身是一件快樂的事情，教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生感到枯燥，教師不應(yīng)僅充當(dāng)“知識(shí)的傳授者”的角色，而把單純的知識(shí)傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及靈活的知識(shí)遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)［5］。

在健美操的教學(xué)中，音樂也至關(guān)重要，音樂是健美操的靈魂，所以教師在前期上課時(shí)，不應(yīng)只是教授基本步伐，應(yīng)把步伐和音樂結(jié)合起來，武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操的部分學(xué)生表示前期基本沒有跟過音樂，后面學(xué)習(xí)時(shí)就跟不上音樂，即使有音樂播放，自己還是要數(shù)拍子才能完整地跳下來［6］。

1.4 學(xué)生對(duì)待健美操教學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)

由表1可知，有79.6%的學(xué)生喜歡健美操課程，課堂上情緒高漲的學(xué)生占62.3%，93.0%的學(xué)生沒有缺勤現(xiàn)象，認(rèn)為“很有必要”開設(shè)這門課的學(xué)生占62.4%，說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)健美操課程比較滿意。但是，依然有20.4%的學(xué)生不喜歡健美操課程，15.1%的學(xué)生在健美操課堂上情緒不高漲，7.0%的學(xué)生有缺課現(xiàn)象，9.1%的學(xué)生認(rèn)為這門課“可有可無”，這值得教師在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方式和教學(xué)行為。

表1 學(xué)生對(duì)待健美操課堂的態(tài)度（n=186）

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)健美操的態(tài)度和評(píng)價(jià)與其課程考核考評(píng)方式也有關(guān)聯(lián)［7］。武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操課程的評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)習(xí)和考勤為主（分別占60%和40%），考核時(shí)6～8 人一組，將所學(xué)套路動(dòng)作進(jìn)行6個(gè)位置的變換，再根據(jù)學(xué)生的熟練程度打分，有時(shí)還會(huì)增加50m 跑或800m 跑的測(cè)試，最后得出綜合成績(jī)。這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式很難真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［8］。而且，現(xiàn)行的考評(píng)方式中，不管學(xué)生學(xué)得怎么樣，考試發(fā)揮如何，只要學(xué)生平時(shí)到課率可以就會(huì)讓學(xué)生及格，這就導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不在狀態(tài)，渾水摸魚，尤其是男生，這門課的教學(xué)效果由此很難得到保障，從而不利于人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)。

2 武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操授課師資分析

由表2 可知，武漢商學(xué)院非體育專業(yè)的健美操教師僅有4 人且均為女性，這不利于健美操課程在男生中開展，對(duì)學(xué)生認(rèn)為健美操是女生運(yùn)動(dòng)的想法也不會(huì)有改善。武漢商學(xué)院健美操教師年齡多在30～35歲之間，占總體的67%，4 位教師學(xué)歷均為研究生及以上，67%的健美操教師教齡在3～5 年期間，有50%的教師是健美操專業(yè)出身。總體來說，武漢商學(xué)院健美操教師團(tuán)隊(duì)整體呈現(xiàn)年輕化狀態(tài)，學(xué)歷高，但教齡不長(zhǎng)，對(duì)健美操的教學(xué)方式應(yīng)該還處于探索階段［9］。

表2 非體育專業(yè)健美操教師現(xiàn)狀(n=4)

健美操活動(dòng)，女性有女性的柔美，男性有男性的陽(yáng)剛。雖然武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操教師只有4名，但從側(cè)面說明當(dāng)前健美操者中男性明顯偏少，這是對(duì)“健美操主要屬于女生運(yùn)動(dòng)”觀念的負(fù)面強(qiáng)化［10］，因此，無論是武漢商學(xué)院，還是其他高校，在非體育專業(yè)開設(shè)健美操課程時(shí)應(yīng)招收男性教師，并讓男性教師授課。

3 結(jié)語(yǔ)

從選修健美操這門課的學(xué)生性別看，大多是女生，男生寥寥無幾，這說明健美操在高校的普及工作任重道遠(yuǎn)。從授課內(nèi)容看，盡管第三套《全國(guó)健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》更符合目前健美操發(fā)展的最新流行趨勢(shì)，但對(duì)于沒有任何基礎(chǔ)的非體育專業(yè)學(xué)生而言，難度較大，加上授課教師使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講解示范法，學(xué)習(xí)效果不夠理想。盡管從總體上看，學(xué)生對(duì)健美操課程教學(xué)持正面評(píng)價(jià)，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)還是有很多需要反思和改進(jìn)的地方。而且，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)健美操的態(tài)度和評(píng)價(jià)與其課程考核考評(píng)方式有關(guān)聯(lián)。

在師資方面，武漢商學(xué)院4 名非體育專業(yè)健美操教師全部是女性，即使這個(gè)樣本偏小，但從微觀角度注解了當(dāng)前健美操教師的性別狀況，這是對(duì)“健美操主要屬于女生運(yùn)動(dòng)”這種錯(cuò)誤理念的負(fù)面強(qiáng)化。武漢商學(xué)院非體育專業(yè)健美操教師的學(xué)歷均為研究生及以上，但有的教師并非健美操專業(yè)出身，其專業(yè)知識(shí)有待學(xué)習(xí)和完善。而且，健美操是緊跟時(shí)代發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，專任教師應(yīng)多參加校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在提升自己的同時(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)。