張怡

幼兒是祖國的花朵，更是國家的未來。因此，幼兒的健康成長不僅關(guān)系著一個幸福的家庭，更直接影響著我們國家以后的發(fā)展，而幼兒園是幼兒接受教育的主要陣地，肩負(fù)著引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展的重任。有效的幼兒園教學(xué)活動不但能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，同時還是幼兒展開主動學(xué)習(xí)積極探索與自我發(fā)現(xiàn)以及自我完善的活動。幼兒園教學(xué)活動不但能夠幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園環(huán)境，同時還能夠幫助幼兒減輕成長壓力，對促進(jìn)幼兒身心健康成長具有積極促進(jìn)作用。作為一名新時期的幼兒從教者，我們必須要積極創(chuàng)新和優(yōu)化幼兒教學(xué)活動，提升幼兒自主活動能力，促使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下快樂成成，從而不斷提升幼兒的素質(zhì)。

一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動中存在的問題

1.忽視非智力因素的重要性

就目前實(shí)際情況來看，在幼兒園中有很多教師在開展教學(xué)活動的過程中，為了能夠完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往采用急功近利的方式展開教學(xué)活動，并沒有認(rèn)識到非智力因素的重要性，只是為幼兒講解一些相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動毫無疑問是非?？菰餆o味的，教學(xué)效果不理想。比如，教師并沒有認(rèn)識到幼兒在活動中情感體驗(yàn)以及心理發(fā)展?fàn)顩r的重要性，只是不斷地講解各種理論知識，這樣的教學(xué)活動使幼兒的心理發(fā)展較為緩慢，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。在幼兒園教學(xué)活動中幼兒的體驗(yàn)是十分重要的，但很多教師只注重對幼兒的智力教育，并沒有認(rèn)識到幼兒情感體驗(yàn)的重要性，從而在一定程度上影響了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在這樣的氛圍下難以將幼兒的內(nèi)在潛力徹底挖掘出來，因此，作為幼兒教師我們需要改變這種常規(guī)的教育理念。

2.教師的專業(yè)教學(xué)能力需進(jìn)一步提升

就目前實(shí)際情況來看，很多幼兒教師并不具備較強(qiáng)的專業(yè)水平，專業(yè)水平的不足自然無法對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。甚至很多幼兒對學(xué)習(xí)沒有什么體悟，在課堂學(xué)習(xí)中更多是玩耍，教學(xué)不得當(dāng)直接阻礙了幼兒的身心發(fā)展。另外，部分幼兒教師認(rèn)為幼兒年齡太小，沒必要對他們展開心理健康教育，在課堂上也僅僅講解一些簡單的理論知識，并沒有注重對幼兒展開心理健康教育，導(dǎo)致幼兒難以快速發(fā)展。所以，作為一名新時期的幼兒從教者，我們應(yīng)該認(rèn)識到心理健康教育的重要性，并積極提升自身專業(yè)水平，將幼兒教學(xué)活動的有效性不斷提升上去。

二、開展幼兒園教學(xué)活動的積極作用

以往的幼兒園教學(xué)活動往往都是中規(guī)中矩的，沒有創(chuàng)新可言，從而使幼兒在幼兒園中難以學(xué)到提升自身學(xué)習(xí)能力以及思想品質(zhì)的知識，教師在教學(xué)活動中更多關(guān)注娛樂性，并沒有將教學(xué)內(nèi)容與娛樂有機(jī)結(jié)合到一起。幼兒園教學(xué)活動是幼兒教育的必要課程，就目前來看，很多幼兒教師開展教學(xué)活動只是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)活動太過片面化和機(jī)械化，難以將合理的價值充分挖掘出來。所以，作為一名新時期的幼兒從教者，我們需要認(rèn)識到教學(xué)活動的重要性，并積極創(chuàng)新和優(yōu)化，豐富活動素材，為幼兒打造趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍，從而使幼兒帶著飽滿的熱情積極主動地參與到教學(xué)活動之中?？茖W(xué)合理地展開幼兒教學(xué)活動有助于提升幼兒的參與性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從而使幼兒園教學(xué)活動更加高質(zhì)高效。

三、幼兒園教學(xué)活動有效性的思考

1.以身作則，樹立榜樣

幼兒時期可以說是孩子成長的啟蒙階段，因此，這個階段教師的一言一行都會對幼兒起著潛移默化的作用。但是就當(dāng)前幼兒教學(xué)活動來說并不是很樂觀，由于我國是應(yīng)試教育，所以，很多幼兒教師在教學(xué)活動中所使用模式太過單一枯燥，主要表現(xiàn)在開展教學(xué)時多是以填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)很容易打擊幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更不利于幼兒身心健康發(fā)展，另一方面，還有些幼兒教師本身的知識結(jié)構(gòu)不全面，并不具備良好的綜合素質(zhì)，種種因素導(dǎo)致在開展教學(xué)活動時并不能為幼兒樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。所以，我們?nèi)绻胍獙⒂變航虒W(xué)活動的有效性不斷提升上去，必須積極學(xué)習(xí)最新的教育理念，改變以往常規(guī)的教學(xué)模式，并將自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)不斷提升上去，這樣才能夠?yàn)橛變簶淞⑵饘W(xué)習(xí)的榜樣。比如，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，同時盡可能地參與一些以檢驗(yàn)為主的幼教技能技巧競賽，并與優(yōu)秀教師相互分享幼教經(jīng)驗(yàn)等，以此不斷將自身的教學(xué)水平提升上去。

2.基于區(qū)域活動的創(chuàng)新性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的孩子們雖然年齡較小，但是這個階段的孩子卻有非常強(qiáng)的好奇心和探索欲，一些未知的新奇事物或者是新環(huán)境能夠?qū)⒂變簠⑴c活動的積極性和主動性徹底激發(fā)出來。所以，作為一名新時期的幼兒從教者，我們需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新和整改區(qū)域活動環(huán)境，以此確保幼兒參與的持續(xù)性。比如，利用生活中的廢舊材料展開創(chuàng)意制作，豐富區(qū)域活動，將材料中能夠利用的元素充分挖掘出來，并經(jīng)過創(chuàng)作將其變成其他玩具。如，在角色扮演的游戲活動中，我們可以將廢舊的紙箱制作成電話亭，然后將廢棄的舊電視投放其中，這樣不但能夠改變游戲環(huán)境，同時還能夠使幼兒對于新的環(huán)境展開趣味對話，并演繹屬于自己的故事。在進(jìn)行區(qū)域活動的時候，活動環(huán)境并不是一成不變的，而是需要我們有一雙觀察的眼睛，并根據(jù)幼兒在游戲活動中的具體表現(xiàn)，通過改變游戲活動幫助幼兒解決相關(guān)問題，從而為他們提供更多的探索活動空間。如，在開展小小菜市場區(qū)域活動的過程中，有些幼兒在這樣的活動中可能會沉浸于自己的賣菜角色中，從而深入體會這種活動中所蘊(yùn)含的樂趣，而買菜的幼兒在這樣的活動中會很快就結(jié)束了自己的任務(wù)，這個時候他們只能站在一邊觀望其他幼兒玩耍，那我們不妨對這樣的游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如，帶領(lǐng)買菜的幼兒建立起小廚房的環(huán)境，并合理地引導(dǎo)幼兒，也就是在爸爸媽媽下班快回家的時候走進(jìn)小廚房中為他們做一頓豐盛的美食，新的環(huán)境和我們合理的引導(dǎo)一定能夠點(diǎn)燃幼兒參與的積極性，從而使他們帶著飽滿的熱情走進(jìn)美食制作中。在這樣的氛圍下孩子們一邊做著美食一邊述說著自己爸爸媽媽所喜歡吃的某一道菜，這種新的環(huán)境無疑發(fā)揮出了巨大的作用，并為幼兒提供了探索的舞臺，從而使幼兒在這樣的教學(xué)活動中快樂成長與發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)造體驗(yàn)式教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)時代的到來，我們在開展幼兒教學(xué)活動的過程中完全可以借助信息技術(shù)為幼兒制作他們想象到的事物，以此將幼兒學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來。但是值得注意的是，我們在制作的過程中首先要擬定一個情景，這樣才能夠使幼兒積極主動地參與到教學(xué)活動之中。比如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識汽車的時候，我們可以借助信息技術(shù)為幼兒展示不同的汽車圖片，并提出問題：“小朋友們，你們可以想象一下在百年后汽車將會變成什么樣子嗎？”這個時候有的幼兒說：“汽車會有翅膀，這樣就可以解決每天都堵路的問題?！边€有的幼兒說：“汽車可以去水里面行駛?！痹谟變撼浞职l(fā)揮想象力的時候我們就可以借助信息技術(shù)將幼兒所說的翅膀安裝到某一輛汽車上，也可以將行駛在馬路上汽車的視頻背景換成廣闊無垠的大海，從而將幼兒所想象出來的事物得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。

4.側(cè)重語言的溝通以及交流，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提升幼兒教學(xué)活動的有效性，我們就必須注重與幼兒的溝通與交流。幼兒園的孩子們年齡一般在三到六歲，這個階段的孩子對很多東西都有非常強(qiáng)的好奇心。因此在活動中一定會有很多的疑惑，而我們作為教師來說如果不能為他們答疑解惑，那一定會影響教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。另外，由于幼兒成長的環(huán)境不同，他們的興趣愛好也存在著很大的差異。比如，有的孩子很喜歡一些模仿性的游戲，還有的喜歡跳繩游戲。所以，我們在開展教學(xué)活動的過程中要充分了解幼兒的實(shí)際情況，并積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動幼兒的互動興趣，在這樣的教育熏陶下一定能夠使他們的心態(tài)產(chǎn)生很大的轉(zhuǎn)變。而再加上我們與幼兒的溝通交流，及時對他們進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，從而將幼兒的能力以及素養(yǎng)不斷提升上去。

5.把握時機(jī)，適時介入指導(dǎo)

在我們發(fā)現(xiàn)幼兒游戲問題的時候需要尋找最佳的實(shí)際介入，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)活動的有效性不斷提升上去。比如，在以下情況中進(jìn)行介入，幼兒在玩游戲的時候，一個孩子因?yàn)椤巴尥藜摇比藬?shù)已經(jīng)夠了不能進(jìn)入“娃娃家”而苦惱，且不想?yún)⑴c其他區(qū)域游戲的時候，我們可以對他們這樣引導(dǎo)，你可以想一想應(yīng)該怎么進(jìn)去呢？而在幼兒想到以客人身份進(jìn)入的時候，終于走進(jìn)“娃娃家”去玩了。還有在幼兒遇到糾紛問題的時候，如，幼兒在玩搭建游戲的時候，有個小朋友不小心將另一個小朋友搭建的動物園碰壞了，那個小朋友一直在埋怨這個撞壞動物園的小朋友，甚至有還想以暴力解決問題，我見到之后馬上說：“孩子們快來看看，動物園是不是地震了？我們趕緊來搶救這些小動物并為它們重建家園吧。”于是孩子們又紛紛投入新的游戲活動中，從而巧妙地化解了他們即將發(fā)生的一場糾紛。而在幼兒操作遇到困難的時候，我們也要及時給予幫助和指導(dǎo)，這樣不但會為他們留下深刻的印象，甚至?xí)λ麄円簧籍a(chǎn)生非常重要的影響。有一次在游戲活動的時候，我看到“娃娃家”孩子無所事事的時候，馬上以客人的身份走進(jìn)了“娃娃家”，原來孩子們感覺每天都是做飯和抱娃娃實(shí)在是太無聊了，這個時候我對孩子們說：“今天在‘少年宮’有一場特別精彩的表演。”孩子們就忙著抱著娃娃去“車站”坐車到“少年宮”去看表演了，在表演完之后又走進(jìn)“超市”購買了食品，參觀“建筑角”的建筑等等，從而使游戲活動變得豐富多彩，通過我們對幼兒游戲活動的適時指導(dǎo)不但能夠深入開展游戲，同時還能夠提升教育活動的有效性。

總之，作為一名新時期的幼兒從教者，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并積極創(chuàng)新和優(yōu)化教育活動，從而將幼兒的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，促使幼兒在這樣的氛圍下健康快樂成長。