張巧蘭

隨著體育課程改革的不斷深入，我縣教育局、教研室牢牢把握課改方向，對新形勢下出現(xiàn)的各種體育課堂教學(xué)疑難問題采取各種手段和方法加以研究和解決。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是在學(xué)科中心課程理論指導(dǎo)下制定的，學(xué)生的身體與內(nèi)心活動、意識的表現(xiàn)等還未成為決定體育課堂教學(xué)的重要因素?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)下是以“健康第一”為指導(dǎo)，以“學(xué)生為主體”“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”，讓每位學(xué)生都能夠展示自身優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛煉的積極性，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極與主動、并進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，具有不錯的效果。在常態(tài)體育課中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本文將進(jìn)行探討與思考。

一、對學(xué)生主體地位的認(rèn)識

在開展體育教學(xué)活動中需要學(xué)生主動配合，這樣才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，因此，作為一名新時期的初中體育從教者，我們需要在實際教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能夠使學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣。中學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心的積極參與，所以我們在教學(xué)中需要為學(xué)生建立寬松和諧的民主教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時還要培養(yǎng)學(xué)生敢于批判的接受精神，不要一味地盲目從眾。為學(xué)生在體育課堂教學(xué)中預(yù)留出創(chuàng)造性空間，如，在體育課堂中我們可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)編體育游戲或者是徒手操等，但是值得注意的是我們不要給予學(xué)生太多限制，只是講清規(guī)則和注意事項即可，在這樣的氛圍下一定能夠提升學(xué)生的思維能力。

二、體育課堂中學(xué)生主體地位的創(chuàng)建策略

（一）改變教學(xué)模式與方法，以學(xué)生為主

回想自己上學(xué)時上一節(jié)體育課，體育教師基本上都是采用“集合─講解─示范─練習(xí)─糾正─再練習(xí)”的模式。教師讓我們做什么，我們就跟著老師做什么，而且老師一直在講解，整個上課過程都是以教師為主，學(xué)生則是被動與消極的，體育教師也只是為了上課而上課，基本上沒有考慮到學(xué)生的主動性。目前，農(nóng)村還有一批老教師在教學(xué)線上，他們也基本上是按部就班地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新的教學(xué)模式是讓學(xué)生自己能積極開動腦子，讓學(xué)生自己學(xué)會主動去探究與學(xué)習(xí)。教師提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的技術(shù)與動作方法，讓學(xué)生個人或分小組先自己學(xué)或探究，然后進(jìn)行練習(xí)后的展示，最后由老師對自學(xué)情況進(jìn)行點評，即“先學(xué)”“后教”的教學(xué)模式，這個模式在學(xué)習(xí)廣播操、武術(shù)操等操類非常有用，對學(xué)生加深動作記憶很有效果，同時也充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在我們的備課中，教師在對學(xué)情進(jìn)行分析時就要對自主學(xué)習(xí)時間上做相應(yīng)的安排，在課的開始與基本部分中應(yīng)安排有較多的時間給學(xué)生進(jìn)行自主（分組）學(xué)習(xí)、自主探究與練習(xí)。我會在平時的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，巡回觀察每個（組）學(xué)生在探究學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，去尋找學(xué)生身上的“亮點”，并對其進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵。對于部分身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生，也不能否定他們的成果，更不能讓他們失去信心。例如在跳高教學(xué)中，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的一些技術(shù)動作上的問題要有針對性：為什么會臀會碰到桿？為什么起跳點不對？老師要耐心地幫助學(xué)生找出解決的辦法，告訴學(xué)生一遍不行做兩遍、兩遍不行做三遍，培養(yǎng)學(xué)生不放棄的意志品質(zhì)，在不斷的激勵中一點點增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評價，這樣可以讓學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而體驗成功帶來的快樂，又能了解自己的不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建良好的體育課堂氛圍來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在我們平時的體育課堂教學(xué)中師生民主、平等的關(guān)系是營造課堂氣氛積極、活躍、和諧的基礎(chǔ)，也是上好一節(jié)課的前提。如今的新標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)新模式。因此教師需要在平時的體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變以前的角色，由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，讓學(xué)生多學(xué)多練，充分展現(xiàn)學(xué)生的本領(lǐng)，發(fā)揮自己的閃光點，真正成為課堂中的小主人。

例如，在前滾翻教學(xué)中，一是我們可以先出示知識卡片，引導(dǎo)學(xué)生做嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試、實踐，自己得出怎樣才能滾翻圓滑，引發(fā)學(xué)生想到“團(tuán)身緊”這個關(guān)鍵的動作要領(lǐng)。二是推優(yōu)示范。讓學(xué)生來當(dāng)“主人”，讓做動作漂亮的學(xué)生進(jìn)行示范，分小組進(jìn)行相互探討與練習(xí)。也可以讓好的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)，學(xué)生教學(xué)生比教師教學(xué)生來得更直觀、更便捷，學(xué)生之間的“指教”也許對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有更好的效果，進(jìn)步也會很快。教師現(xiàn)在的主要任務(wù)是巡回指導(dǎo)，教師與學(xué)生的關(guān)系不是教與被教的關(guān)系，而是相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)者，與學(xué)生共同來完成每一堂課的教學(xué)工作。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅學(xué)生能得到很好的鍛煉，老師們也可以從學(xué)生那里學(xué)到很多練習(xí)的方法。教師要盡可能為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點并予以表揚(yáng)、予以鼓勵，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是在體育比賽與展示中能增強(qiáng)學(xué)生的自信，學(xué)生就會更加愿意積極地參與到體育課堂中來。

（三）形成以學(xué)生為主的全新體育課堂

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育中最為重要的，在新標(biāo)準(zhǔn)的指引下我們必須改變以往“教教教”的教學(xué)模式，要逐漸形成以學(xué)生為主的全新體育課堂，改變觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

以新技能（投擲實心球）教學(xué)為例。組織學(xué)生觀看課的內(nèi)容和談?wù)務(wù)J識并進(jìn)行交流。先將學(xué)生分成四人小組觀看教學(xué)錄像，之后相互交流認(rèn)識，相互探究，然后每一小組代表發(fā)言，將自己對動作要領(lǐng)的理解與想法展示給全班同學(xué)，讓大家相互學(xué)習(xí)。隨后進(jìn)行討論對動作技術(shù)的看法，這樣不僅能讓學(xué)生之間很好地交流，還能促使學(xué)生積極思考問題，也可以探討本課的重點和難點，為以后實踐課打好理論基礎(chǔ)。

通過觀看教學(xué)錄像，學(xué)生初步掌握了基本的動作技術(shù)，接下來就可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)了，去體會動作的難易，這樣的練習(xí)模式能讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值，使學(xué)生對動作技能有更深刻的理解。

通過嘗試練習(xí)學(xué)生已經(jīng)形成不同的理解，這時教師可以與學(xué)生進(jìn)行動作的歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步了解知識、技能的動作要領(lǐng)，總結(jié)自己嘗試練習(xí)后的不足，找出解決問題的方法。在學(xué)生基本掌握本課技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再練習(xí)、復(fù)習(xí)，鞏固與提高動作技術(shù)。

最后，小結(jié)本課內(nèi)容。讓學(xué)生回顧本課動作要領(lǐng)，對易犯錯誤進(jìn)行小結(jié)。這樣的課堂模式，完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)自練能力，大大增加了學(xué)生表達(dá)與練習(xí)的時間，教師減輕了負(fù)擔(dān)的同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

在體育課堂中體育教師要轉(zhuǎn)化自身的角色，利用靈活多樣的教學(xué)形式，給學(xué)生充分探討與練習(xí)的時間，調(diào)動全班學(xué)生積極參與到課堂中，充分發(fā)揮自己的實力與個性，從而真正成為體育課上的主人。

1.比賽法。教學(xué)比賽是體育課中最為常用的方法之一，也是提高學(xué)生技能的好辦法。學(xué)生都有一顆好勝的心，在平時教學(xué)中把常規(guī)教育與比賽相結(jié)合，會取得意想不到的效果。例如，快速整隊，先讓學(xué)生分散，教師倒數(shù)5、4、3、2、1，看看哪一組最快，進(jìn)行記分獎勵。教師只要開始倒計時，學(xué)生就能夠在幾秒之內(nèi)迅速整理好隊伍，這個方法在初中階段很有效果。

2.積極表揚(yáng)與鼓勵。每一位孩子都渴望得到老師對自己的認(rèn)可，因此老師可以利用學(xué)生的這一心理，在練習(xí)時（尤其是難度較大的動作時）及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，一次次的練習(xí)中受到表揚(yáng)的學(xué)生會做得更好，一次次的鼓勵中做得不夠好的學(xué)生會更加勇敢并堅持下去，從而發(fā)揚(yáng)體育精神。

3.學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)法。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，把課堂的管理權(quán)交到學(xué)生手上。例如在廣播操、健身操教學(xué)上，我挑選班上學(xué)得比較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，讓他們管理和幫助小組內(nèi)的每一位同學(xué)。這樣的方式既培養(yǎng)了優(yōu)秀學(xué)生的管理與表達(dá)能力，可以讓許多同學(xué)在上課的過程中不知不覺地鍛煉了自己，也能讓不同的學(xué)生發(fā)揮各自的長處。教師把課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會自主管理，不僅學(xué)生的主體地位得到了實現(xiàn)，而且為今后生活能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（四）“兵幫兵”模式激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性

在體育課堂教學(xué)中通過充分利用學(xué)生資源，即“兵幫兵”來解決這一問題，可以是一人幫一人，也可以一人幫多人，在教學(xué)中教師要充分發(fā)掘優(yōu)秀生的作用，讓他們不僅成為學(xué)習(xí)的主人，同時爭取把他們培養(yǎng)成教師的小助手，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢來幫助教師進(jìn)行教學(xué)。例如在武術(shù)操的教學(xué)中，老師挑選出做得好的幾個學(xué)生，讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)較弱的同學(xué)，并進(jìn)行小組間的比賽來增加動力。這樣的方法一方面可以讓學(xué)生做教師的小助手，將不能關(guān)注到的學(xué)生，通過學(xué)生幫助學(xué)生、管理學(xué)生的方法達(dá)到事半功倍的效果;另外一方面也可以通過“兵幫兵”這種方法來提升學(xué)生的榜樣力量，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更加出色，同時也能使好的同學(xué)在幫助別人的過程中不斷提高。這樣的練習(xí)與管理方法有的時候比教師一個人努力更能顯現(xiàn)效果。

我們體育教師要緊緊圍繞新課程，以“健康第一”為指導(dǎo)，以“學(xué)生為中心”，教師要在課堂中敢于改變與創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在各個運(yùn)動項目練習(xí)中更要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)。能夠給學(xué)生創(chuàng)造自評與互評的機(jī)會，建立一種適合學(xué)生身心健康的課堂，讓學(xué)生不僅喜歡體育，還喜歡上體育課。

我們年輕一代要在新課標(biāo)的伴隨下漸漸成長，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而負(fù)擔(dān)起新一代的體育教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，同學(xué)之間的互教互學(xué)，互相評價，同時在遇到問題時讓課堂變成師生共同探討問題的場所，并讓集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個人自主練習(xí)、師生相互學(xué)習(xí)成為我們體育課堂上閃閃發(fā)光的亮點。