上官璟芳 原媛 孫祥德

摘 要：本研究以復(fù)方磺胺甲口惡唑片為例，設(shè)計了制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析實驗的線上線下混合式教學(xué)。基于超星學(xué)習(xí)通在線課程平臺，通過線上課前預(yù)習(xí)、線下課上師生研討和分組操作、線上課后總結(jié)等環(huán)節(jié)完成實驗教學(xué)。制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析實驗教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了制劑分析的特點和系統(tǒng)性，各線上線下環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相互促進，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題等的能力。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);藥物分析;制劑標(biāo)準(zhǔn)全分析;實驗教學(xué)

藥物分析課程是藥學(xué)類專業(yè)的核心專業(yè)課程，實驗教學(xué)是其重要組成部分。為了培養(yǎng)學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)新性和批判性思維，實驗教學(xué)模式的多元化已是時代發(fā)展的要求和趨勢。筆者以復(fù)方磺胺甲口惡唑片為例，設(shè)計并實踐了制劑藥品標(biāo)準(zhǔn)全分析的線上線下混合式實驗教學(xué)，為藥物分析教學(xué)改革和一流課程建設(shè)做出積極探索。

一、開展制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析混合式實驗教學(xué)的必要性

目前，地方性院校的藥物分析實驗教學(xué)內(nèi)容普遍為單項操作訓(xùn)練，教學(xué)方法多以教師傳統(tǒng)灌輸式講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性強，不進行預(yù)習(xí)，缺乏主動思考，往往是“一聽就會，一進行就廢”。因此，改革實驗內(nèi)容、教學(xué)方法和方式是藥物分析實驗教學(xué)改革的現(xiàn)實問題。以制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析為內(nèi)容的實驗教學(xué)具有以下優(yōu)點：一是體現(xiàn)了藥品質(zhì)量控制的系統(tǒng)性，更貼近藥檢工作實際;二是知識點和操作技術(shù)多而集中;三是檢驗項目的所有細節(jié)都需學(xué)生自己設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實驗素養(yǎng);四是按照藥檢工作要求書寫原始記錄與檢驗報告，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任力。

相比于原料藥，制劑分析有一定的特殊性。一是側(cè)重制劑的安全性、有效性、均一性等檢查，只檢查在制劑生產(chǎn)和貯存過程中可變或新生雜質(zhì)。二是制劑中含有輔料成分的干擾，分析方法的選擇要側(cè)重于靈敏度、專屬性，且有合適的樣品處理方法。因此，制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析的實驗教學(xué)，既可進行含量均勻度、溶出度、紫外、HPLC等一系列操作訓(xùn)練，也可培養(yǎng)學(xué)生合理選擇分析方法的能力。復(fù)方磺胺甲口惡唑片作為臨床常見的抗菌藥，又是復(fù)方制劑，其質(zhì)量分析具有很強的代表性，對其進行混合式實驗教學(xué)設(shè)計，可作為其他制劑標(biāo)準(zhǔn)全分析實驗教學(xué)的參考和借鑒。

因此，多種教學(xué)方式融合將大大提高實驗教學(xué)的深度、廣度和效率，成為優(yōu)質(zhì)藥物分析實驗課不可或缺的部分。線上線下混合式教學(xué)能夠充分發(fā)揮線上課程資源無時空限制的特點，讓學(xué)生能夠及時預(yù)習(xí)實驗過程，思考實驗原理，反思實驗結(jié)果，方便個性化學(xué)習(xí)，再通過線下教學(xué)集中解決疑難問題，并將學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生不僅能了解各個實驗項目的原理和方法，還能進一步思考藥品標(biāo)準(zhǔn)方法之外其他方法的可行性，提高學(xué)生批判性思維能力和解決實際問題的能力。

二、復(fù)方磺胺甲口惡唑片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析的線上線下混合式實驗教學(xué)設(shè)計

（一）案例撰寫

案例材料選自現(xiàn)行版《中國藥典》中復(fù)方磺胺甲口惡唑片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。圍繞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“鑒別”“檢查”和“含量測定”三部分分別設(shè)計有針對性的思考題，設(shè)計的問題體現(xiàn)知識、能力和實驗技能三方面教學(xué)要求，用于引導(dǎo)學(xué)生全面做好課前預(yù)習(xí)。以“鑒別”部分為例，設(shè)計如下問題：a.第一鑒別項依據(jù)了藥物的哪些性質(zhì)？第四鑒別項是鑒別藥物的哪一成分或是兩種都被鑒別？b.第二、三鑒別項可選做一項，如何選擇？c.第一、四鑒別項屬于一般鑒別還是專屬鑒別？d.通過三項鑒別足以達到鑒別該片劑真?zhèn)蔚哪康?，對此談?wù)勀愕目捶?。鑒別試驗中為何沒有使用紫外法？e.完成上述鑒別試驗需要哪些儀器和器材？需要配制哪些溶液？如何配置？各溶液配置量如何？鑒別項中各稱重量和量取量應(yīng)該選用什么精度的工具？

（二）混合式實驗教學(xué)流程

線上教學(xué)活動包括課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、實驗微課、案例等資源發(fā)布、小組活動、課前預(yù)習(xí)、考核等均通過超星學(xué)習(xí)通在線課程平臺實現(xiàn)?；旌鲜綄嶒灲虒W(xué)主要包括線上課前學(xué)習(xí)、線下討論課及實驗操作、撰寫實驗報告、課后線上反饋等環(huán)節(jié)。

1.課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

高效的課前預(yù)習(xí)是決定線下課堂討論深度和操作環(huán)節(jié)規(guī)范與合理的重要保證。教師在自建的超星學(xué)習(xí)通在線課程平臺提前一周發(fā)布“復(fù)方磺胺甲口惡唑片的分析”課前學(xué)習(xí)任務(wù)書、案例、《中國藥典》四部通則、微課（HPLC基本操作、分析天平、酸度計、溶出度測定、加樣槍、色譜鑒別法、芳香第一胺鑒別試驗、精確度等），并在活動頁發(fā)起小組任務(wù)。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論等方式，認真思考實施全分析實驗各個項目的原因與原理，詳細制訂所需試劑、儀器和相關(guān)器材的合理使用計劃，所需各種溶液的配制計劃等。完成線上課前學(xué)習(xí)后，每個學(xué)生要提交一份預(yù)習(xí)報告。

2.線下課堂研討，加深對實驗的思考

在線下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組匯報各自預(yù)習(xí)成果，師生針對全分析的每一個項目進行課堂討論。線下課堂研討以學(xué)生為主體，教師負責(zé)引導(dǎo)和把握進度。這種師生討論的實驗教學(xué)具有以下優(yōu)勢：一是教師不輕易否定學(xué)生的想法或結(jié)論，通過引導(dǎo)學(xué)生研討得出結(jié)論，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的參與度;二是學(xué)生如不認真進行課前預(yù)習(xí)，在討論課上只能做“看客”，有督促學(xué)生預(yù)習(xí)的作用;三是分組學(xué)習(xí)和課上討論有利于鍛煉學(xué)生的溝通交流能力及團隊合作精神;四是線上預(yù)習(xí)結(jié)合線下研討，使學(xué)生真正理解復(fù)方磺胺甲[ ][惡]唑片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中各個檢驗項目的、原理及所選方法的成因，培養(yǎng)其全面思考和設(shè)計實驗的能力。

3.分組操作，增強綜合實驗技能

在線上預(yù)習(xí)階段，每組學(xué)生要詳細計劃所需儀器、試劑、所需配制的溶液等實驗內(nèi)容，經(jīng)過線下課堂討論而達成一致。全分析實驗的混合式教學(xué)，教師不再為學(xué)生準(zhǔn)備各種試劑、儀器，全交由各組學(xué)生自行準(zhǔn)備。這樣做，一方面，鍛煉了學(xué)生的實驗操作技能和獨立設(shè)計與準(zhǔn)備實驗的能力，組內(nèi)合作開展實驗，使得每個學(xué)生都能自主探索并及時發(fā)現(xiàn)問題;另一方面，從客觀上促使學(xué)生做好線上預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并認真參與課上研討，從而順利地完成全分析的實驗操作。經(jīng)過線上預(yù)習(xí)和線下課上研討，學(xué)生對實驗的原理、方法、操作等了然于心，操作也更為流暢、有序、高效。

4.撰寫實驗報告，貼近藥檢工作實際

以藥檢所原始記錄和檢驗報告為模板，設(shè)計復(fù)方磺胺甲口惡唑片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全分析的原始記錄和檢驗報告格式，并要求學(xué)生按照規(guī)范要求書寫。例如，需在檢驗報告中體現(xiàn)檢品的規(guī)格、型號、生產(chǎn)廠家、送檢日期、檢驗項目、檢驗依據(jù)等信息，每項檢驗項目結(jié)論都需要參與檢驗學(xué)生的簽名，任何修改之處均需修改人簽名等。原始記錄、檢驗報告和預(yù)習(xí)報告組成本全分析實驗的完整實驗報告，更加貼近藥檢實際工作，也有利于避免傳統(tǒng)實驗報告中應(yīng)付和抄襲等現(xiàn)象。

5.課后總結(jié)，反思實驗的得與失

教師在實驗結(jié)束后向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，反思和總結(jié)實驗的得失，在規(guī)定時間內(nèi)線上提交，并作為實驗課形成性評價的組成部分：一是以本全分析為例，總結(jié)制劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與原料藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在性狀項、鑒別項、檢查項的側(cè)重點或異同點;二是根據(jù)線下課上討論的結(jié)果，修改預(yù)習(xí)報告并重新提交;三是制劑標(biāo)準(zhǔn)全分析實驗項目和要準(zhǔn)備的實驗用材繁多，可通過本全分析實驗談?wù)労侠碛媱澮粋€實驗項目的體會。

三、結(jié)語

復(fù)方磺胺甲口惡唑片全分析實驗的線上線下混合式教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)還原真實、完整的藥品檢驗工作，體現(xiàn)了片劑質(zhì)量分析的特點，實踐性強。學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)過程，在不斷學(xué)習(xí)、討論中達到學(xué)習(xí)目的。通過線上課前預(yù)習(xí)、線下課上研討和操作、課后總結(jié)提升等閉環(huán)設(shè)計，很好地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)付預(yù)習(xí)和實驗報告以及照方抓藥式操作等弊端?；旌鲜綄嶒灲虒W(xué)要求教師不斷提高專業(yè)知識儲備與教學(xué)技能，要注意調(diào)動課堂氛圍和學(xué)生參與討論的熱情，要深度融入學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中研討和操作、課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)。

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責(zé)編：文 竹