李倩

【摘要】新時期，思政課程在我國教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的有效途徑。在當(dāng)前的教育改革大潮中，教育工作者應(yīng)該堅持正確的育人導(dǎo)向，切實發(fā)揮思政課程的作用和影響，使思政課程與各門課程實現(xiàn)有效融合、同向同行，從而產(chǎn)生協(xié)同的發(fā)展效應(yīng)。本文立足于課程思政和思政課程同向同行的內(nèi)涵，明確闡釋了課程思政與思政課程同向同行的前提，并就如何實現(xiàn)課程思政和思政課程同向同行提出了切實可行的建議，目的在于實現(xiàn)思政課程和課程思政的無縫對接，更好地健全思政教育體制，為同行提供一些建議和參考。

【關(guān)鍵詞】思政課程;課程思政;同向同行

課程思政作為教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新，改變了過去思政課程教學(xué)理論單一的局面，為構(gòu)建全方位育人體系優(yōu)化和創(chuàng)新了教學(xué)思路。在課程教學(xué)中有效滲透思政內(nèi)容，可進(jìn)一步拓寬思政教育的傳播渠道，賦予知識教學(xué)與價值觀引領(lǐng)統(tǒng)一性和有效性，讓思政教育在當(dāng)今變得更有力度。若要真正懂得課程思政的含義，需要認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，切實發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用和影響。結(jié)合大量實踐來看，課程思政的教學(xué)模式，不僅有助于各科的學(xué)習(xí)，還能有效將各科蘊(yùn)含的思政元素切實融合在教學(xué)中，有助于構(gòu)建完整的課程育人體系，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、課程思政和思政課程同向同行的內(nèi)涵

所謂同向同行，指的是課程思政與思政課程可以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，切實體現(xiàn)出強(qiáng)大的思政育人功能，構(gòu)建思政教育的有效機(jī)制，并且讓思政教育始終貫穿于教育教學(xué)的全過程。課程思政應(yīng)該將思政教育工作放在課程教育目標(biāo)的首位，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，培養(yǎng)更為廣泛的愛好和價值取向。

筆者從兩方面對課程思政和思政課程同向同行的內(nèi)涵進(jìn)行解讀：一方面，思政課程需要借鑒其他課程的教學(xué)方法與模式來豐富思政教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，更好地推進(jìn)馬克思主義中國化。思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生道德情操和理想信念的教學(xué)活動，不僅體現(xiàn)在思政課教學(xué)的過程中，更是涵蓋了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要深度挖掘思政課程的價值，讓學(xué)生在提升自身思想道德修養(yǎng)的同時，豐富科學(xué)文化知識，自覺提升政治覺悟。另一方面，各類課程要積極運用思政課程的理念，不斷挖掘其蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀元素，將馬克思主義的世界觀和方法論有效運用于教學(xué)中。同向同行實質(zhì)上是認(rèn)識與實踐的問題，兩者之間存在著一定的辯證關(guān)系，只有清楚兩者之間的差異，才能有效將兩者融合，切實發(fā)揮對教育工作的影響和作用。

二、明確課程思政和思政課程同向同行的前提

在整個立德樹人的教育體系中，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是思政課程，這是以馬克思主義中國化理論作為主要內(nèi)容的教學(xué)課程，是思政教育體系的核心和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識、國家意識以及政治意識，可以讓學(xué)生樹立不怕困難、開拓進(jìn)取的精神態(tài)度，使其能在具體的實踐中積極運用馬克思主義理論方法來解決問題，在各種新環(huán)境和新問題面前可以找到新的思路和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課程思政作為當(dāng)前教學(xué)改革提出的新理念，重點強(qiáng)調(diào)將思政內(nèi)容與其他課程教學(xué)進(jìn)行融合，在學(xué)科教學(xué)中更好地進(jìn)行學(xué)生品德塑造和價值引領(lǐng)，從而讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀?？梢哉f，兩者有著高度一致的教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任使命，只是在具體的教學(xué)方法與內(nèi)容方面存在一定的不同。

基于此，我們要正確認(rèn)識到課程思政與思政課程同向同行的前提，在進(jìn)行課程思政與思政課程同向同行的構(gòu)建中，要妥善處理課程思政與思政課程的關(guān)系，明確兩者在教育工作中的價值和地位，切實發(fā)揮思政課程的示范與引領(lǐng)作用，將課程思政有效融入思政教學(xué)中，實現(xiàn)兩者的有效補(bǔ)充，從而發(fā)揮出強(qiáng)大的協(xié)同效應(yīng)。

三、課程思政和思政課程同向同行的路徑

（一）科學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課程思政和思政課程同向同行的開展

思政教育是德育工作的重要途徑。因此，教育工作者要在具體的工作中，始終堅持以立德樹人根本任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)思政教育，樹立明確的思政教育理念，有效挖掘教學(xué)中與思政有關(guān)的教學(xué)資源，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的思政認(rèn)知水平，使其成長為高素養(yǎng)人才。在實現(xiàn)課程思政和思政課程同向同行的實踐中，學(xué)校黨委要有效發(fā)揮教務(wù)、教師和人事等各部門職能，形成合力，重點推進(jìn)課程思政工作。同時，各個教學(xué)線也要與思政線實現(xiàn)密切配合，將立德樹人作為各學(xué)科教育的重點，與學(xué)科知識教育齊頭并進(jìn)。在實踐過程中，可以成立課程思政與思政課程領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)統(tǒng)籌課程思政建設(shè)與思政課程建設(shè)，切實履行責(zé)任人的職責(zé)，構(gòu)建各部門分工負(fù)責(zé)和教師積極參與的良好工作局面。

（二）切實發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂作為教學(xué)的主渠道，要切實發(fā)揮在思政教育方面的重要作用，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化思政課程，在不斷的發(fā)展中實現(xiàn)教育的針對性，更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化的發(fā)展需求。其他課程也實現(xiàn)與思政課同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。首先，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際，重點關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的思想狀態(tài)，將一些現(xiàn)實中的生動案例與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動和交流;其次，教師要身體力行地分享一些有關(guān)思政教育的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到教師愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，從而對學(xué)生起到潛移默化的影響;最后，有效創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，在新的平臺中融入思政新觀點，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。要牢記立德樹人是教學(xué)的重點內(nèi)容，將社會主義核心價值觀作為統(tǒng)領(lǐng)，將理想信念教育作為教學(xué)的核心，將課程思政作為教學(xué)的重要抓手，通過課程思政，將工匠精神、愛崗敬業(yè)、社會主義核心價值觀等思政元素有效融入學(xué)科教學(xué)體系當(dāng)中，積極挖掘?qū)W科的思政教學(xué)資源，采用與學(xué)生息息相關(guān)的案例，同時兼顧學(xué)科特點開展教學(xué)。

（三）制定課程思政與思政課程同向同行的有效評價體系

課程思政與思政課程同向同行的教學(xué)評價是多維度的，同時還體現(xiàn)了更多的責(zé)任意識和思想道德意識，這不僅有利于德育教育評價體系的創(chuàng)新，還利于實現(xiàn)課程思政教學(xué)的目的，能有效地促進(jìn)思政教育的延伸與發(fā)展。教師要立足于學(xué)生的日常發(fā)展需求，構(gòu)建更為完善的評價體系，提升對德育培養(yǎng)的重視程度。

四、結(jié)語

作為教育工作者，要結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的思想特點，以立德樹人根本任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，堅守課堂主渠道和主陣地，立足于新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新局勢，多途徑實現(xiàn)思政教育工作與學(xué)科課程教學(xué)的融合和交流，實現(xiàn)思政教育全覆蓋的良好局面。

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（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）