包文夏 李 曼 何明慧 劉逆凡

廣東東軟學(xué)院，廣東 佛山 528225

2016年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)〔2016〕11號(hào)），提出：“各地各高校要把深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，在培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法等方面加大改革力度。[1]”2021年全國(guó)將有近6000萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，全國(guó)高校紛紛加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益繁榮，大學(xué)生們意識(shí)到利用互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)體整合創(chuàng)業(yè)渠道和路徑具有其他產(chǎn)業(yè)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)，各種電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)類課程也在許多高校遍地開花。

1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 電子商務(wù)課程簡(jiǎn)介及定位

電子商務(wù)課程是廣東東軟學(xué)院的二級(jí)學(xué)院信息管理與工程學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，4學(xué)分、64課時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略、實(shí)戰(zhàn)技巧，以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的效果評(píng)測(cè)與管理等內(nèi)容，可使學(xué)生具備從事網(wǎng)站策劃、搜索引擎營(yíng)銷、軟文營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告等基本網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的知識(shí)和能力，并且具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略制定和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷組織管理等方面能力。

1.2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.2.1 課程設(shè)計(jì)與企業(yè)行為脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程是廣東東軟學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中多采用理論加實(shí)踐的教學(xué)方法，通常在多媒體教室上課，課程中主要強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷知識(shí)體系的完整性，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建學(xué)生自己的網(wǎng)上商店來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生在課程中以開設(shè)網(wǎng)店為運(yùn)營(yíng)方式，但由于實(shí)踐環(huán)節(jié)受課時(shí)或其他因素的影響，往往店鋪裝飾完成后，實(shí)訓(xùn)課程就結(jié)束了，網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)推廣等重要過(guò)程得不到教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，大部分學(xué)生缺乏持續(xù)運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站的能力，學(xué)生的店鋪處于停滯狀態(tài)，營(yíng)銷技能并沒(méi)有得到充分的運(yùn)用與實(shí)踐，而這些與企業(yè)一直講究運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，并在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中不斷改善或提升運(yùn)營(yíng)結(jié)果的理念是相違背的。

1.2.2 沒(méi)有合適項(xiàng)目作為課程后續(xù)的延展

隨著每學(xué)期課程的結(jié)束，學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一門實(shí)操性強(qiáng)、延續(xù)性強(qiáng)的專業(yè)課程，隨著市場(chǎng)上技術(shù)和熱點(diǎn)的更新迭代，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展方向也在不斷變化，學(xué)生只在課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往跟不上社會(huì)的變化速度。由此需要將企業(yè)項(xiàng)目或?qū)W生研究的項(xiàng)目作為課程的延續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入研究，以適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的需求。

1.2.3 以項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生需求很大

在 90后登上大學(xué)舞臺(tái)的時(shí)代，以教師為主導(dǎo)的教授式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，學(xué)生更愿意參與項(xiàng)目活動(dòng)、自主創(chuàng)業(yè)，尤其廣東省是家族企業(yè)居多的省份，很多學(xué)生在大學(xué)期間就開始幫忙打理家族生意或是自己開始試著創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程作為電子商務(wù)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程之一，有必要通過(guò)“價(jià)值共創(chuàng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。通過(guò)教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展新媒體營(yíng)銷活動(dòng)的技能與方式，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)需要解決的問(wèn)題

2.1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

課程項(xiàng)目的引入將決定著今后項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化和延續(xù)，在課程中，學(xué)生可以使用自建項(xiàng)目（自己聯(lián)系企業(yè)或自家企業(yè)項(xiàng)目），也可以由教師引入企業(yè)項(xiàng)目帶學(xué)生訓(xùn)練。在此過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生判斷此項(xiàng)目的可持續(xù)性和創(chuàng)新性。

2.2 項(xiàng)目轉(zhuǎn)向公司孵化是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

能否將實(shí)踐項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成虛擬公司或?qū)嶓w公司的關(guān)鍵在于研究?jī)?nèi)容是否符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或社會(huì)的需求。那么找到符合需求或待開發(fā)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目才是教師與學(xué)生共同的研究方向，就需要教師與學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷深入挖掘網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的熱點(diǎn)、潛力點(diǎn)與研究方向，這是在授課和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中需要解決的問(wèn)題。

3 基于“課程—項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的階段式電子商務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

基于“課程—項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”階段式電子商務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程為依托，以實(shí)踐學(xué)期項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為技能節(jié)點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)教育為目的的階段式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中以真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)為方法，以平臺(tái)數(shù)據(jù)流量為結(jié)果，保證學(xué)生營(yíng)銷的真實(shí)性和有效性，將課程理論與產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)際相結(jié)合，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)為目的。在實(shí)踐學(xué)期項(xiàng)目轉(zhuǎn)化中，以提升核心技能訓(xùn)練為目的，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的某一個(gè)領(lǐng)域或關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入研究[2]。在創(chuàng)業(yè)孵化階段，以成立公司、項(xiàng)目社會(huì)化和可持續(xù)性為目的。具體內(nèi)容如圖1所示。

圖1 階段式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程培養(yǎng)體系

3.1 專業(yè)課程——基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在大二第二學(xué)期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程，此課程采用真實(shí)智能營(yíng)銷業(yè)務(wù)邏輯，學(xué)生按照自愿原則分成若干營(yíng)銷小組，可以使用自籌產(chǎn)品或教師對(duì)接企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行全網(wǎng)在線營(yíng)銷活動(dòng)。通過(guò)此門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能，內(nèi)容涵蓋了用戶畫像、搜索引擎、社交媒體、新媒體運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)。

3.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)——核心能力培養(yǎng)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的學(xué)生運(yùn)營(yíng)結(jié)果（以運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），學(xué)生組隊(duì)報(bào)名或由教師選擇學(xué)生隊(duì)伍，參加在大二實(shí)踐學(xué)期或大三實(shí)踐學(xué)期的“專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)Ⅱ”或“綜合能力實(shí)訓(xùn)Ⅲ”項(xiàng)目。目的是將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的專業(yè)核心能力，包括B2B商圈推廣、精準(zhǔn)營(yíng)銷、知識(shí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等全場(chǎng)景營(yíng)銷內(nèi)容。例如，在2018級(jí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中，成功轉(zhuǎn)化出學(xué)生項(xiàng)目“基于精準(zhǔn)營(yíng)銷的社交平臺(tái)信息流廣告投放策略研究”，此項(xiàng)目通過(guò)校賽，目前在2020年廣東省大學(xué)生“攀登計(jì)劃”申報(bào)中。

3.3 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向——孵化公司

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（SOVO），通過(guò)“虛擬公司”（Virtual Company）的模式，培養(yǎng)在校大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。SOVO根據(jù)業(yè)績(jī)發(fā)給學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼與獎(jiǎng)金，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的完美結(jié)合，是大學(xué)通向社會(huì)、人才通向產(chǎn)業(yè)的橋梁。目前已有2017級(jí)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的課程內(nèi)容延續(xù)了項(xiàng)目，成功孵化出網(wǎng)路營(yíng)銷公司。

4 基于“課程—項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的階段式電子商務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性分析

4.1 項(xiàng)目可行性分析

項(xiàng)目方案載體為領(lǐng)先性優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新型全球智能營(yíng)銷傳播實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)，涵蓋了搜索引擎、社交媒體、B2B商圈推廣、精準(zhǔn)營(yíng)銷、新媒體運(yùn)營(yíng)、知識(shí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等全場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)工具環(huán)境。該平臺(tái)采用真實(shí)智能營(yíng)銷業(yè)務(wù)邏輯，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)源自支持過(guò)近10萬(wàn)企業(yè)的智能營(yíng)銷傳播、智能廣告投放業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)，既全部保留了原企業(yè)廣告?zhèn)鞑プ鳂I(yè)系統(tǒng)的全鏈條模擬業(yè)務(wù)邏輯，以適應(yīng)新形勢(shì)下的智能營(yíng)銷廣告投放需求，又?jǐn)U展了滿足實(shí)訓(xùn)需要的教學(xué)管理模塊。項(xiàng)目方案載體可服務(wù)于高校的電子商務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和新聞傳播類專業(yè)群建設(shè)，包括但不限于新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、傳播與策劃、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)。項(xiàng)目方案載體環(huán)境均為“真實(shí)數(shù)據(jù)和實(shí)景應(yīng)用”，載體可實(shí)現(xiàn) 7×24小時(shí)實(shí)時(shí)更新，與市場(chǎng)企業(yè)最新的應(yīng)用環(huán)境保持高頻同步。

4.2 開展“課程—項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能提升過(guò)程的可行性

4.2.1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程既有商務(wù)與管理內(nèi)容，又有技術(shù)內(nèi)容，既有一定的理論性又具有很強(qiáng)的操作性，所以對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高?；诖耍窘虒W(xué)團(tuán)隊(duì)與珍島信息技術(shù)(上海)股份有限公司開展合作，由對(duì)方提供面向全球、全網(wǎng)、全域、全流程、全數(shù)據(jù)、自動(dòng)化、全生態(tài)真實(shí)營(yíng)銷場(chǎng)景的營(yíng)銷平臺(tái)，貫通產(chǎn)、學(xué)、研、教、學(xué)、做的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“雙向交互、實(shí)時(shí)更新、真實(shí)作業(yè)場(chǎng)景”的輔助課程內(nèi)容。

4.2.2 “1-3-2-1”教學(xué)理念的內(nèi)涵

“1-3-2-1”教學(xué)理論指的是：1個(gè)教學(xué)年度，3段教學(xué)學(xué)期，2個(gè)教學(xué)期，1個(gè)實(shí)踐學(xué)期。實(shí)踐學(xué)期統(tǒng)一設(shè)計(jì)為基本能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)類課程。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)期的項(xiàng)目參與，能強(qiáng)化正常教學(xué)學(xué)期的理論知識(shí)，也能針對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的特色項(xiàng)目進(jìn)行深入研究。

4.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心

SOVO采用“虛擬公司”（Virtual Company）的模式培養(yǎng)在校大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。虛擬公司承接學(xué)院信息化或SOVO與外界合作的真實(shí)項(xiàng)目，由有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成，指導(dǎo)委員會(huì)擔(dān)任虛擬公司的管理、技術(shù)等指導(dǎo)工作。

4.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的可行性

項(xiàng)目成員中教師職稱分布正態(tài)化：副高職稱教師2名、講師1名、助教1名；項(xiàng)目成員中多次主持完成省市級(jí)教改項(xiàng)目，其中已經(jīng)結(jié)項(xiàng)完成省級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)、在研省市級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，相信在教科研骨干的帶領(lǐng)下此次教改項(xiàng)目能夠順利開展并完成。

5 基于“課程—項(xiàng)目—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的階段式電子商務(wù)技能的實(shí)施

5.1 實(shí)施方法

5.1.1 理論與項(xiàng)目相結(jié)合

根據(jù)課程設(shè)定內(nèi)容分別講解各個(gè)新媒體平臺(tái)（包括但不限于微博、微信、短視頻、搜索引擎、B2B等第三方平臺(tái)）的運(yùn)營(yíng)模式及規(guī)則。

5.1.2 以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)引入學(xué)校

學(xué)生在課堂上和實(shí)踐學(xué)期中以實(shí)操形式完成電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的運(yùn)營(yíng)，以“真實(shí)數(shù)據(jù)和實(shí)景應(yīng)用”為教學(xué)場(chǎng)景，載體可實(shí)現(xiàn) ,7×24小時(shí)實(shí)時(shí)更新，與市場(chǎng)企業(yè)最新的應(yīng)用環(huán)境保持高頻同步。

5.1.3 定制營(yíng)銷目標(biāo)

以結(jié)果導(dǎo)向?yàn)槌煽?jī)依據(jù)。以微信公眾號(hào)平臺(tái)為例，初期定制吸粉量（1000個(gè)）、發(fā)文量（90篇）、轉(zhuǎn)發(fā)量（萬(wàn)+）、閱讀量（萬(wàn)+）、推廣量（萬(wàn)+）等數(shù)據(jù)指標(biāo)，中期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析匯報(bào)及調(diào)整營(yíng)銷方法，后期以完成目標(biāo)為要求。

5.1.4 創(chuàng)業(yè)孵化目標(biāo)

力爭(zhēng)每屆學(xué)生在畢業(yè)之際成功孵化出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)公司。目前2017級(jí)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)班已經(jīng)孵化出3家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。

5.2 實(shí)施流程

5.2.1 課程學(xué)習(xí)階段

分成3部分。初級(jí)階段，學(xué)生首選產(chǎn)品和新媒體運(yùn)營(yíng)主平臺(tái)（微博、微信公眾號(hào)、短視頻、小紅書等）。中級(jí)階段，學(xué)生掌握各平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式及營(yíng)銷方法，并開始根據(jù)平臺(tái)要求及產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行營(yíng)銷，在此階段學(xué)生要選擇輔助平臺(tái)進(jìn)行推廣。也就是說(shuō)在整個(gè)營(yíng)銷階段，學(xué)生至少要運(yùn)營(yíng)2個(gè)平臺(tái)。高級(jí)階段，根據(jù)前兩個(gè)階段的吸粉及推廣情況，開始針對(duì)有效客戶進(jìn)行個(gè)性化營(yíng)銷，并形成訂單和銷售[3]，最終會(huì)以2個(gè)平臺(tái)的營(yíng)銷數(shù)據(jù)作為學(xué)生評(píng)分依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中，更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，教師更注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用流程和運(yùn)營(yíng)內(nèi)容。

5.2.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段

強(qiáng)調(diào)學(xué)生將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。學(xué)校在每年的實(shí)踐學(xué)期（如2019—2020—3學(xué)期）開展為期1個(gè)月的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，有利于更加深入地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的核心技能。例如：精準(zhǔn)營(yíng)銷，讓學(xué)生了解RTB技術(shù)，讓投放的廣告更精準(zhǔn)、更有價(jià)值；知識(shí)平臺(tái)營(yíng)銷，了解通過(guò)百度百科、百度知道、知乎、新浪愛問(wèn)和天涯問(wèn)答等知識(shí)平臺(tái)促轉(zhuǎn)化的方式；B2B行業(yè)網(wǎng)站營(yíng)銷，2018年，中國(guó)B2B電商交易規(guī)模為22.5萬(wàn)億元，足見B2B行業(yè)網(wǎng)站也很重視營(yíng)銷，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解關(guān)于行業(yè)B2B網(wǎng)站的內(nèi)容，更好地掌握營(yíng)銷核心技術(shù)等，如圖2所示。

圖2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷核心技能

5.2.3 創(chuàng)業(yè)孵化公司

截至2020年，共有28個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐SOVO創(chuàng)業(yè)基地，基于電子商務(wù)背景孵化出的虛擬、實(shí)體公司共有8家。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以申請(qǐng)到 SOVO 創(chuàng)建虛擬公司，進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，進(jìn)而可以申請(qǐng)執(zhí)照轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)公司。廣東東軟學(xué)院為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了虛擬和真實(shí)環(huán)境，鼎力支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還創(chuàng)建了18 MALL創(chuàng)業(yè)基地。比如，獅山大學(xué)城引進(jìn)南海創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技園等幾十家高科技公司相繼入駐，學(xué)校每年都有學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)入駐。

6 總 結(jié)

本課程設(shè)計(jì)和實(shí)施是以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程為依托，以實(shí)踐學(xué)期項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為技能節(jié)點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)教育為目的的階段式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中以真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)為方法，以平臺(tái)數(shù)據(jù)流量為結(jié)果，保證學(xué)生營(yíng)銷的真實(shí)性和有效性，將課程理論與產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)際相結(jié)合，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)為目的。在實(shí)踐學(xué)期項(xiàng)目轉(zhuǎn)化中，以提升核心技能訓(xùn)練為目的，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的某一個(gè)領(lǐng)域或關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入研究。在創(chuàng)業(yè)孵化階段，以成立公司、項(xiàng)目社會(huì)化和可持續(xù)性為目的。