桑子青

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校思政教育面臨著許多的機(jī)遇，同時(shí)也迎來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，由于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以接觸到的信息面更加廣泛，所以說(shuō)雖然對(duì)于思政教育的開(kāi)展起到了一定的輔助作用，但是互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，并且學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的篩選程度認(rèn)知較為有限，所以也造成了一些不良思想的滲透進(jìn)入，阻礙了思政課程開(kāi)展的進(jìn)度，下面文章將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的課程思政教育方法進(jìn)行探析，并針對(duì)其中的一些問(wèn)題作出相應(yīng)的改進(jìn)路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 思政教育 改革創(chuàng)新 改進(jìn)方法

引言

科技的不斷革新以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使得當(dāng)代社會(huì)計(jì)算機(jī)以及智能手機(jī)等一系列智能設(shè)備應(yīng)用越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在的大學(xué)生手機(jī)、平板幾乎人手一部[1]；可以接觸到的社會(huì)信息也越來(lái)越廣泛，由于我國(guó)教育體系的獨(dú)特性，在中學(xué)時(shí)期可能太過(guò)于壓抑學(xué)生的自主性，所以導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)以后進(jìn)入高校擁有智能手機(jī)，難以很好地把握使用時(shí)間以及使用路徑和方法，所以就可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，帶來(lái)負(fù)面效果，所以說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生思政教育有利有弊，下面將進(jìn)行逐一分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教師也可以接受到更廣闊的信息來(lái)源，可以不斷地充實(shí)高校思政教育的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，也為思政教育工作者提供了更多更加鮮活的理論證明以及實(shí)踐實(shí)例，不斷的開(kāi)闊高校思政教育者的教育事業(yè)，以更加廣闊的視野來(lái)總覽整體的思政教育工作進(jìn)程[2]，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，也帶來(lái)了一些新的技術(shù)革新，為思政教育者提供了更加廣闊的應(yīng)用平臺(tái)以及輔助教學(xué)工具，所以思政教育工作者要學(xué)會(huì)利用此類時(shí)代機(jī)遇來(lái)進(jìn)行思政教育工作的改革，以確保能夠收到更好的教育效果；同時(shí)，要不斷的創(chuàng)新自身的思政教育理論體系，以求更加符合新時(shí)代背景下的時(shí)代情況，并且思政教育工作者要時(shí)刻關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的信息，及時(shí)搜集新理論、新思想的改革，不斷地完善自身的思政工作理論體系建設(shè)[3]；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，也使得教師之間的交流變得更為便捷暢通，相關(guān)的教育工作者可以組織思政教師隊(duì)伍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例學(xué)習(xí)，以及新思想、新理論的貫徹落實(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)教師之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流，不斷地總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)使得在未來(lái)的思政教育工作過(guò)程當(dāng)中，能夠取得更好的教育結(jié)果，雖然互聯(lián)網(wǎng)會(huì)帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，但是也帶來(lái)了更多的機(jī)遇，作為思政教師，在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也應(yīng)抓住時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用互聯(lián)網(wǎng)所帶給我們的便捷來(lái)更好地開(kāi)展學(xué)生思政工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與改進(jìn)措施

1.普通思政教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念中，教師有著極為崇高的地位，并且教師在學(xué)生心目中，是十分神圣的存在，在學(xué)生遇到困難以及其他問(wèn)題的時(shí)候，很愿意接受教師的建議或者意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)與學(xué)習(xí)，教師受到學(xué)生們的普遍尊重[4]。根據(jù)分析，產(chǎn)生這一情況的主要因素是在于教師與學(xué)生之間的信息不對(duì)等，教師擁有更多的信息資源，所以能夠及時(shí)地解決學(xué)生所面臨的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，但是當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上很快地搜集到所需要的信息資源，所以是在很大程度上削弱了思政教育者的權(quán)威地位，要解決這一問(wèn)題，就要從教師根本入手，因?yàn)殡m然學(xué)生現(xiàn)在可以搜集到一系列的所需的網(wǎng)絡(luò)信息，但是由于互聯(lián)網(wǎng)信息真?zhèn)坞y辨，良莠不齊，而學(xué)生又無(wú)法具備足夠的社會(huì)閱歷以及專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行此類信息的真?zhèn)舞b別，所以就需要思政教育教師根據(jù)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，首先進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的信息搜索，始終走在學(xué)生前列，然后根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)檢索內(nèi)容，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行真?zhèn)畏直妫⒓皶r(shí)與學(xué)生交流，從而可以從根本上維護(hù)教師思政工作開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生對(duì)教師的崇拜感以及教師地位。

為了切實(shí)的提升高校輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政工作的能力，高校高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并監(jiān)督輔導(dǎo)員個(gè)人能力的提升[5]。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育的意識(shí)，并實(shí)時(shí)的關(guān)注國(guó)家思政教育方針政策的變化，并通過(guò)有效的方式保證思政教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布存在爭(zhēng)議的言論時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)立馬否定學(xué)生的言論，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政工作需要高水平的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為工作開(kāi)展的支撐。為此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極地組織輔導(dǎo)員參加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)教育培訓(xùn)的方式推動(dòng)高校輔導(dǎo)員教學(xué)素養(yǎng)和信息化水平的提升，從而使高校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政工作。

2.思政教育過(guò)程受到挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略

由于在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和家長(zhǎng)一直扮演著學(xué)生的引導(dǎo)者，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及生活方面經(jīng)驗(yàn)的介紹與引導(dǎo)，從而不斷地完善深化思政建設(shè)體系[6]，可以說(shuō)，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式下，老師和家長(zhǎng)是學(xué)生所能接收到信息的唯一來(lái)源，同時(shí)也就可以保證教師在開(kāi)展思政建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，不會(huì)受到其他外界信息來(lái)源的干擾而影響整體的思政教學(xué)體系構(gòu)建與教學(xué)進(jìn)程建設(shè)，在思政教育開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)組織一些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)個(gè)別談話、課堂講解等一系列可操作的方式來(lái)進(jìn)行思政教育的開(kāi)展，在這一過(guò)程中，往往需要思政教育者精心篩選一些文章內(nèi)容、材料哲理來(lái)對(duì)受教育者進(jìn)行有目的的教育性工作開(kāi)展，基于這一目標(biāo)，就要求思政教育者在選取材料的過(guò)程中，要保證材料的新鮮性來(lái)引起學(xué)生的興趣，并且能夠富有哲理，引人深思，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行想象與思考，但是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當(dāng)下，信息接收變得越來(lái)越容易，而信息渠道也在不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生能夠更快的，甚至先于教師接收到一些材料與信息，這就導(dǎo)致了教師在展開(kāi)思政教學(xué)活動(dòng)比如說(shuō)談話時(shí)，無(wú)法找到切實(shí)能夠吸引學(xué)生興趣的新鮮材料，并且在思政教育過(guò)程當(dāng)中，相比于傳統(tǒng)的信息來(lái)源單一的模式，現(xiàn)在學(xué)生的信息來(lái)源更為廣泛，可以在思政教育建設(shè)過(guò)程當(dāng)中接收到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)中不同方向，不同種類的各種信息；很容易對(duì)思政教師開(kāi)展思政工作產(chǎn)生一定程度的影響與干擾，會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法準(zhǔn)確把控學(xué)生的思想建設(shè)進(jìn)程，造成思政教育工作開(kāi)展之間的對(duì)接不到位，并且由于學(xué)生的判斷能力不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息誘導(dǎo)，比如最開(kāi)始的厭學(xué)風(fēng)、讀書(shū)無(wú)用風(fēng)、厭世風(fēng)等一系列不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系思想，逐漸使學(xué)生誤入歧途，互聯(lián)網(wǎng)的不可控性使得傳統(tǒng)思政教育受到了更大的挑戰(zhàn)。根據(jù)此問(wèn)題，就需要家長(zhǎng)與思政教師進(jìn)行合作，來(lái)針對(duì)學(xué)生的生活以及互聯(lián)網(wǎng)使用進(jìn)行引導(dǎo)，教育學(xué)生如何正確的從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，并且要讓學(xué)生明白使用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者一些不良現(xiàn)象引起自己困擾的東西，要及時(shí)與老師和家長(zhǎng)反映，這就使得思政教師能夠很好地把握學(xué)生接觸到的信息來(lái)源，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，確保學(xué)生的正確價(jià)值觀不受影響與誤導(dǎo)。

3.思政教育方法面臨的挑戰(zhàn)與改進(jìn)策略

傳統(tǒng)的思政教育大多采取課堂教學(xué)，面對(duì)面談話等一系列的方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)受教育者的循循善誘，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)事例的分析來(lái)進(jìn)行學(xué)生的思想體系建設(shè)以及思政工作開(kāi)展，但是由于操作方式的傳統(tǒng)性，這種模式也有很大的弊端，比如說(shuō)時(shí)效性，在開(kāi)展思政教育的過(guò)程當(dāng)中，教師在談話過(guò)程中精力有限，只能面對(duì)一部分的學(xué)生，所以不能夠很快有效地進(jìn)行全班級(jí)的專業(yè)引導(dǎo)，并且這一方式會(huì)很大程度上受到時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境的影響，對(duì)思政工作開(kāi)展過(guò)程產(chǎn)生較大的影響，因?yàn)橐坏┏^(guò)指定人數(shù)，或者是在時(shí)間、地點(diǎn)受到限制的情況下，會(huì)對(duì)談話效果產(chǎn)生許多不良的影響；而且根據(jù)不同的事件來(lái)選擇相應(yīng)的文章材料以及談話話題也有很重要的作用，就以突發(fā)事件為例，思政工作者無(wú)法與學(xué)生有效地進(jìn)行面對(duì)面交談，這就顯現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)的作用，可以不斷的開(kāi)發(fā)新的路徑，尋找新的方法來(lái)提升學(xué)生的思想深度，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段以及網(wǎng)絡(luò)中的信息，使得思政教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)主題要時(shí)刻緊跟時(shí)代潮流，充分利用并且恰當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的重要手段來(lái)開(kāi)發(fā)新時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)思政教學(xué)工作開(kāi)展模式。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，科技也在不斷地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，智能設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，在學(xué)生中也更為普及，這也就為高校思政工作者展開(kāi)思政工作教育提出了更高的要求：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校思政教育面臨著許多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，本文筆者就針對(duì)這些挑戰(zhàn)與機(jī)遇分別進(jìn)行論述，并且針對(duì)每一點(diǎn)都進(jìn)行了改革分析與建議，希望可以借此來(lái)推動(dòng)我國(guó)高校思政教育的不斷改革，使得國(guó)內(nèi)的高校思政教育能夠緊跟時(shí)代潮流，貼切時(shí)代主題，培養(yǎng)出更加符合新時(shí)代背景的、有堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)的高校人才；借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，時(shí)效性地推動(dòng)高校思政教育進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高校思政課程與現(xiàn)代化接軌。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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