蔣敏

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育時期中必須學(xué)習(xí)的一門課程，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的思維邏輯能力。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，也是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，要對該方面的知識具有充分的興趣，才能更加愿意投入到學(xué)習(xí)中并得到一個不錯的效果，教師要注意把教育游戲科學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：教育游戲;城鎮(zhèn)小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用分析

當(dāng)前我國已經(jīng)發(fā)展到了一個全新的時代，這個時代下的小學(xué)階段學(xué)生一直成長在新時代的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要采取具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式來推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教育游戲通過與教育有關(guān)的游戲在課堂教學(xué)過程中的運用，推動學(xué)生進(jìn)入到一種輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，符合了小學(xué)生愛玩的個性，同時也能夠讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要找到合適的策略將教育游戲運用到城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

1 教育游戲的概述

教育游戲是新形勢下產(chǎn)生的一種新型的課堂教學(xué)模式，旨在促進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)生能夠真正地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提升教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域也有了很大的發(fā)展，課堂教學(xué)模式越來越多樣，其中一種就是教育教學(xué)。教育游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，更加貼切學(xué)生的個性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并愿意積極投入到學(xué)習(xí)過程中。目前已經(jīng)有越來越多的教師在教學(xué)過程中運用教育游戲來開展教學(xué)工作，但是小學(xué)教師僅僅只是意識到了教育游戲的重要性從而將其運用到課堂中是不可以的，還需要在實際運用過程中清楚教育游戲在課堂上的教學(xué)定位，找到合理的應(yīng)用策略，充分發(fā)揮出教育游戲的積極推進(jìn)作用。

2 目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊在使用

目前，我國大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有真正地認(rèn)清自己所采用的教學(xué)模式存在的問題，不符合新時代下的發(fā)展，但是這些教師缺少積極探索的能力，也沒有去改變自身教學(xué)方法的勇氣。之所以這樣也是因為長久以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在教師的心中成為了一種教學(xué)習(xí)慣，難以改變。并且新時代下的教學(xué)模式通常都需要用到多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，這對于資歷較深的教師來講突然改變教學(xué)模式是很難的，對多媒體設(shè)備的使用也并不熟練，因此這些教師也就沒有嘗試著改變一直以來采取的教學(xué)方法。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常將學(xué)生在課堂上放在一個被動的狀態(tài)，難以發(fā)揮出學(xué)生自身的創(chuàng)造力、想象力等。

2.2 對新型教學(xué)模式的使用比較盲目

現(xiàn)如今，有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式創(chuàng)新的意識越來越強烈，也試著去改變自身的教學(xué)模式，但是在實際中卻存在著偏差，使得沒有達(dá)到預(yù)期的效果。小學(xué)階段的學(xué)生處于貪玩的階段，一些教師為了迎合學(xué)生的這種性格就隨便采用各種游戲在課堂教學(xué)的過程中，課堂學(xué)習(xí)的氛圍較弱，原本想要引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，卻實現(xiàn)了相反的效果。還有一些教師急于求成，在采用教育游戲教學(xué)的初期就想要明顯提升教學(xué)效果，卻不知道不論哪種教學(xué)模式的運用都需要長期地落實和觀察才可以得到明顯的效果提升，教師急于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式會讓學(xué)生不能夠有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)能力很難提高。

3 教育游戲在城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)的目的要明確

明確的游戲教學(xué)目標(biāo)能夠保障教育游戲教學(xué)效果，教師在設(shè)置課堂游戲教學(xué)的目標(biāo)時需要先清楚地了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，然后設(shè)計的內(nèi)容必須與課程內(nèi)容相符合，這樣才可以促進(jìn)小學(xué)生更好地汲取數(shù)學(xué)知識。此外，游戲目標(biāo)的難度也需要合理，太大的難度會讓學(xué)生難以理解，而太容易完成的游戲目標(biāo)會使課堂的教學(xué)氛圍達(dá)不到一定程度，由此，教師在設(shè)計游戲教學(xué)目標(biāo)時的難度要適中，要在小學(xué)高年級學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《優(yōu)惠購物》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師可以將各種物品放在一起來模擬購物的場景，然后要對每個物品進(jìn)行標(biāo)價，并推出一些優(yōu)惠政策，如滿五十減十元、滿一百打八折等等，然后由學(xué)生來進(jìn)行購物情境的模擬，設(shè)置的數(shù)字不應(yīng)過大，通過模擬可以讓學(xué)生更加清晰地了解到日常購物中各類優(yōu)惠政策的特點。

3.2 利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

在使用教育游戲時，教師們完全利用教育游戲來設(shè)置課堂學(xué)習(xí)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。在利用教育游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)置的時候，教師們應(yīng)當(dāng)把握到問題的重點和難點，再設(shè)立問題情境。這個問題情境要讓小學(xué)生們經(jīng)過觀察、實驗、得出結(jié)果合鞏固知識，這一系列的活動之后對知識充分的吸收。游戲活動的設(shè)置需要以數(shù)學(xué)課本為依據(jù)，同時也要有一定的教材延伸，只有這樣才能讓學(xué)生們得到完整的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。

4 結(jié)束語

教育游戲是新形勢下的一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師通過對它的合理應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的興趣和注意力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作為一名新時代的教師，應(yīng)符合新時代的發(fā)展要求，積極創(chuàng)新各種教學(xué)模式并將在課堂教學(xué)中投入使用，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，提升自身能力。

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