蘇青青

摘要：幼兒正處在啟蒙教育階段，幼兒在這一時(shí)期對(duì)知識(shí)的接受能力比較弱，自控力也很低，所以在幼兒園的教育教學(xué)中，幼兒園教師需要對(duì)此有科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)措施來(lái)提升教學(xué)的效果。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師把游戲運(yùn)用融合到教學(xué)中，要善于觀察每個(gè)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，注意到每個(gè)幼兒的差異，為每個(gè)幼兒設(shè)計(jì)適合他們的游戲和角色，讓幼兒體現(xiàn)自己的個(gè)性。教師只有針對(duì)性地注意每一個(gè)幼兒的情況，才能夠在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用

引言

幼兒教育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展和知識(shí)的豐富，沉悶的課堂氛圍與灌輸式的教學(xué)方式顯然不符合幼兒活潑、好動(dòng)等年齡特征。應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方式，不限制幼兒的天性發(fā)展，集中幼兒的注意力，在提升幼兒智力的基礎(chǔ)上提升其綜合能力及水平。

一、游戲?qū)τ谟變簣@教學(xué)的必要性

（一）游戲是學(xué)前幼兒身體成長(zhǎng)的需要

游戲是學(xué)前幼兒身體活動(dòng)的必然需求。3～6歲的幼兒身體處于飛速成長(zhǎng)的時(shí)期，在這一時(shí)間段內(nèi)，幼兒需要進(jìn)行大量的體育活動(dòng)和鍛煉，經(jīng)常跑動(dòng)、跳動(dòng)等，促進(jìn)其肌肉和骨骼的發(fā)展。學(xué)前教育中的體育運(yùn)動(dòng)是每個(gè)班級(jí)每天的必備項(xiàng)目之一。體育活動(dòng)也是根據(jù)不同幼兒的天性所選擇的，以游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，能極大地提高幼兒到室外鍛煉的積極性，使其能在歡快的情緒中得到身體必需的鍛煉和運(yùn)動(dòng)。

（二）游戲是開發(fā)幼兒的潛能和想象力的需要

在傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，幼兒往往需要適應(yīng)教師的教學(xué)模式，結(jié)果就導(dǎo)致教出來(lái)的幼兒是懂事聽教師話的幼兒，但幼兒本身卻缺乏該有的個(gè)性特征，也缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)去探索去玩耍，充分發(fā)揮自己想象的空間，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有自己獨(dú)特的想法，有自己的主張，讓幼兒盡情地展示自己表現(xiàn)自己。在幼兒園教學(xué)玩游戲的過(guò)程中，幼兒應(yīng)該被給予充分發(fā)揮的空間，不受限制，大膽地表達(dá)自己。如果幼兒需要完成一幅畫，那教師只需要給他一些必要的紙筆等材料，教他基本的繪畫技巧，其他的就可以任由幼兒想象，不需要干涉畫了什么，讓幼兒盡情發(fā)揮自己的個(gè)性。

二、游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用游戲創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

要想使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障，就要把游戲的教學(xué)方式融入教學(xué)方式的設(shè)計(jì)工作之中，以此提升幼兒園的教學(xué)水平，促使幼兒園的教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展。在進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”的活動(dòng)中，幼兒老師一般運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接讓幼兒根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這樣的方式單一、乏味，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使得幼兒學(xué)習(xí)的效果不理想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒教師可以采用游戲教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以此增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障。比如，采用“數(shù)鴨子”的游戲，提升幼兒的數(shù)學(xué)能力。老師可以讓幼兒扮演小鴨子，然后老師喊數(shù)字，讓幼兒根據(jù)老師喊的數(shù)字進(jìn)行跳動(dòng)。通過(guò)這一游戲方式，不僅拉近了老師和幼兒的關(guān)系，促使師生感情得以加深，還可以使得幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障，以此促使幼兒的綜合素質(zhì)得以提升。

（二）實(shí)踐游戲理念

從實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)施課程游戲化是改變學(xué)前教育初級(jí)教育的最佳途徑，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是順利推進(jìn)課程游戲化的前提。幼兒園教師要從幼兒的角度出發(fā)，大膽放手，給他們更多創(chuàng)造空間的自由，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)定踐行游戲理念，并滲透到日常生活中。同時(shí)，教師應(yīng)注重“情”，提倡“學(xué)以致用”，要把當(dāng)前的活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好開展活動(dòng)。而教師可以在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在快樂(lè)輕松的情境中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，個(gè)性得到充分發(fā)展。課程的游戲化使幼兒在游戲的過(guò)程中感受到游戲的理念，能全面提高其學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）結(jié)合幼兒喜好投放游戲材料

游戲化理念要在幼兒教學(xué)中落到實(shí)處，很顯然離不開游戲材料的輔助。幼兒游戲活動(dòng)的種類十分豐富，但不是每一個(gè)項(xiàng)目都能吸引所有幼兒的興趣和目光，基于此，幼兒教育工作者在投放游戲材料時(shí)要對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的反應(yīng)與表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致而全面的觀察，了解幼兒的游戲傾向以及游戲喜好，從而有針對(duì)性地進(jìn)行游戲材料的投放。在投放材料的過(guò)程中，幼教工作者也要根據(jù)游戲要求對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，如安全指導(dǎo)等，不能將材料一投了之，材料的投放只是第一步，后續(xù)的引導(dǎo)與教育才是游戲活動(dòng)開展的關(guān)鍵所在。通過(guò)有效的指導(dǎo)，讓幼兒領(lǐng)略游戲的精髓，感受游戲的快樂(lè)，從而更加積極地投入其中，促進(jìn)他們能力的有效發(fā)展。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

在游戲結(jié)束后，教師需客觀評(píng)價(jià)幼兒的行為與表現(xiàn)，做好游戲后的評(píng)價(jià)反饋與調(diào)整等工作，以起到鼓勵(lì)與啟發(fā)幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲與學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)全程的關(guān)注，掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，為后續(xù)工作的展開積累更多經(jīng)驗(yàn)。本著民主、公平及科學(xué)等原則展開教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重、理解和關(guān)心幼兒，不吝嗇對(duì)幼兒的鼓勵(lì)支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語(yǔ)言與耐心的教導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使其積極投入教學(xué)活動(dòng)中。發(fā)揮幼兒的主體作用，采取自評(píng)與互評(píng)等方式，使其在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與取長(zhǎng)補(bǔ)短等效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)方式不僅可以提高幼兒園的教學(xué)水平，還可以促使幼兒的素質(zhì)得以提高，保證幼兒健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大。所以幼兒教師要在教學(xué)的過(guò)程中采取相應(yīng)的措施，把游戲教學(xué)方式運(yùn)用在幼兒教學(xué)的過(guò)程之中，以此保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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