陳麗波
摘要:語(yǔ)言學(xué)習(xí)極具實(shí)踐性,它能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這種表達(dá)能力不僅指語(yǔ)言表達(dá)能力,還包括思維表達(dá)能力和行為表達(dá)能力。但是,當(dāng)前大部分語(yǔ)文課堂教學(xué)存在教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題。一些教師在語(yǔ)文課堂上更注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),而忽視了對(duì)表達(dá)能力的鍛煉。基于此,本文章對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;表達(dá)能力;提高
引言
語(yǔ)文是以漢語(yǔ)言文字為核心的學(xué)科,在培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),不僅可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言材料培育學(xué)生語(yǔ)感、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)興趣,還能夠以其深厚的人文內(nèi)涵使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)有物、有理、有序、有情。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的重要性
在日常交流過(guò)程中,人們最常用的溝通方式為語(yǔ)言交流,并且人們往往可以根據(jù)另一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力,判斷這個(gè)人的素養(yǎng)與水平。在當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下,為避免因交流不通暢而產(chǎn)生誤解與矛盾,很多公司已經(jīng)將良好的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力添加到招聘要求中。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,為提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力,使學(xué)生能成為社會(huì)所需的綜合型人才,教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地對(duì)與語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力的相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)與訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng),在幫助學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)體系的同時(shí),提升其日常交際水平,從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略
(一)重視學(xué)生的語(yǔ)言積累
學(xué)生語(yǔ)言積累是提高學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵,只有學(xué)生具備豐富的詞匯量,其語(yǔ)言表達(dá)能力才能有效提高,因此教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。初中語(yǔ)文教科書(shū)是學(xué)生語(yǔ)言積累的重要素材,也是相對(duì)便捷的語(yǔ)言積累渠道。例如,初中語(yǔ)文七年級(jí)《春》的語(yǔ)言和文字非常優(yōu)美,教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,注重修辭手法的運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí),以摘錄的形式積累語(yǔ)言。教師可以提供一個(gè)專門進(jìn)行摘錄好詞、好句的本子,讓學(xué)生將看到的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子進(jìn)行摘錄,并定期在班級(jí)里分享。
(二)為學(xué)生提供表達(dá)舞臺(tái)
傳統(tǒng)的作文課以賞析和仿寫(xiě)為主,教學(xué)模式比較單一。所以,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。具體而言,教師可以嘗試設(shè)計(jì)作文元素卡牌??ㄅ频慕M成種類可以分為人物、地點(diǎn)、環(huán)境及情節(jié)等。每種卡牌可以另設(shè)子分支,如人物可以設(shè)置好人和壞人,情節(jié)則可以規(guī)定結(jié)局或開(kāi)始。學(xué)生可以通過(guò)抽卡牌的形式確定寫(xiě)作素材,每次作文涉及的元素不宜過(guò)多,六種就完全足夠。學(xué)生如果愿意,也可以將自己設(shè)定的元素加入卡牌中,從而為寫(xiě)作課增添樂(lè)趣。在寫(xiě)作課的賞析環(huán)節(jié),教師可以在學(xué)生同意的情況下,將其作品拿到班級(jí)進(jìn)行賞析,這也有利于學(xué)生了解其他學(xué)生的想法,加深學(xué)生之間的了解。
(三)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練
口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的前提和基礎(chǔ),只有具有良好的口語(yǔ)交際能力,學(xué)生才能運(yùn)用文字將內(nèi)心情感和所思所想完整表達(dá)出來(lái)。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師需要在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。例如,在學(xué)習(xí)《應(yīng)對(duì)》一課內(nèi)容時(shí),教者為學(xué)生呈現(xiàn)紀(jì)曉嵐運(yùn)用歸謬法智對(duì)乾隆、阿道夫·門采爾用顛倒思路的方法回答了年輕畫(huà)家、周恩來(lái)借俗語(yǔ)作為道理論證回答外國(guó)嘉賓的例子,讓學(xué)生感受應(yīng)對(duì)者的智慧。教者再現(xiàn)生活情境,讓他們說(shuō)說(shuō)在小組討論時(shí)如何說(shuō)服大家選用或不選用哪個(gè)案例作為展示的素材;回憶自己在日常生活中,在同學(xué)、師生、親人、與陌生人之間是否有精彩的應(yīng)對(duì),自己是否曾陷入“尬聊”之中,是否有很好的應(yīng)對(duì)方法。教師以情境引導(dǎo)學(xué)生融入其中,感受應(yīng)對(duì)的智慧,提升表達(dá)的技能。
(四)轉(zhuǎn)變思路擺脫“唯教學(xué)論”
在教學(xué)《在山的那邊》時(shí),首先,教師不要直接表達(dá)作者的真正意圖,而是讓學(xué)生觀賞山、海或其他相關(guān)元素的演示文稿,然后提問(wèn):“同學(xué)們,你們認(rèn)為,山的那邊是什么呢?”有的學(xué)生認(rèn)為,山的那邊依然是山;有的學(xué)生認(rèn)為,翻越過(guò)一座座山總能到達(dá)大海;有的學(xué)生認(rèn)為,山很高很高,難以翻越;有的學(xué)生認(rèn)為,翻越一座山之后會(huì)是從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的景象,仿佛“世外桃源”……設(shè)置這樣的問(wèn)題,不僅可以提升學(xué)生的言語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性與求知欲,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。其次,教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,逐步深入討論。最后,教師要讓學(xué)生將大腦所思通過(guò)言語(yǔ)輸出,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯性。
(五)增加小組討論模式
初中生的好奇心相對(duì)比較強(qiáng),而且對(duì)知識(shí)的渴望程度也比較深,所以,教師一定要滿足學(xué)生的好奇心,與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,促進(jìn)師生之間的情感交流,對(duì)教師本身的教育工作也有一定的好處。教師要在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生更好地融入教學(xué)內(nèi)容中,從而能夠更好地融入課堂中。教師還要及時(shí)改變教學(xué)方法,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己被重視著,這樣一來(lái)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解,以此來(lái)提升綜合能力。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,制定相關(guān)的教學(xué)策略,積極增加學(xué)生之間的討論,給學(xué)生打造小組模式,讓學(xué)生能夠在小組之間積極探索新知識(shí),從而能夠表達(dá)出自身的不同看法,然后在此過(guò)程中不斷向同學(xué)學(xué)習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)
初中階段,語(yǔ)文課堂是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的最佳舞臺(tái)。所以,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),以更加多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生在與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師交流的過(guò)程中積極表達(dá)自己的想法,在提升學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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