李娜

摘要國(guó)家重視對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行課程改革，提倡在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)階段，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以培養(yǎng)出全面性發(fā)展的綜合能力強(qiáng)的人才為最終目標(biāo)。在新課程改革的影響下，高中各學(xué)科開(kāi)始不斷的探索新的教學(xué)方式，為更好的適應(yīng)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)而做準(zhǔn)備。本文主要對(duì)新課改影響下的高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，通過(guò)分析現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，找到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)提升信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞新課程改革;高中教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-039

信息技術(shù)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，這門學(xué)科的靈活性更強(qiáng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生可以接觸到的知識(shí)面也更廣，這在側(cè)面也極大的凸顯出了高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性。教師必須要清楚的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整與更新自己的教育理念，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極的推進(jìn)新課程改革的各項(xiàng)舉措落實(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更好的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生獲得更大的成長(zhǎng)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)有的教學(xué)中，很多教師仍然是以應(yīng)試教育的理念為主，不論教師教學(xué)還是學(xué)校的課程安排都在向高考看齊。學(xué)生每周的信息技術(shù)課程是有限的，尤其是和數(shù)學(xué)語(yǔ)文等重點(diǎn)學(xué)科相比，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)課程被占用的情況，這極大地縮減了學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感覺(jué)到陌生。同時(shí)在信息技術(shù)課程上，教師經(jīng)常占據(jù)主導(dǎo)地位，單方面的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，極大的忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，沒(méi)能讓學(xué)生充分的參與信息技術(shù)課堂，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)。

二、提升高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

2.1 更新教育理念，推行素質(zhì)教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要積極作為，可以充分的利用周六日以及寒暑假等時(shí)間為老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將國(guó)家所提倡的與新課程改革有關(guān)的相關(guān)策略積極的滲透給學(xué)校中的老師們讓他們能夠更好的了解到國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域政策的變化方向，通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，來(lái)幫助他們更好的提升自己的業(yè)務(wù)能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)教師積極的轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，學(xué)生也會(huì)受益無(wú)窮。

教師要積極的推行素質(zhì)教育，不再僅僅重視最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要更多的重視學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的各種表現(xiàn)，以及他們所獲得的成長(zhǎng)，教師可以采取與學(xué)生聊天的方式來(lái)更好的拉近教師與學(xué)生之間的距離，更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)完善自己的信息教學(xué)方案，通過(guò)這樣的方式，可以幫助教師打造出更具有吸引性的教學(xué)課堂。

2.2 對(duì)課程進(jìn)行合理化安排

有很多學(xué)校為了最后能讓學(xué)生考出一個(gè)好的高考成績(jī)，每天都為學(xué)生安排了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生早起就要晨讀，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)之后還要上晚自習(xí)，每天僅有六七個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，這樣的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生急需一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)。勞逸結(jié)合才能幫助學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)效率，因此學(xué)校必須要重視對(duì)課程進(jìn)行合理化的安排，要給信息技術(shù)課程提供充足的時(shí)間，如果因?yàn)槠渌n程的老師臨時(shí)有事而擠占了信息技術(shù)課程的時(shí)間，那么一定要協(xié)調(diào)好將落下的課程給學(xué)生補(bǔ)上，將信息技術(shù)課堂作為學(xué)生活散思維的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)的多樣性去尋找自己感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中能夠更好的放松身心，這樣才能保證學(xué)生以更好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.3 尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果只是一味的教師講授學(xué)生聽(tīng)，這樣的學(xué)生是難以獲得更好成長(zhǎng)的。因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程當(dāng)中，他們習(xí)慣性的等待教師的總結(jié)，每次他們所記憶的就只是最后的結(jié)果，卻根本不知道求出結(jié)果的過(guò)程。這樣的只是表面的知識(shí)性記憶會(huì)讓學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)都是一知半解的狀態(tài)，一旦知識(shí)數(shù)量變多或者是知識(shí)類型發(fā)生變化，學(xué)生會(huì)很難將這些知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，難以構(gòu)建起知識(shí)之間的內(nèi)部框架，會(huì)讓學(xué)生在后期的記憶量變得更大。想要很好的解決這一問(wèn)題，就必須要充分的尊重學(xué)生的主體地位，教師教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)，因此在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，不能只注重傳授簡(jiǎn)單的知識(shí)更要讓學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)部的含義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求導(dǎo)結(jié)果的方法，給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?yīng)用所學(xué)解答問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的記憶，這樣才能更好的提升學(xué)生個(gè)人的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是十分必要的，可以通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生了解到更為廣闊的知識(shí)。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，在教學(xué)課堂中要更加積極地發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生已更加積極的狀態(tài)來(lái)參與到信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，幫助他們通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)更好地感受參與信息技術(shù)課堂的快樂(lè)，幫助學(xué)生獲得綜合能力的更好提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸云娜.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].輕松學(xué)電腦，2018（17）.