范桂春

摘要：隨著素質(zhì)教育觀念的深入發(fā)展，在重視學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)之外，學(xué)生的全面健康發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)，在此背景下“雙減”成為一項(xiàng)重要的教育改革目標(biāo)。但是減負(fù)不意味著減質(zhì)，因此如何在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量是教師們共同面臨的問(wèn)題。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、小學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素提出了打造高效課堂的措施，以實(shí)現(xiàn)在雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 策略研究

引言：高效課堂顧名思義就是以提高課堂效率為重要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，教師與學(xué)生作為課堂的兩大元素，其對(duì)于課堂本身的效率有重要影響，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師將提高教師的教學(xué)速度片面的理解成教學(xué)效率的提高，因此在新時(shí)期背景下打造高效課堂就不能脫離小學(xué)生這一主體，只有教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都提升了，課堂整體的效率才能提升，高效課堂才能真正形成。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是小學(xué)階段的幾個(gè)重要學(xué)科，相較于語(yǔ)文與英語(yǔ)，數(shù)學(xué)難度更大，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有成就感，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要影響因素，因此學(xué)習(xí)興趣的缺失直接對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了消極影響，因此為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先要增加課堂的趣味性，例如將問(wèn)題情境設(shè)置為動(dòng)物故事，將數(shù)學(xué)問(wèn)題的主人公設(shè)置成小動(dòng)物，讓小學(xué)生在解題的過(guò)程中就像是閱讀童話故事，幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題一樣，自然就能引起小學(xué)生的興趣;其次教師還要實(shí)行生活化教學(xué)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的方式，讓小學(xué)生對(duì)這些隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)感到興趣，進(jìn)而更加投入的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為打造高效課堂提供條件。

二、積極使用互動(dòng)式教學(xué)方式

在應(yīng)試教育觀念的影響下，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育提高學(xué)生成績(jī)與應(yīng)試能力的目標(biāo)，通常都是選擇教師主導(dǎo)的滿堂灌的教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的主體地位，這種情況就使打造高效課堂的其中一個(gè)方面缺失，因此教師在打造高效課堂的過(guò)程中就要尊重小學(xué)生的主體地位，其中互動(dòng)式教學(xué)就是一種尊重小學(xué)生主體地位、提高小學(xué)生參與度的重要方式?；?dòng)式教學(xué)顧名思義就是通過(guò)與小學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，因此這種教學(xué)方式的關(guān)鍵就在于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提問(wèn)教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)中最為常用也最為有效的教學(xué)方式，其在傳統(tǒng)教學(xué)模式中就已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是其在打造高效課堂方面沒(méi)有發(fā)揮出理想的效果，因此教師在應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)時(shí)就必須結(jié)合使用現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，從提問(wèn)問(wèn)題的層次性、提問(wèn)目的的不同、提問(wèn)時(shí)機(jī)的選擇等方面入手，提高提問(wèn)教學(xué)的有效性。除了提問(wèn)教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)還有多種形式，教師在使用過(guò)程中要根據(jù)自己的使用需求合理選擇互動(dòng)式教學(xué)方式，并且進(jìn)行綜合使用，確?；?dòng)式教學(xué)方式的多樣化。

三、提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

首先教師要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免按照既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的方式;其次教師要避免教學(xué)設(shè)計(jì)的形式化，而是將教學(xué)設(shè)計(jì)作為打造高效課堂的重要方式，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與精心的備課，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能有條不紊的進(jìn)行，進(jìn)而提高教學(xué)效率與質(zhì)量;其次教師要按照教學(xué)設(shè)計(jì)精心進(jìn)行備課，確保教學(xué)設(shè)計(jì)是切實(shí)可行的，能在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮出教師預(yù)想的教學(xué)效果，并且教師在備課過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的一些意外情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)類似的情況時(shí)可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解決，防止因?yàn)檎n堂意外的發(fā)生影響教學(xué)進(jìn)度，造成教學(xué)效率的降低，只有減少課堂山不必要的時(shí)間浪費(fèi)才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重視程度

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育的融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，因此教師要正視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在打造高效課堂中的積極作用，積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。首先教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，盡管教材是任何學(xué)科組織教學(xué)活動(dòng)的重要依托，但是教材中的知識(shí)并不足以支持教師的教學(xué)活動(dòng)，因此教師必須利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜索自己所需要的教學(xué)資源，達(dá)到擴(kuò)充教材知識(shí)、拓寬小學(xué)生眼界的目的;其次教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展下的現(xiàn)代化教學(xué)方式，例如多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在情境教學(xué)或者其他教學(xué)方式中，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)方式的使用來(lái)提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂是雙減背景與素質(zhì)教育觀念發(fā)展的結(jié)果，是小學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)型方向，因此教師要重視課堂教學(xué)效率的提高，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)效果兩個(gè)方面入手，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上采取合適的措施。

參考文獻(xiàn)

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