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摘要：現(xiàn)階段，隨著高考升學(xué)率競爭程度的加劇，高中班主任也會越發(fā)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其不但需要幫助學(xué)生順利地考入大學(xué)，同時還要借助各類教學(xué)對策讓學(xué)生能夠更為全面地發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)工作中，注重開展德育活動，使得學(xué)生的人格變得更加健全，同時保持較為積極的心態(tài)學(xué)習(xí)各科知識;分析學(xué)生的實際發(fā)展現(xiàn)狀，履行德育職責(zé)，反思德育中出現(xiàn)的各類問題，以教學(xué)管理為切入點，最大限度地提高德育工作的質(zhì)量及成效。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理;德育

引言

課堂教學(xué)與德育是學(xué)校教育工作這架馬車的兩個輪子，它們并駕齊驅(qū)，缺一不可。課堂教學(xué)使學(xué)生長知識、練本領(lǐng)、圓夢想，德育讓學(xué)生心理成熟、品質(zhì)過硬、人格完善。班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是落實學(xué)校德育工作政策和方針的具體途徑。班主任是讓學(xué)生接受學(xué)校教育的主要管理者和引導(dǎo)者。高中班主任應(yīng)在班級管理過程中實施德育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在班級管理中實施德育的重要性和必要性

教書育人是教師的本職工作和神圣使命。教書和育人是教師的兩大任務(wù)，二者密不可分。一個真正稱職的人民教師能將教書和育人有機結(jié)合起來。高中班主任有兩項基本工作，一是按照學(xué)校的要求組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二是開展班級工作，管理和教育學(xué)生，建設(shè)優(yōu)秀班集體，將學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、品質(zhì)優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的新時代社會主義公民。在班級管理中實施德育能營造良好的氛圍，以順利推進課堂教學(xué)工作，有效提高課堂教學(xué)效果。在班級管理中實施德育，是踐行新的教育理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才的需要。

二、在班級管理中實施德育的策略

（一）巧用主題班會，使學(xué)生樹立理想信念

高中生處于由少年過渡到成年，身心均快速發(fā)展的階段，他們正處于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立遠大理想的黃金時期。班主任可以開展以“立志”“理想”等為主題的班會活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想、思考未來。學(xué)生需要發(fā)自內(nèi)心地對自己的前途和命運進行思考。在開展以“理想”為主題的班會前，班主任要認真選材、精心組織，可以邀請正在就讀重點大學(xué)的往屆師兄師姐現(xiàn)身說法，講述他們的大學(xué)生活及高中時代的成才故事。這樣的溝通交流，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的斗志。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)，積極培育“三觀”

“三觀”教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任要如何在課堂教學(xué)中融入“三觀”教育呢？首先，要全面熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容和目標，把“三觀”教育融入教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。其次，構(gòu)建開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、積極思考的探索精神和求真務(wù)實、互助合作、克服困難的品質(zhì)。在探究式合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的世界觀和方法論分析問題，尋找事物之間的普遍聯(lián)系，采取合理科學(xué)的方式解決問題。再次，挖掘教材中的關(guān)鍵素材，以典型的實例，鼓勵學(xué)生弘揚社會主義精神文明主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和待人友善、樂于奉獻的價值觀。

（三）筑家校溝通橋梁，形成德育合力

教育絕不僅僅是學(xué)校的事情。父母的言行、家庭環(huán)境等都影響著孩子的成長。在推進家校溝通的過程中，班主任起著重要的作用。班主任一方面要去了解和掌握學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，另一方面要及時將學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)情況向家長反饋。班主任應(yīng)采用多種方式，拓寬家校合作渠道，發(fā)揮家校教育合力。家校共建的落實，教育合力的形成，十分有利于德育的有效開展。構(gòu)建家校合作模式，有利于學(xué)生形成健康的心理、健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）選擇適宜的德育內(nèi)容

高中班主任在給學(xué)生講解德育知識之前，必須深度化地反思自身的教學(xué)行為及思想，結(jié)合學(xué)校所設(shè)定的教師標準，分析自身的道德教學(xué)成果，對其教學(xué)中存在的不恰當(dāng)行為進行改正和優(yōu)化，發(fā)揮出班主任的榜樣效應(yīng)，以身作則，用自身優(yōu)良的品德及品質(zhì)感染學(xué)生，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生能夠端正自身的思想，糾正不規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，在內(nèi)心深處更好地學(xué)習(xí)并掌握德育知識，同時激發(fā)出學(xué)生研究德育內(nèi)容的興趣。比如，在日常教學(xué)活動中，教師要踐行德育標準，始終保持公平、公正的態(tài)度，積極引導(dǎo)后進生，鼓勵優(yōu)等生，言傳身教，要一切為了學(xué)生服務(wù)，使用更為有效的對策，盡可能地縮短教師和學(xué)生之間的距離，給德育效率的提升做好鋪墊，創(chuàng)建出一個師生關(guān)系融洽的班集體。教師需要將學(xué)生放置到德育活動中的核心地位，讓學(xué)生能夠朝著正確的方向不斷發(fā)展，強化并提高學(xué)生的德育能力。在落實德育工作時，班主任需要明確自身的教學(xué)義務(wù)，做好各項本職工作。在日常教育管理中，愛護并尊重學(xué)生，一視同仁，不可差異性地對待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)問心無愧，履行好自身的教學(xué)職責(zé)。

（五）開展道德實踐活動，落實品德教育

班主任在班級管理過程中，應(yīng)結(jié)合實際情況，創(chuàng)新德育模式，使德育更貼近生活，緊跟時代步伐。陶行知先生曾指出，生活即教育，這說明教育與生活息息相關(guān)。德育不應(yīng)是空洞的說教，而應(yīng)是實實在在結(jié)合現(xiàn)實的具有指導(dǎo)意義的道德品格培養(yǎng)活動。班主任應(yīng)開展貼近生活的道德實踐活動，從而讓學(xué)生從中感悟生活、感悟人生道理。

結(jié)束語

班主任是學(xué)校德育的主要組織者和實施者。在實施德育的過程中，班主任要明確自己的地位和角色，運用各種策略，有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高心理素質(zhì)、樹立遠大的理想，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻

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