胡中坤

摘要：在當(dāng)下我國(guó)新課改的背景之下，由于我們對(duì)核心素養(yǎng)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系需要不斷地進(jìn)行完善和發(fā)展，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，小學(xué)生們需要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度。其次，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也需要著重注意班級(jí)內(nèi)的學(xué)生是否擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，他們只有擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī)，在日常的課堂上也能夠跟進(jìn)老師的思維，仔細(xì)認(rèn)真地上課，在吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠較為輕松。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中相關(guān)教學(xué)老師需要采用一些措施來(lái)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的熟練度。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法和策略

引言：核心素養(yǎng)是指一個(gè)人應(yīng)當(dāng)擁有的適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力，這個(gè)能力能夠促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率不斷提升，所以，小學(xué)生們需要去培養(yǎng)這個(gè)能力。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一項(xiàng)非常重要的能力，如果學(xué)生們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們將很難去理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提不起來(lái)，這將造成非常嚴(yán)重的后果，比如，數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量不足，數(shù)學(xué)解答題的審題不夠等等，這些都將會(huì)成為數(shù)學(xué)成績(jī)下降的重要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)處于初級(jí)階段，基礎(chǔ)不行非常影響以后的學(xué)習(xí)情況。所以相關(guān)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重調(diào)查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。其次，相關(guān)教師還需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，無(wú)形之中提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略所出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，教學(xué)模式單一。根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)展，大部分學(xué)校的數(shù)學(xué)老師所采用的教學(xué)模式非常的單一，都是老師為主，學(xué)生們?yōu)檩o，這就嚴(yán)重降低了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生們長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，老師一味地講課，學(xué)生們只聽(tīng)課，非常不利于學(xué)生們的獨(dú)立性。

第二，受到應(yīng)試考試的影響，過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)。由于當(dāng)今社會(huì)處于應(yīng)試考試的大環(huán)境，所以不可避免地就需要討論成績(jī)，但是只注重成績(jī)是完全不對(duì)的。雖然如今社會(huì)每個(gè)階段的學(xué)生都受到了升學(xué)的壓力，相關(guān)教學(xué)老師不得不更加關(guān)注學(xué)生們的成績(jī)，但是過(guò)分注重成績(jī)只會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)巨大的壓力，學(xué)生們?cè)谶@種壓力下會(huì)降低對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，隨之興趣也提不起來(lái)，成績(jī)就會(huì)下降，這樣只會(huì)得不償?shù)模疫@種壓力也容易導(dǎo)致教學(xué)模式越來(lái)越畸形。因此，相關(guān)教學(xué)老師首先要做的就是改變這種思想，提高小學(xué)生們的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生們綜合素質(zhì)的不斷提升。

二、核心素養(yǎng)下提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的方法和策略

第一，提高學(xué)生們的思維邏輯能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展需要不斷提升自身的綜合能力，推動(dòng)小學(xué)生全方面發(fā)展，只有這樣才能夠更好地去服務(wù)數(shù)學(xué)，提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。隨著學(xué)生們思維邏輯能力的不斷提升，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方面更加容易。通過(guò)分析題目，尋找答案的方法，有目的的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的思維邏輯能力。在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)老師利用思維導(dǎo)圖的方法，更加容易地讓學(xué)生們記住數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉他們的抽象思維能力，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)乘法》和《小數(shù)除法》時(shí)，翻閱課本查找全部的信息，然后進(jìn)行分類(lèi)別，最后經(jīng)過(guò)分出來(lái)的信息，構(gòu)建小數(shù)乘除法的綜合思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生們根據(jù)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪畫(huà)，對(duì)于錯(cuò)誤的地方老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)課堂上老師的講解，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己所用，不斷促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

第二，采用情境教學(xué)，推動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷提升，科學(xué)技術(shù)也在不斷增強(qiáng)，這就說(shuō)明了我國(guó)小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)比較完善了。相關(guān)教學(xué)老師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們深入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，更好的去運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)習(xí)技能來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。相關(guān)教學(xué)老師通過(guò)運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的模式，更容易讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，不僅吸引了學(xué)生們的吸引力，更提高了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。

例如，在學(xué)習(xí)《年月日》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)比較難以理解的閏年是如何形成的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體為學(xué)生們播放視頻和動(dòng)畫(huà)片，不僅有趣而且更容易去理解。以動(dòng)畫(huà)片的形式進(jìn)行播放，吸引了學(xué)生們的眼球，喚起了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生們對(duì)于這一課會(huì)更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)之中培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以通過(guò)利用多媒體的方法來(lái)提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度。不斷提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。其次，采用情境教學(xué)的方法來(lái)讓學(xué)生們深入到老師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們輕松愉悅地接收到老師傳遞的數(shù)學(xué)知識(shí)，毫無(wú)障礙地吸收和消化課堂上的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于不懂得及時(shí)向老師反饋，師生之間密切互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法需要不斷進(jìn)行發(fā)展和完善，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使其不斷得到提升和發(fā)展，這樣的話(huà)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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