廖蘇珊

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的實(shí)施和不斷深入，各種新的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段層出不窮，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高提供了幫助和有益支持。但不可否認(rèn)的是，低效或無(wú)效教學(xué)行為仍廣泛存在，極大地阻滯了現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的進(jìn)一步深入。以初中語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，由于部分教師對(duì)新課改要求、目標(biāo)及理念的認(rèn)知不夠清晰、深入，再加之其受應(yīng)試教育觀念的影響較為深重，使得其仍以灌輸式教學(xué)法組織和開展課堂教學(xué)，這便使本應(yīng)生動(dòng)活潑、趣味盎然的語(yǔ)文課堂陷入了沉悶、枯燥的氛圍之中，進(jìn)而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。而興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的取得提供可能性。因此，如何打破傳統(tǒng)的教育模式，使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)與活力，以進(jìn)一步構(gòu)建語(yǔ)文趣味課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的關(guān)鍵問題。下面，筆者就從自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從情境創(chuàng)設(shè)、問題引入、合作學(xué)習(xí)三個(gè)角度著手，就如何構(gòu)建初中語(yǔ)文趣味課堂這一問題進(jìn)行分析論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;趣味課堂;情境;問題;合作學(xué)習(xí)

隨著課程改革的進(jìn)一步深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)疑與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)初中教育發(fā)展的需求背道而馳。在新形勢(shì)下，趣味課堂的構(gòu)建成為了初中教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。作為初中語(yǔ)文教師，我們亦要因時(shí)而變，時(shí)刻保持教育觀念的先進(jìn)性，在堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)的前提下，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，將趣味元素滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而獲取最佳的教學(xué)效果。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，一個(gè)重要方式就是創(chuàng)設(shè)適切的教學(xué)情境。在構(gòu)建初中語(yǔ)文趣味課堂的過程中，教師必須要重視情境創(chuàng)設(shè)，要在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的多種形式和方法進(jìn)行靈活選取，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)境界，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教授《再塑生命的人》一文之初，我先是通過多媒體放映了綠意盎然的畫面，同時(shí)配以優(yōu)美的樂曲，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，世界是美麗的，我們能感受到樹木的青蔥，陽(yáng)光的燦爛?！敝?，我將幻燈片定格在了一片黑暗中，稍作停頓，并繼續(xù)說(shuō)道：“但是在這個(gè)世界上，他們的世界沒有色彩、沒有聲音，生存下來(lái)尚且需要一定的勇氣，而要有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，今天這節(jié)課就讓我們?nèi)プ哌M(jìn)一個(gè)奇跡?！比绱?，不僅營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，而且還將學(xué)生引入了特定的課文情境之中，有力地推動(dòng)了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、利用問題引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”，教育教學(xué)也是如此。只有在課堂導(dǎo)入這三五分鐘內(nèi)將學(xué)生的思緒聚焦到課堂中來(lái)，誘發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)和探索新知的強(qiáng)烈欲望，才能為良好課堂教學(xué)效果的取得提供可能。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)善于結(jié)合課文的題目、內(nèi)容或情感設(shè)置具有啟發(fā)意義的問題，并以此為契機(jī)引入新課，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)《最后一課》這篇課文時(shí)，我先是向?qū)W生問道：“同學(xué)們，假如從明天開始，你們只能學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不能再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，你們會(huì)作何感想呢？”在學(xué)生自由發(fā)表了自己的感受后，我繼續(xù)引導(dǎo)道：“學(xué)習(xí)、熱愛民族語(yǔ)言，是維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和愛國(guó)的表現(xiàn)，失去民族語(yǔ)言無(wú)異于喪失國(guó)土。那么，對(duì)于國(guó)土被占領(lǐng)，將要失去自己祖國(guó)語(yǔ)言的法國(guó)人民來(lái)說(shuō)，他們又有著怎樣的感受？處于何種境地呢？”如此，通過結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還聚焦了學(xué)生的思緒，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。為了充分迎合新課程改革的要求及理念，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)做到立足學(xué)生實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織開展，使學(xué)生享有充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)獲得更大成效。

以《土地的誓言》這篇課文的教學(xué)為例，我先是讓學(xué)生圍繞“文中哪些語(yǔ)句深深感動(dòng)了你？”“你從中感受到了什么？”這兩個(gè)問題，邊讀課文邊思考。在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了整體感知后，我讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)以下問題進(jìn)行交流討論：1.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？2.作者發(fā)出了哪些誓言？抒發(fā)了作者怎樣的情感？3.文中所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？4.將本文與艾青的《我愛這土地》作比較，思考兩首詩(shī)表達(dá)感情、表達(dá)的方式有什么異同？如此，通過開展合作學(xué)習(xí)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且還切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解和感受能力，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

總而言之，構(gòu)建趣味課堂，樹立學(xué)生主體是深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主要方向。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，做好自身角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以促進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)收獲更大成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁喜平.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：155.

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