謝小華

摘要：學(xué)前教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象廣泛存在，已成為學(xué)前教育的主要形式，主要在課程、教學(xué)難度和課程數(shù)量方面。主要原因是幼兒市場的激烈競爭，父母的期望和教育水平的不平衡造成的。因此，我們應(yīng)該積極弘揚(yáng)學(xué)前教育的觀念，正確對待學(xué)前教育，制定正確的教育評價方法，從根本上消除學(xué)前教育中的“小學(xué)化”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;小學(xué)化原因;對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-287

近年來，一些教育概念被誤解了。父母相信“孩子要贏在起跑線上”，這就是為什么他們在學(xué)校教學(xué)期間更加關(guān)注學(xué)生的書面成績的原因。塑造思維方式，缺乏差異的機(jī)會，無法發(fā)展知識和互動，被動地接收信息并且難以發(fā)展創(chuàng)新思維。我們應(yīng)該進(jìn)行素質(zhì)教育的改革，在學(xué)前教育中找到“小學(xué)化”的原因，為學(xué)前教育的適當(dāng)發(fā)展提供更多的科學(xué)應(yīng)對策略。

一、學(xué)前教育中“小學(xué)化”的含義

學(xué)前教育中的“小學(xué)化”是指采用具有小學(xué)化特征的教學(xué)方法的幼兒教育過程中的教育。學(xué)前教育中的“小學(xué)化”主要包括三個方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，這表明了學(xué)前教育活動的預(yù)期影響。在學(xué)前教育中，小學(xué)化的目標(biāo)更為普遍。許多幼兒園在學(xué)前教育中設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時沒有達(dá)到相關(guān)教育部門的要求。這違反了學(xué)齡前兒童的發(fā)育特征，并導(dǎo)致過高的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)齡前的“小學(xué)化”。

2.教學(xué)內(nèi)容

幼兒園的學(xué)前教育主要涵蓋語言藝術(shù)、健康和科學(xué)。但是，某些幼兒園的學(xué)前教育沒有按照相關(guān)教育部門計劃和實(shí)施的學(xué)前教育內(nèi)容進(jìn)行。數(shù)學(xué)、語文和英語是學(xué)前教育方面的內(nèi)容，根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，一些私立幼兒園在學(xué)前階段每天需要做約20道數(shù)學(xué)家庭練習(xí)?？s短了孩子的游戲時間，也給孩子們帶來了更多的學(xué)習(xí)壓力。

3.教學(xué)方法

幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)方法主要以游戲教學(xué)為基礎(chǔ)。其目的是激發(fā)孩子們參與教育活動的興趣，使孩子們可以在游戲過程中體驗(yàn)生活，豐富他們的知識并獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究。然而，在一些幼兒園中，學(xué)前教育面臨著小學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展。課堂教學(xué)受嚴(yán)格的紀(jì)律約束，未反映兒童學(xué)前教育的基本情況，導(dǎo)致“小學(xué)化”教學(xué)方法的形成。

二、學(xué)前教育“小學(xué)化”措施

1.加強(qiáng)幼兒園的管理和培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念

為了徹底改變幼兒園的小學(xué)化現(xiàn)象，我們需要貫徹幼兒園教育培訓(xùn)的觀念，通過適當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)來改善幼兒園教育者的管理觀念和教學(xué)方法，并幫助幼兒園教育者確定正確的參考思想。領(lǐng)導(dǎo)幼兒園，真誠學(xué)習(xí)幼兒園教育知識，貫徹“以孩子為中心”的教學(xué)理念，通過自我探索和學(xué)習(xí)，找到一套科學(xué)有效的幼兒教育模式?？紤]到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲教學(xué)被用作幼兒教育的一種主要形式，以鼓勵兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。同時，他還可以開展各種教育活動。滿足兒童的成長和學(xué)習(xí)需求，讓兒童感受到童年的快樂，我們還可以促進(jìn)兒童的身心健康，并為基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。

2.推廣正確的學(xué)前教育概念，以便兒童健康成長

學(xué)前教育的“小學(xué)化”是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念對教學(xué)行為的錯誤影響，也是我國學(xué)前教育觀念落后的體現(xiàn)。受積極的功利主義社會思想影響的父母和老師過早地將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加在了孩子身上。因此，學(xué)校在開辦幼兒園時應(yīng)加強(qiáng)對正確學(xué)前教育概念的宣傳。一方面，他們應(yīng)重視學(xué)校教育，注重兒童身心發(fā)展的規(guī)律。另一方面，學(xué)校應(yīng)注意對孩子的父母進(jìn)行宣傳學(xué)前教育的性質(zhì)。學(xué)校的宣傳和解釋改變了這樣的觀點(diǎn)，即學(xué)生家長單方面要求孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識。通過雙方的共同努力，可以改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境，使孩子們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展。

3.填寫學(xué)前資源

應(yīng)當(dāng)為學(xué)前教育提供支持性材料，例如圖畫書和舞臺空間建設(shè)計劃，以進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，從他們的角度改變他們的溝通方式，關(guān)注學(xué)校資源需求的發(fā)展，學(xué)前教育和支持教育，以發(fā)展兒童在道德、智力、體育和工作等各個方面的優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，掌握和整合藝術(shù)、人文、地理、文學(xué)和算術(shù)等基礎(chǔ)知識。但是，學(xué)生無需口頭背誦。重要的是提高學(xué)生的語言、數(shù)量、邏輯等理解能力和洞察力。

4.履行教育行政部門的全面監(jiān)督和指導(dǎo)作用，培訓(xùn)合格的幼兒園教師

學(xué)前教育的過度社會化和市場營銷導(dǎo)致了學(xué)前教育和學(xué)前教育質(zhì)量的不平等和兩極分化，這也是學(xué)前“小學(xué)化”的根深蒂固的原因之一。在這方面，教育行政部門應(yīng)采取以下措施。一是教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園教學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立科學(xué)、健全、有序的幼兒園管理評估體系。同時，面對教師和兒童溝通的階段，以確保教師和兒童之間的聯(lián)系的準(zhǔn)確性。其次，對合格和專業(yè)的幼兒園教師的培訓(xùn)是取消學(xué)前小學(xué)化的重要保證。幼兒園應(yīng)改善和維持學(xué)前班教師的錄取標(biāo)準(zhǔn)，以使每位學(xué)前班教師的理論知識和實(shí)踐技能達(dá)到合格和專業(yè)的水平。通過取得幼兒園教師資格證書、身體健康證書和普通話資格證書等獲得資格;專業(yè)化表現(xiàn)為強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)的教育理念和職業(yè)道德以及對法律的透徹理解。

綜上所述，我國目前的學(xué)前教育在一定程度上被誤解了。這種趨勢不利于學(xué)齡前兒童的身心健康，給學(xué)前教育的發(fā)展帶來了一些困難。如何正確安排學(xué)前教育并避免學(xué)前教育小學(xué)化已成為當(dāng)今學(xué)前教育的重要問題。解決學(xué)前教育問題，必須從根本原因入手，制定科學(xué)合理的措施，扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，指導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育的強(qiáng)勁發(fā)展。

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