何夢(mèng)佳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式是當(dāng)下數(shù)學(xué)教師進(jìn)行講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基本方式，數(shù)學(xué)教師通過給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的講解來像學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師根據(jù)這樣的做法能夠讓學(xué)生成功的代入到教師講課身份中，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)并且能夠很好的掌握教師所講授的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)將被越來越多的教師所利用起來，提高教師的講課效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);問題導(dǎo)向式教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-210

尤其是在當(dāng)下科技飛速發(fā)展的年代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥和單一，通過利用當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平。當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境還是存在著教師上課一直在講課，學(xué)生在課堂上一直在聽著，然而兩者之間并沒有相互溝通，而只是讓學(xué)生進(jìn)行自行理解。教師對(duì)于這樣的教育方式應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化，利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的跟隨者教師一起進(jìn)入到日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)成績。

一、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)的好處

1.1能夠讓學(xué)生更好的融入到日常教授課堂中

對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)生更加喜歡多樣化并且具有有趣性的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下能夠讓學(xué)生更好地面對(duì)數(shù)學(xué)上存在的問題，而不是選擇逃避。通過運(yùn)用問題導(dǎo)向式教學(xué)，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到解答數(shù)學(xué)過程的美妙，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種喜歡的感覺，更好的利用資源。利用當(dāng)下的信息技術(shù)，優(yōu)化教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，改變教師的講課方式，讓學(xué)生真正的跟隨者教師一起進(jìn)入到日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)成績。

1.2提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門課程的興趣

當(dāng)下的人們都離不開信息技術(shù)的運(yùn)用，教師運(yùn)用多媒體平臺(tái)教學(xué)，既能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠讓數(shù)學(xué)教師提升教課水平和講課效率。數(shù)學(xué)教師可以通過運(yùn)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法讓學(xué)生真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，讓學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式提高對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。跟隨著數(shù)學(xué)教師的講題思路，再加上學(xué)生自己對(duì)該數(shù)學(xué)問題的理解程度進(jìn)行解答，學(xué)生可以完善存在的疑問，能夠培養(yǎng)善于思考問題的習(xí)慣，最終能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)的探究

2.1運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的思考

根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和興趣愛好相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的通過在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方式。教師是一盞明燈，引導(dǎo)學(xué)生在黑暗中進(jìn)行不斷的探索，尤其是在數(shù)學(xué)這一個(gè)領(lǐng)域中，教師的引導(dǎo)作用也是非常顯著的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生不理解的問題或者是超出課本范圍的問題進(jìn)行及時(shí)講解，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生一種興趣，而不是因?yàn)椴粫?huì)解答問題而產(chǎn)生恐懼。數(shù)學(xué)教師利用當(dāng)下的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種各樣的教育平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的不同理解內(nèi)容。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10以內(nèi)的加法與減法》中，數(shù)學(xué)教師利用多媒體教育平臺(tái)對(duì)加法和減法進(jìn)行一個(gè)簡單的介紹，讓學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識(shí)到兩者之間的不同。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的思考，通過通過結(jié)合實(shí)際生活，教師手中有五個(gè)香蕉拿走一個(gè)還剩幾個(gè)，引導(dǎo)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)上的講解，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2教師可以設(shè)定相關(guān)內(nèi)容的情景

在問題導(dǎo)向式教學(xué)中，教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者，能夠及時(shí)并且準(zhǔn)確的解答出學(xué)生遺留的數(shù)學(xué)問題。而不是只在課堂上講解自己認(rèn)為的難題，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一門課程產(chǎn)生一種不喜歡的感覺。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用當(dāng)下的信息技術(shù)更好的通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情景，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種新穎和上癮的感覺，刺激學(xué)生的感官意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過這樣的做法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一種更高的興趣。讓學(xué)生真正的跟隨著教師一起進(jìn)入到日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的了解。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《元、角、分》中，教師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以拿著現(xiàn)實(shí)中生活中的錢，比如，元、角、分這種數(shù)值的紙幣，讓學(xué)生結(jié)合生活，能夠正確的認(rèn)識(shí)到金錢的數(shù)學(xué)意義，對(duì)學(xué)生留下一個(gè)更好地?cái)?shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常生活中金錢的態(tài)度，更有利于讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生真正的跟隨者教師一起進(jìn)入到日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)成績。

結(jié)束語

綜上所述，尤其是在當(dāng)下科技飛速發(fā)展的年代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥和單一，通過利用當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平。根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和興趣愛好相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的通過在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方式。利用當(dāng)下的信息技術(shù)，優(yōu)化教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，改變教師的講課方式，讓學(xué)生真正的跟隨著教師一起進(jìn)入到日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒宇辰.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版）.2020，（6）.38.

[2]楊昌妍.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略探析[J].青春歲月.2019，（30）.186-187.