巴合霞·謝肉拜

摘要：在新課標的不斷推動下，微課已經被廣泛應用在教學當中。其靈活性和開放性都得到了廣大師生的肯定，對提高教學實效也起到了關鍵作用。將微課融入到高中英語教學中，對高中學生的英語學習質量和效率也能帶來可觀的收益，更好的調動學生對英語的學習興趣，從而也能幫助學生進行知識的有效鞏固。但微課的使用需要合理，才能讓微課發(fā)揮其最大作用。

關鍵詞：微課;高中英語;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-205

微課是在信息技術課件的依托下所建設的一種新型教學程序，提高了教學的便捷，也方便學生進行知識的鞏固和學習，可以在一定程度上提高教學實效。高中英語階段的學習任務非常繁重，學生既要學習新的知識，也要鞏固舊知識。但課堂時間有限，教師也難以照顧到學生的方方面面。微課的衍生能夠很好的解決這一問題，但微課的使用需要建設在教學的基礎上，同時通過微課要與學生進行良好的教學互動，帶領學生一起進行微課學習，才能保證微課的使用實效，促進英語教學的效率提升。

1突出難點，化繁為整

教師在運用微課的時候，需要將課程內容的難點以及重點進行突出，將繁瑣的知識點化為整體，讓學生進行學習，這樣會更加便捷。課堂教學中，應涉及到了學習知識點較多，難免會讓學生混淆其中的學習重點。因此，通過微課程序，教師要在微課平臺實時更新教學中的難點內容，避免知識點過于分散。

例如，在《King Lear》中，課文選自莎士比亞的戲劇《李爾王》，因為文章內容涉及到戲劇，那么在課堂學習當中，可以采用情境表演的方式來調動學生的學習興趣，教師則需要將學生情境表演的片段進行全程錄像，然后上傳到微課學習平臺進行分享，同時針對學生表演的內容，對其中的一些語音進行截屏，然后進行糾正。比如，文中“I have divided the kingdom into three parts，and allocated one part to each of you.”我已將王國地圖上所有的邊界，分為了三份，給你們每人分配了一份。其中的“kingdom into three parts”，是重點語句。教師可以在這段短句的后面，附加一道練習題，讓學生以此為例進行造句，鍛煉學生的語句運用能力，同時也加深課程印象。以這樣的模式，將每日需要學習的重點上傳于平臺之上，讓學生通過微課鞏固課堂所寫，將零散的知識點進行重點標注，讓學生了解課程學習的重點，同時運用平臺進行有效練習，針對性的提升能力。

2運用微課，加強互動

課堂教學中的師生互動很是關鍵，但課后當中的師生互動也必不可少。課堂教學加強師生互動是為了提高學生的課堂參與興趣。因此，在微課平臺中，以多樣化的形式進行互動，不但可以便于教師進行在線指導，也能提高學生的課后學習效率。

例如，在《Fairness for all》學習中，在課堂教學中先帶領學生進行基礎教學。然后通過微課，以問題互動的模式，鞏固學生的知識，加強學生對課文的理解。比如，教師可以選定時間，以微課直播的形式邀請學生進入直播間進行互動學習，以問題互動代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀，調動學生的興趣，同時在這個過程中讓學生對課文進行閱讀理解。如，教師可以試問學生“Which people supported Rosa Parks？”哪些人支持諾依公園？設計問題，讓學生在文章當中尋找答案，并且可以用計時的方式激勵學生，在規(guī)定的時間內，學生如果快速找到答案，并進行了正確回答，則可以獲得特別獎勵。以這樣的方式烘托直播氣氛，也讓學生踴躍參與其中，只有如此，才能便于教師進行施教。針對教師的問題，學生也結合內容進行了簡單回答“Black civil rights activist”黑人民權運動者。對于學生的回答教師先要予以肯定，然后可以再結合文章內容規(guī)范學生的回答。雖然含義是正確的，但結合內容規(guī)范回答會更加完美。這樣也能加深學生對文章的印象，從而深刻理解。以這樣的微課互動，加強學習實效尤為重要。

3有效拓展，提高學習

運用微課能很好的對學生進行學習拓展，提高學生的英語學習質量，更好的完善學生的英語綜合素養(yǎng)。微課具有較強的靈活性和開放性，既結合課程，也高于課程。運用微課對學生進行有效的學習拓展，豐富學生的知識內容，提高學生的英語學習尤為關鍵。

例如，在《Learning efficiently》學習中，可以針對課程開設不同的學習板塊，讓學生既鞏固課堂知識，也拓展課外知識。比如，教師先在微課平臺中錄制課堂內容的視頻，上傳到課堂知識板塊。然后再結合課堂內容，將拓展知識上傳到課外拓展板塊。在這當中，教師可以推薦相關的類似書籍，然后以視頻教學的形式對一本書籍進行簡單的概括，便于學生進行直觀的了解，最后讓學生以自己的看法結合課堂和外內容，以視頻形式進行探討，上傳于微課作業(yè)云端。教師則會實時受到學生的視頻作業(yè)，針對學生談論的內容，再以視頻的形式進行評價。讓學生直到在復述過程中英語詞匯的運用錯誤以及需要改正的地方。這樣既拓展了學生的英語學習內容，同時也提高了學生的學習，合理運用了微課。

結束語

在高中英語教學中運用微課來促進教學質量和效率的提升是非常重要的。但微課只能作為教學的輔助，不能作為教學的全部。微課的應用必須緊緊貼合課堂教學，先對學生進行課堂的有效教學，才能通過微課進行課后的有效鞏固，幫助學生加強能力，提高學習實效，完善學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]蘇雪玉.淺析微課在高中英語教學中的應用[J]，2021（2018-9）：138-139.

[2]蔣澤晶.淺析微課在高中英語教學中的應用[J]，新課程， 2018（12）：1.