劉飛　李博城

摘要：隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，初中各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了深刻的整改。初中階段，數(shù)學(xué)作為教育內(nèi)容中，較為重要的一門課程。對(duì)其也進(jìn)行教育手段以及教育思路的改變。將信息技術(shù)引進(jìn)到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，是現(xiàn)階段教育更新的長(zhǎng)處之一。信息技術(shù)日漸成熟的同時(shí)，為學(xué)生帶來(lái)更科學(xué)的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂中輔助教師進(jìn)行教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展，以及自身的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-153

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的眼界也隨之發(fā)生重大的變化。信息技術(shù)日漸完善，在人們的日常生活中逐漸普及。因此，信息技術(shù)輔助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)校教育的必然趨勢(shì)。信息化技術(shù)與課堂教育相結(jié)合，保留原本教學(xué)的長(zhǎng)處，引進(jìn)更科技的教育方式。幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用多媒體開(kāi)拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。豐富教師的教學(xué)手段以及教學(xué)思路。本文將結(jié)合信息技術(shù)，淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂

初中階段，學(xué)生的思維處于發(fā)展以及形成的時(shí)期，學(xué)生離不開(kāi)教師正確引導(dǎo)以及督促。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。但是，部分教師在高效課堂的構(gòu)建中仍存在著許多的不足之處。

1.1教學(xué)手段落后

現(xiàn)階段，初中學(xué)生對(duì)于一切新鮮事物有著良好的好奇心。若是教師依舊在課堂中采用傳統(tǒng)式教學(xué)，將自己作為課堂主人，運(yùn)用枯燥且乏味的“一言堂”教學(xué)模式。教師若是無(wú)法結(jié)合新型教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)效率大大降低。無(wú)法提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以及不利于教師開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)高效課堂。

1.2教師表?yè)P(yáng)方式過(guò)于單一

初中階段的學(xué)生正是思維以及人格發(fā)展并形成的黃金時(shí)期，若是長(zhǎng)時(shí)間得不到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。不利于初中學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。因此，“賞識(shí)教育”出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，也愈發(fā)得到教育行業(yè)的重視。但是，部分教師對(duì)于“賞識(shí)教育”的方式充滿了不客觀性，表?yè)P(yáng)的話術(shù)過(guò)于單一化。學(xué)生在進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)，教師作出的第一反應(yīng)便是“你真棒，太厲害了”等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能夠良好的審視自身學(xué)習(xí)情況。不利于學(xué)生身心的發(fā)展。

2信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

數(shù)學(xué)作為初中重要學(xué)習(xí)課程之一，其重要性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不言而喻。教師若能夠開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生有效地提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。感受數(shù)學(xué)給自身帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。

2.1創(chuàng)建多媒體情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)于自身感興趣的事物，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教師巧妙地利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的多媒體情境教學(xué)。幫助學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，將書(shū)中的知識(shí)與情境中的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。更深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)含義，切身地融入到課堂氛圍當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體與情境教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，保證學(xué)生以飽滿熱情的情緒參與到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

例如在《中心對(duì)稱》這一課時(shí)當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的情境“假如我們現(xiàn)在處于一個(gè)對(duì)稱世界當(dāng)中，所有的物品都是對(duì)稱圖形”教師利用多媒體制作flash動(dòng)畫(huà)，播放物品旋轉(zhuǎn)重合的過(guò)程，學(xué)生判斷是否是對(duì)稱圖形，教師總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.2開(kāi)展多媒體合作式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

合作一詞對(duì)于初中學(xué)生已經(jīng)有了模糊的概念，但是對(duì)于其理解不夠深刻，仍然停留在表層的認(rèn)知與理解。教師有效地開(kāi)展信息化合作式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的學(xué)習(xí)精神。將多媒體與合作式探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體直觀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度。切實(shí)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。將小組成員內(nèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整合，并對(duì)問(wèn)題逐一分析并總結(jié)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

例如在《位似》這一課時(shí)當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生引出本節(jié)課的課題。利用多媒體出示位似圖片，幫助學(xué)生啟發(fā)興趣，與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在教師利用多媒體課件演示操作中，學(xué)生觀察對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線以及對(duì)應(yīng)邊有什么特點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)小組討論，根據(jù)多媒體操作思考并發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線相較于同一點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行初步理解后，教師回顧小節(jié)，幫助學(xué)生整合基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3結(jié)合生活化與多媒體教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

素質(zhì)教育中提出，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。生活即教育，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)與趣味性的多媒體教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將抽象化的知識(shí)內(nèi)容變得更加具體更加形象化。將兩者相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施并落實(shí)素質(zhì)教育與新課程的指導(dǎo)綱要。

例如在《圖形的相似》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用多媒體出示關(guān)于學(xué)生生活中所熟知的事物相似圖形。并通過(guò)觀察，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的舉例“例如：國(guó)旗上的大五角星與小五角星是相似圖形嗎”等充滿生活化的問(wèn)題提問(wèn)。教師通過(guò)線段的演算對(duì)比，得出結(jié)論。

總結(jié)

綜上所述，教師結(jié)合新型信息教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂是非常有必要的。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維。貫徹新課程改革與素質(zhì)教育所提倡的“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力”，幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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