陳文俊　路雨菲　金愛霞

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的進(jìn)步，幼兒教育受到社會的廣泛關(guān)注。近年來，幼兒園的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，也呼吁教師改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化是上下五千年的積淀，蘊含著豐富的文化元素，其在幼兒教育中的應(yīng)用有助于樹立幼兒的民族自信心和自豪感，對于其文化素養(yǎng)的提升具有積極作用。雖然我國幼兒園逐步實現(xiàn)與國際幼兒教育的接軌，但是也不能忽視傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)我國本土化幼兒教育的持續(xù)發(fā)展。本文針對傳統(tǒng)文化在幼兒教育中應(yīng)用的具體路徑展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒教育;滲透路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-099

一、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的喜愛程度

歷史長河中出現(xiàn)無數(shù)文人雅士、詩人墨客，寫下了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的名篇。這些詩文膾炙人口，彰顯了我國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的深厚底蘊。中國歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日多姿多彩，也世世代代相傳的文化遺產(chǎn)，風(fēng)格迥異的傳統(tǒng)節(jié)日是先人智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，是人們文化習(xí)俗、宗教觀念和道德風(fēng)尚的體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育活動中，能夠在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)幼兒的文化意識，喚醒他們的民族認(rèn)知。首先，教師可以選取傳統(tǒng)節(jié)日中最具有代表性點典型習(xí)俗作為教學(xué)的切入點，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的整體基調(diào)來營造課堂氛圍，滲透道德倫理和審美情趣教育，從而實現(xiàn)他們的社會化發(fā)展。如中秋節(jié)教師可以與孩子們一起做月餅、品月餅，讓幼兒深刻體會中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，提升他們對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情;其次，幼兒教師可以結(jié)合孩子的性格特點和認(rèn)知規(guī)律，選擇趣味性較強(qiáng)的主題節(jié)日，如元宵節(jié)可以組織孩子們猜謎語、舞獅表演、看花燈、做元宵等，營造愉悅、熱鬧的元宵景象。

教師通過以傳統(tǒng)節(jié)日為載體營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，能夠讓孩子們體驗趣味性傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的同時，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對于他們文化素養(yǎng)的提升具有積極意義。

二、將傳統(tǒng)文化融入一日活動中，感受傳統(tǒng)文化熏陶

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)借助社會資源，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和感受祖國文化的豐富性和感染力，讓他們感知人類文化的多樣性與差異性。幼兒一日活動形式多樣、內(nèi)容豐富，是對幼兒進(jìn)行德育的最佳形式，將傳統(tǒng)文化滲透到一日活動中，能夠更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值。幼兒教師應(yīng)傳統(tǒng)一日活動組織形式，了解不同形式傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓幼兒在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，更好地滲透道德教育。如教師可以利用晨讀的時間組織幼兒閱讀經(jīng)典名篇，如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩》等;也可以在孩子們用餐時講解我國傳統(tǒng)的用餐禮儀，養(yǎng)成有序、謙讓、節(jié)約的良好行為習(xí)慣，感受我國傳統(tǒng)的飲食文化;或者通過舉辦親子運動會的形式，設(shè)立傳統(tǒng)的斗雞、拔河等游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的形式增強(qiáng)他們參與一日活動的積極性。

通過將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒一日活動中，最大化地挖掘傳統(tǒng)文化精華，更好地對幼兒開展美育和德育，讓他們的心靈得到滋養(yǎng)，讓幼兒成為愛祖國、愛民族的一代新人。

三、鼓勵家長參與傳統(tǒng)文化活動，構(gòu)建和諧家園氛圍

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，也是重要的社會教育資源。幼兒教師應(yīng)本著平等、合作的原則，鼓勵家長積極參與園內(nèi)組織的傳統(tǒng)文化活動，并努力提升家長的教育能力?；诖?，幼兒園管理者應(yīng)積極組織家園合作活動，邀請家長參與活動方案的設(shè)計中，營造和諧、濃厚的家園共育氛圍，共同為幼兒的全面成長保駕護(hù)航。具體來說，教師可以舉辦豐富多彩的家園共育活動，讓家長和幼兒積極參與其中，如端午節(jié)有吃粽子的習(xí)俗，教師可以邀請家長們到園與孩子們一起包粽子，可以采用比賽的形式，看誰包的粽子數(shù)量最多;也可以組織趣味性的游戲，每個家長講述一段關(guān)于傳統(tǒng)文化的小故事，或是具有傳統(tǒng)文化元素的表演，在唱演與交流的氛圍中，感受濃厚的傳統(tǒng)文化氣息;教師還可以為家長推薦傳統(tǒng)文化主題的繪本，如《京劇貓》、《小石獅》、《武松打虎》等，這些繪本讀物展現(xiàn)了我國民間傳說，在課下時間講給孩子們聽，有助于幼兒直觀感受中華文化的魅力。

通過家園共育的方式滲透傳統(tǒng)文化，能夠拉進(jìn)家長與教師、家長與孩子之間的距離，在加強(qiáng)情感那交流的基礎(chǔ)上營造和諧家園共育氛圍。且家長的參與也豐富了幼兒教育資源，能夠最大化地挖掘傳統(tǒng)文化元素，是貫徹落實文化素養(yǎng)教育的有效途徑。

總之，傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的滲透是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑，本文從以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，提升幼兒對傳統(tǒng)文化的喜愛程度;將傳統(tǒng)文化融入一日活動中，感受傳統(tǒng)文化熏陶;鼓勵家長參與傳統(tǒng)文化活動，構(gòu)建和諧家園氛圍三方面論述了具體的滲透策略。需要注意的是，幼兒教師也應(yīng)用辯證的觀點看待傳統(tǒng)文化，篩選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來進(jìn)行教育，設(shè)計符合教學(xué)實際的內(nèi)容，做到傳統(tǒng)文化教育的精準(zhǔn)化和個性化，為幼兒文化素養(yǎng)的提升做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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