鄧貴林

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)方式、方法、策略等方面日新月異，信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，利用信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)更符合我國(guó)現(xiàn)代教育的要求。本文以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析了信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-037

新課改明確了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義和作用，強(qiáng)調(diào)教師要合理使用各種信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)造知識(shí)呈現(xiàn)方式，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在不斷的學(xué)習(xí)中提高信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，把信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，成為提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的有力工具。教師要本著求真務(wù)實(shí)的理念和原則，用心和真情去處理相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而讓學(xué)生在處理相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能成為一個(gè)更為出色的學(xué)習(xí)者。

一、創(chuàng)造多元化的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生自覺(jué)地專(zhuān)注的時(shí)間欠缺，特別是教師的講解與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)效果不佳。信息量有很大的優(yōu)勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理利用多媒體等信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，巧妙地將課堂導(dǎo)入，從而創(chuàng)造出各種直觀、生動(dòng)的直觀，營(yíng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生多方面的情感，使學(xué)生長(zhǎng)期全神貫注，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和熱情。

比如，在教授《圓柱與圓錐》，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師的語(yǔ)言講解為主，面對(duì)一些抽象知識(shí)的內(nèi)容，會(huì)顯得力不從心，很難促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，將課程的抽象內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生迅速理解知識(shí)，并在演示過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)判決有更好的了解，筆者將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，詳細(xì)介紹一些相關(guān)方法，使學(xué)生更好地了解本節(jié)課程的知識(shí)。

二、自主探索，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)成邏輯體系

在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師以講課為主、學(xué)生聽(tīng)講為輔，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受，很難展開(kāi)獨(dú)立思考和自主探索，思維受到嚴(yán)重的束縛，能力沒(méi)有得到有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生分配各種探究任務(wù)。充分利用信息技術(shù)手段，廣泛收集材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，使教學(xué)模式由教師傳授到學(xué)生自主實(shí)踐，使學(xué)生形成嚴(yán)格的思維體系。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》，旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念，上課后，筆者利用信息技術(shù)，直接引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖與數(shù)據(jù)關(guān)系，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖規(guī)律。同時(shí)，筆者利用問(wèn)題建立統(tǒng)計(jì)圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究。

三、健全課堂評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判斷與反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的直接依據(jù)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)真正重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，改變過(guò)去以成績(jī)?yōu)閱螛?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，把學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及最終成績(jī)的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，從而推動(dòng)教學(xué)效果的不斷優(yōu)化與提升。

比如，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽略了課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，而課堂評(píng)價(jià)則是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的一個(gè)重要方面，因此，筆者對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。如，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，筆者還通過(guò)學(xué)生的知識(shí)掌握程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、通過(guò)信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸納

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為深厚的認(rèn)識(shí)和理解，又能讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題后，能用自己的能力和智慧去譜寫(xiě)屬于自己的光明未來(lái)。教師要將信息技術(shù)視為推動(dòng)自己進(jìn)步的“助力器”，讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生更大的熱情，同時(shí)能讓學(xué)生在克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，能建立起自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，繼而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活力得到本質(zhì)層面的提高和超越。

例如，在教授《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師要讓學(xué)生秉持著合理的思維模式去處理相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)能讓學(xué)生在處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題后，增強(qiáng)自我的學(xué)以致用能力，繼而讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，成為一個(gè)更為出色的個(gè)體。教師要讓學(xué)生秉持著合理的思維去處理問(wèn)題，由此造就自身的進(jìn)步。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用和推廣信息技術(shù)，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高教學(xué)效果的重要手段。因此，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念，努力用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)范圍，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，建立信息型教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。

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