張洪波 楊培華

摘? 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育備受社會(huì)各界關(guān)注，各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。其中“課程思政”理念的構(gòu)建與實(shí)施將各類課程教育與思政教育有效融合，打開(kāi)了現(xiàn)代化教育教學(xué)的新局面，從而保障思政教育的有效滲透，充分發(fā)揮思政教育的真正作用及影響力。文章基于多元協(xié)同視角，進(jìn)一步探討了醫(yī)學(xué)院校課程思政教學(xué)改革的具體有效實(shí)施策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：多元協(xié)同;醫(yī)學(xué)院校;課程思政;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）44-0113-03

作者簡(jiǎn)介：張洪波（1974—），男，碩士，天津醫(yī)科大學(xué)講師，研究方向：醫(yī)學(xué)教育;楊培華（1974—），女，碩士，天津開(kāi)放大學(xué)講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，各行各業(yè)也得到了迅速的發(fā)展，對(duì)人才的需求量不斷增加，與此同時(shí)，也對(duì)人才提出了更高的要求。高校思想政治教育工作作為課程思政教學(xué)改革的重要組成部分，不僅要加強(qiáng)理論課教育，更要與各類課程及實(shí)踐有效融合，形成協(xié)同效應(yīng)。醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域教育的主陣地，更是為社會(huì)培育高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的主要場(chǎng)所，必須加強(qiáng)課程思政教育，全面落實(shí)育人育德的教育方針，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，將德育教育及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育核心版塊中。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的整體要求不斷提高，醫(yī)學(xué)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的責(zé)任感以及職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng)。因此，醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)全面落實(shí)“課程思政”教學(xué)改革，促使高校思想政治教育逐漸融入各學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的目的。

一、多元協(xié)同理念簡(jiǎn)述

20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的系統(tǒng)協(xié)同理論指的是為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性的終極目標(biāo)，各系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)、合作，逐漸形成良性循環(huán)。醫(yī)學(xué)生參加工作后，會(huì)面臨各種工作上的壓力與挑戰(zhàn)，其自身綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。而醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，需要有效整合學(xué)校內(nèi)部教育資源，并建立起內(nèi)部與外部環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互融合的教育模式，從而保障醫(yī)學(xué)生在今后的工作崗位中，自身專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)與崗位需求能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一[1]。

二、多元協(xié)同視角下醫(yī)學(xué)院校課程思政教學(xué)改革的有效策略

（一）課程協(xié)同，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新機(jī)制

1. 深化課程改革，完善課程思政一體化教學(xué)模式

高校教育的終極目標(biāo)是立德樹(shù)人，而課程是教育思想及教育內(nèi)容滲透貫徹過(guò)程中的重要載體，各類課程教學(xué)過(guò)程都是育人的過(guò)程。首先，學(xué)校方面應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，制訂科學(xué)完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)，不斷更新及優(yōu)化教育教學(xué)理念;對(duì)各門專業(yè)課程內(nèi)容及思想政治觀念元素進(jìn)行有效梳理，充分挖掘其中的教育功能，在優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)，創(chuàng)新課程內(nèi)容，將思想政治教育逐漸融入課程教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。其次，近年來(lái)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在快速更新與發(fā)展的同時(shí)，逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為人們的工作與生活帶來(lái)了極大的便捷，教育領(lǐng)域自然也不例外。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源實(shí)時(shí)共享平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)資源體系，將自然學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科與醫(yī)學(xué)知識(shí)有效融合，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐充分融合，進(jìn)一步構(gòu)建新型醫(yī)學(xué)課程教育體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)新媒體技術(shù)，為思想政治課程教學(xué)改革創(chuàng)造更多的可能。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)逐步完善教材內(nèi)容建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目、視頻公開(kāi)課等，推進(jìn)課程內(nèi)容建設(shè)，逐步完善課程體系。

2. 深入挖掘醫(yī)學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)思政課程與醫(yī)學(xué)課程的有效融合

醫(yī)學(xué)院校課程教育體系中，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)課程占比較高，學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，思想政治理論課程更多的是以馬克思主義理論課程內(nèi)容為主，且多在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，醫(yī)學(xué)人文相關(guān)課程較少且類型單一。因此，在課程設(shè)置方面，學(xué)?？蛇m當(dāng)增設(shè)人文醫(yī)學(xué)，還可增加與思想政治理論課程相關(guān)的邊緣學(xué)科，如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等各類課程內(nèi)容，將思想道德教育與醫(yī)學(xué)教育、衛(wèi)生法學(xué)等有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度，提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)校應(yīng)將思想政治理論課與醫(yī)學(xué)人文教育有效結(jié)合，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可引入健康教育、生命教育等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜生命、敬畏生命的意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感;強(qiáng)化課程思政教育，不斷提升學(xué)生的文化內(nèi)涵及綜合素養(yǎng)[2]。

（二）課堂協(xié)同，建設(shè)立體化教育載體體系

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)德、職業(yè)精神是在臨床實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的，醫(yī)學(xué)生思想政治教育更加注重學(xué)生品德人格的塑造。傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育自然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化、拓展，不能只局限于教室課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)覆蓋校園、醫(yī)院、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種課堂模式。這些場(chǎng)所對(duì)學(xué)生滲透思政教育也具有重要的作用及影響，學(xué)校應(yīng)從不同角度入手，使其相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。校園文化建設(shè)包括校園硬件與軟件建設(shè)，如校園內(nèi)的景觀、校史館、道路、雕塑以及建筑等，對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃，能夠充分展現(xiàn)學(xué)校特色，這些都是校園文化育人的重要載體。其次，學(xué)校還可以定期開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、名人專家講堂等，這些活動(dòng)都有助于提升學(xué)生的人文素質(zhì)，將思想政治教育與醫(yī)學(xué)人文教育相結(jié)合，并融入校園文化當(dāng)中，能夠豐富學(xué)生的精神世界，拓寬學(xué)生的視野和境界，開(kāi)展團(tuán)建、社會(huì)調(diào)查等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，也能夠提升學(xué)生的責(zé)任感與職業(yè)精神。醫(yī)療機(jī)構(gòu)是醫(yī)學(xué)工作開(kāi)展及實(shí)踐的重要場(chǎng)所，對(duì)開(kāi)展思政教育也有著重要的影響，可以讓學(xué)生在社區(qū)衛(wèi)生院、醫(yī)院、疾控中心等機(jī)構(gòu)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。將社會(huì)實(shí)踐作為第二課堂，通過(guò)多途徑開(kāi)展人文教育，引導(dǎo)學(xué)生充分利用社會(huì)實(shí)踐、圖書(shū)館等場(chǎng)所，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可在讓學(xué)生接觸臨床以及社會(huì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)精神從思想到行為的轉(zhuǎn)化，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，全面滲透教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程[3]。

（三）師生協(xié)同，構(gòu)建和諧德育教育模式

教學(xué)活動(dòng)是由教師與學(xué)生共同組成的，兩者都是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都存在著互動(dòng)關(guān)系。教師與學(xué)生之間地位平等，但是也相對(duì)獨(dú)立，教師與學(xué)生之間的有效協(xié)同，是保障課程思政教育工作有序開(kāi)展的前提?！罢n程思政”教育理念的實(shí)施也對(duì)教師提出了更高的要求，只有教師具備良好的人文素養(yǎng)與專業(yè)能力，才能夠?qū)⑺枷胝谓逃c教材知識(shí)內(nèi)容有效融合。只有教師充分發(fā)揮自身榜樣的力量，才能夠?qū)W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生也會(huì)受到正向的影響，并逐漸成為與教師一樣的人。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維和行為產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與職業(yè)觀具有重要的作用。思想政治教育應(yīng)當(dāng)融入師生的日常教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程也是師生德行完善和優(yōu)化的過(guò)程，有利于實(shí)現(xiàn)最終教育教學(xué)的目的[4]。

教師是學(xué)生建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中極為重要的組成部分，是校園文化的軟實(shí)力，青年教師更是學(xué)校的中堅(jiān)力量。首先，學(xué)校要高度重視教師師德師風(fēng)建設(shè)，結(jié)合校園實(shí)際情況，建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制以及實(shí)施細(xì)則，并通過(guò)學(xué)校相關(guān)部門統(tǒng)一部署，構(gòu)建學(xué)校、院系、班級(jí)教師三級(jí)管理模式，逐步完善教師的評(píng)聘及考核體系[5]。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)逐步完善培訓(xùn)教育體系，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的思想政治素質(zhì)及教學(xué)綜合能力，不斷提升教師的教學(xué)水平，開(kāi)展教師崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等，定期舉辦思政教學(xué)競(jìng)賽、教案比賽以及多媒體課件展示比賽等，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有助于教師之間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程與思政的共同發(fā)展，不斷提升課堂水平，打造全方位、全過(guò)程育人的新局面。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)設(shè)置教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選“最受歡迎教師”，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展“課程思政”試點(diǎn)教學(xué)改革，通過(guò)多樣化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和方法，全面推進(jìn)課程思政教學(xué)改革工作的穩(wěn)步高效開(kāi)展，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和熱情，拓寬其發(fā)展路徑。

教學(xué)過(guò)程中，師生之間共同參與活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生內(nèi)在品格、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所實(shí)施的主體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化，從而形成自身的專業(yè)能力。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要師生協(xié)同合作。教師的思維方式應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的思維方式，這樣也能夠加深師生之間的交流、合作，讓師生之間有共同語(yǔ)言，在相互理解、共同努力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。有效的師生溝通，能夠讓教師及時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并不斷調(diào)整教學(xué)方法及內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)的作用和價(jià)值。

（四）教評(píng)協(xié)同，構(gòu)建完善的保障體系

課堂作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的重要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要載體，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)將學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用。教師可通過(guò)專題討論、口頭報(bào)告、書(shū)面評(píng)論等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面考核，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的社會(huì)貢獻(xiàn)、能力培養(yǎng)以及思想意識(shí)等融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。通過(guò)教評(píng)協(xié)同，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果有效聯(lián)系起來(lái)，從而避免教學(xué)目標(biāo)與效果之間的脫節(jié)。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)成果進(jìn)行綜合判斷，從而保障思想政治教育工作高效有序地開(kāi)展，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，同時(shí)也明確了教師的教學(xué)方向和目標(biāo)。目前，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)仍局限于課堂中，忽視了其他教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，將課程參與、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教材建設(shè)與改革等多項(xiàng)內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)、規(guī)范作用，從而實(shí)現(xiàn)教評(píng)協(xié)同，全面落實(shí)課程思政教學(xué)改革工作。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改不斷深入推進(jìn)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求，社會(huì)不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)于人才的綜合要求也在不斷提高。醫(yī)學(xué)院校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，必須高度重視課程思政教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，豐富多樣化的教學(xué)方式，將思政教育逐漸融入各門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮課程思政的作用和育人價(jià)值，進(jìn)一步保證醫(yī)學(xué)院校課程思政教學(xué)改革工作穩(wěn)步有序地推進(jìn)。

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（薦稿人：李志清，天津醫(yī)科大學(xué)主任醫(yī)師）