孫春艷

摘要：在新時(shí)代，新的課程改革已全面實(shí)施，對(duì)學(xué)前教育提出了特殊要求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模型無(wú)法再滿(mǎn)足當(dāng)前的培訓(xùn)要求。所以，有必要提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，以激發(fā)孩子們參加教學(xué)活動(dòng)的熱情。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;學(xué)前教育;發(fā)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-301

現(xiàn)在，中國(guó)的幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，越來(lái)越多的人參加學(xué)前教育，但是許多人對(duì)這個(gè)行業(yè)并不完全了解。許多人誤解了學(xué)前教育一詞，并認(rèn)為學(xué)前教育僅適用于早期學(xué)習(xí)的兒童。由于這種誤解，學(xué)前教育進(jìn)展不佳，而且由于大多數(shù)幼兒園都會(huì)遇到嚴(yán)重的教育問(wèn)題。如果這種趨勢(shì)繼續(xù)下去，學(xué)前教育肯定會(huì)被淘汰。

一、新時(shí)期學(xué)前教育的基礎(chǔ)化

（一）忽視幼兒的健康

父母現(xiàn)在認(rèn)為“在起跑線(xiàn)上獲勝”是正確的。從兒童時(shí)代起就發(fā)展兒童的知識(shí)一直是一個(gè)主要問(wèn)題，重點(diǎn)是成果。結(jié)果，幼兒園的教育者為幼兒園的孩子們安排了各種各樣的家庭作業(yè)，以使大多數(shù)孩子在設(shè)定的戶(hù)外活動(dòng)期間不會(huì)參加，這導(dǎo)致孩子的身體狀況出現(xiàn)整體差異，沒(méi)有時(shí)間去做，鍛煉身體。結(jié)果，學(xué)前教育沒(méi)有達(dá)到效果，更不用說(shuō)每日活動(dòng)的要求，這會(huì)使孩子對(duì)幼兒園生活失去興趣，并且由于孩子身體健康的發(fā)展，孩子的心理也變得脆弱。

（二）讓兒童班成為小學(xué)班

游戲是兒童活動(dòng)的主要形式之一。幼兒園的規(guī)則解釋了游戲在教育中的作用，但是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些幼兒園發(fā)展某些兒童不懂的知識(shí)，例如英語(yǔ)，拼音，加減法，乘法公式和其他課程。為了防止孩子在起跑線(xiàn)上迷路，一些父母還為孩子開(kāi)設(shè)了單獨(dú)的育兒課，這等于孩子失去了童年，孩子們甚至可能厭倦學(xué)習(xí)。

（三）評(píng)估幼兒太過(guò)分

許多幼兒園經(jīng)常在學(xué)前教育和培訓(xùn)中僅看到兒童的一個(gè)方面，并著重于該活動(dòng)是否合格，以及是否滿(mǎn)足嚴(yán)格的家庭作業(yè)要求來(lái)判斷孩子的健康，因此孩子失去了這項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)前教育中，教師沒(méi)有考慮到兒童的個(gè)體差異，也沒(méi)有忽略?xún)和姘l(fā)展的需求。

（四）學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該圍繞兒童

經(jīng)歷了社會(huì)壓力后，大多數(shù)父母期望自己的孩子在幼兒園學(xué)到很多知識(shí)。因此，為了吸引更多的父母和更多的學(xué)生，幼兒園采取了各種方法，其中幼兒園鼓勵(lì)兒童提供所有兒童不應(yīng)該掌握的知識(shí)。最好的教師是興趣。孩子們應(yīng)該自己學(xué)習(xí)。在學(xué)前教育中，學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該圍繞兒童。

（五）有小學(xué)學(xué)科管理

在許多幼兒園的教育課程中，經(jīng)常會(huì)看到教師使用獎(jiǎng)罰來(lái)保持紀(jì)律，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方法，對(duì)于成功的孩子，教師采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)失敗的孩子采用懲罰方法。孩子的每一步都包含在規(guī)章制度中。這種管理方式使孩子的天真被這樣的制度無(wú)情地壓制，這很容易對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、新時(shí)代的早期教育策略與方法

（一）了解幼兒的心理特征

幼兒是一個(gè)特殊的個(gè)體，它們的心理與成年人不同。幼兒園的教育者應(yīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，并對(duì)孩子的心理特征有清楚的了解，以便他們從事教學(xué)工作。幼兒的心理特征主要是活潑，好奇心強(qiáng)，抽象能力差，模仿能力強(qiáng)，隨機(jī)行為強(qiáng)。鑒于兒童的許多心理特征，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在回答孩子的問(wèn)題時(shí)，教師需要耐心和勤奮，并始終注意孩子的理解水平。在幼兒期，孩子喜歡模仿，因此每個(gè)教師的言語(yǔ)舉止都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須注意教學(xué)語(yǔ)言的使用，防止孩子學(xué)壞話(huà)，咒語(yǔ)等。因此，在兒童的早期教育中加強(qiáng)文明語(yǔ)言和良好行為的使用非常重要。

（二）努力改變父母教育的觀(guān)念

父母的存在對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必不可少的，因此，家庭教育也是學(xué)前教育的重要組成部分。因此，為了促進(jìn)兒童心理健康和個(gè)人綜合能力的發(fā)展，使孩子的未來(lái)發(fā)展更加順暢。如今，更多的注意力集中在孩子的思維能力，道德品格和人際交往能力上。這些能力正是當(dāng)今社會(huì)乃至未來(lái)所需要的，因此對(duì)兒童進(jìn)行這些方面的教育至關(guān)重要。父母應(yīng)改變以前的養(yǎng)育方式。父母不應(yīng)譴責(zé)兒童的不當(dāng)行為，也就是說(shuō)，讓兒童了解自己想為自己做些什么并發(fā)展自己的能力。同時(shí)，父母還應(yīng)該增強(qiáng)兒童的責(zé)任感，讓兒童學(xué)會(huì)對(duì)自己的事務(wù)承擔(dān)責(zé)任。此外鑒于目前的學(xué)前教育挑戰(zhàn)，學(xué)前教育者在教育孩子時(shí)還應(yīng)與父母進(jìn)行更多的交流，改變父母的教育觀(guān)念和思維方式，并確保學(xué)前教育更加順利地進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)

良好的審美觀(guān)可以幫助一個(gè)人正確地判斷和了解事物。審美是審美心理學(xué)的重要組成部分，因此發(fā)展兒童的審美觀(guān)念有利于兒童正確評(píng)估他們所觸摸的事物。幫助幼兒接觸并感受到藝術(shù)之美。向兒童傳授美術(shù)作品并不意味著兒童可以成為偉大的藝術(shù)家。它使孩子們?cè)诿利惖氖挛镏懈杏X(jué)到美麗的事物并通過(guò)藝術(shù)方式對(duì)其進(jìn)行教育。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)建與孩子的身心特征相匹配的課程和活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，以便孩子不僅對(duì)美術(shù)課程而且對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解。同時(shí)在發(fā)展兒童的藝術(shù)美學(xué)方面起著重要作用。在唱歌和跳舞時(shí)，孩子們可以提高他們的智力和身體靈活性，同時(shí)孩子也可以進(jìn)行更多的交流并體驗(yàn)美麗的事物。

（四）優(yōu)化教育教學(xué)方法

在社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，它也帶動(dòng)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在當(dāng)今的學(xué)前教育中，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多孩子在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)會(huì)有所了解。過(guò)去唯一的教學(xué)方法往往沒(méi)有引起孩子的興趣，這導(dǎo)致教育教學(xué)的效果不理想。因此，幼兒園教師應(yīng)在考慮到目前情況和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)方法，以進(jìn)一步引起兒童的關(guān)注和興趣，提高學(xué)前教育的有效性。

總之，可以說(shuō)，在學(xué)前教育階段，有必要注意課程的布局和教學(xué)方法的選擇。師生之間需要建立平等的關(guān)系。作為學(xué)前教育的教育者，我們必須重視學(xué)前教育的科學(xué)性，對(duì)孩子的心理和行為發(fā)展規(guī)律有深刻的理解。根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，尊重孩子的個(gè)體差異，以確保教學(xué)效果。

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