路琳

摘要：一切事物都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)細(xì)節(jié)常常反映出教師的教學(xué)水平，直接影響著教師的教學(xué)思想，只有處理好這些細(xì)節(jié)，才能從其中把握出問題的深層本質(zhì)。但是，受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和教學(xué)任務(wù)的迅速完成，一味地采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，忽視了教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)只能停留在表面的層次上，從而妨礙了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高和優(yōu)化。為此，初中數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，才能打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié);初中數(shù)學(xué);高效課堂。

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-276

課堂是學(xué)校教學(xué)的基本單元和組織形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所和重要陣地。教室教學(xué)由不同的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成，而這些細(xì)節(jié)又直接影響到教學(xué)效果。也就是，只有注重教學(xué)細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)變得更精彩，才能真正使課堂教學(xué)更有效。為此，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用科學(xué)的教育理論，從四個(gè)方面系統(tǒng)地分析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法，以期為一線數(shù)學(xué)教師提供有益的參考和借鑒。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的心理環(huán)境

教書育人是教師的教書育人過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)共同活動(dòng)，平衡師生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)的前提，實(shí)施素質(zhì)教育的前提。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“師道尊嚴(yán)”的“以師為本”的觀念，給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)愛和信任，試著用真誠(chéng)的態(tài)度、友善的話語與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與合作，促使學(xué)生打開封閉的心靈，建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，消除負(fù)面情緒，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與。

比如，在講授“圖形的相似”這部分知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候，教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳遞，往往占主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就開始下降。因此，為了重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的消極心理，筆者在教學(xué)過程中，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生消除消極心理。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，筆者還會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，積極地理解學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生以關(guān)懷，讓學(xué)生感受筆者真誠(chéng)的態(tài)度。通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)心理環(huán)境，消除學(xué)生的消極心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、開展合作教學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)和提倡學(xué)生合作交流、全面發(fā)展的能力，合作教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，應(yīng)引起教師的高度重視。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要把合作教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，首先要根據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平和能力，把學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，并明確小組成員的具體職責(zé)和分工，確保讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與和展示自己;其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組中主動(dòng)展開討論，互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，互幫互助，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

比如，在講授“圓的有關(guān)性質(zhì)”這一部分時(shí)，本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解圓的表現(xiàn)形式及相關(guān)的基本概念，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，筆者針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組討論。先將學(xué)生分成若干組，每組6人，組內(nèi)成員確定好后，再給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)下達(dá)后，學(xué)生立即圍繞作業(yè)進(jìn)行思考，經(jīng)過學(xué)生的思考和分析，最后得出結(jié)論。在同學(xué)討論結(jié)束后，筆者再給同學(xué)們一個(gè)展示成果的空間，把小組成員共同討論的結(jié)果進(jìn)行展示，然后，筆者再根據(jù)同學(xué)們的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過實(shí)施合作式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，是學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的需要。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于實(shí)際生活，是解決問題的關(guān)鍵，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中能轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)鬟f的教學(xué)方式，做到從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將各種生活素材和模型融為一體，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，明確數(shù)學(xué)從生活實(shí)踐到抽象知識(shí)的形成過程，促使學(xué)生形成良好的數(shù)感、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的范圍和途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升。

比如，在講授“實(shí)際問題與二次函數(shù)”這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究解決實(shí)際問題的過程，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，筆者結(jié)合生活中的情景展開了教學(xué)。筆者先設(shè)置了生活中的幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)這些問題進(jìn)行解答，一方面促進(jìn)了學(xué)生們的知識(shí)理解，另一方面也讓學(xué)生們體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)知識(shí)形成過程的重視，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、滲透數(shù)學(xué)思想方法，貫徹素質(zhì)教育要求

思維方法是數(shù)學(xué)的靈魂和核心，是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象、概括，數(shù)學(xué)思維方法滲透到教學(xué)中，能使學(xué)生觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)和滲透學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，包括學(xué)生的思維體驗(yàn)、教師的及時(shí)點(diǎn)撥、解題訓(xùn)練、總結(jié)反思等，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)思維方式的具體運(yùn)用，使學(xué)生能更有針對(duì)性、邏輯性和層次性地思考問題、研究問題，提高自己的數(shù)學(xué)思維方式的學(xué)習(xí)意識(shí)，滿足素質(zhì)教育的要求。

比如，在講授“相似三角形”這部分知識(shí)時(shí)，為了滿足素質(zhì)教育的要求，在課程結(jié)束后，筆者針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)題訓(xùn)練，通過這次活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生問題解決過程中，筆者還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握本課程的內(nèi)容。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過數(shù)學(xué)思想方法的滲透，貫徹素質(zhì)教育的要求。

總而言之，教學(xué)細(xì)節(jié)問題是影響教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有讓教學(xué)細(xì)節(jié)變得更精彩，才能打造出高效的課堂。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須提高自己的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，提高對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重視，使教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更扎實(shí)、更有智慧，才能最終成就精彩、高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

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