羅國猛

摘要：體育和運(yùn)動(dòng)是分不開的。若想要運(yùn)動(dòng)發(fā)揮最大的價(jià)值，取得最高的效果，就取決于運(yùn)動(dòng)者是否積極參加。因此，在現(xiàn)階段，初中的體育教育越來越重視學(xué)生自發(fā)參加意識(shí)的培養(yǎng)?；诖耍疚奶岢隽颂嵘龑W(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的幾點(diǎn)策略，希望對(duì)于廣大體育老師有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教育研究;參與度;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-086

自從新課改的催使下，基礎(chǔ)教育越來越關(guān)心學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的均衡發(fā)展。體育課程受到了前所未有的重視。但是，不能忽視的問題之一是，受傳統(tǒng)教育環(huán)境和思想的影響，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)“吸引學(xué)生注意力的教育活動(dòng)”方面能力存在嚴(yán)重不足。這在不知不覺中影響了學(xué)生積極參加相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，學(xué)生本身也有一些消極的想法和能力的限制，在極大程度上制約了他們的主動(dòng)參與。這意味著有必要結(jié)合實(shí)際問題來尋找解決方法。以下是幾點(diǎn)建議。

一、分析現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)設(shè)定目標(biāo)

沒有目標(biāo)的教育和學(xué)習(xí)，就像在黑暗中前進(jìn)一樣，很難找到正確的方向，很難達(dá)到目的地。要想在中學(xué)的體育教育活動(dòng)中，高質(zhì)量地完成“提高學(xué)生積極參加度”的教育任務(wù)。老師首先應(yīng)該做的是分析現(xiàn)實(shí)的綜合狀況。新課標(biāo)要求設(shè)定更加科學(xué)的教育目標(biāo)。從之前的教育活動(dòng)中分析了大多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)方向，不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)只考慮目標(biāo)符不符合新課標(biāo)的要求，沒有尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。這要讓我們注意，在正式開展教育活動(dòng)之前必須分析學(xué)生的真實(shí)需求，再結(jié)合課程大綱調(diào)整教育目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織各項(xiàng)活動(dòng)，保證整體活動(dòng)方向明確、順序合理。特別是隨著教育活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力的變化來調(diào)整教育目標(biāo)，動(dòng)態(tài)地改變目標(biāo)。這樣的話，學(xué)生即使需要不同的學(xué)習(xí)，教師也能及時(shí)按照動(dòng)態(tài)目標(biāo)給他們提供指導(dǎo)。那個(gè)積極的參加度一定在“恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)”的指示下會(huì)變高。

二、明確氛圍價(jià)值，優(yōu)化師生關(guān)系

除目標(biāo)外，氣氛也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要因素，優(yōu)化師生關(guān)系是構(gòu)建輕松、活潑、和諧的體育教育和學(xué)習(xí)氛圍的重要手段，這也是提高學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的重要因素。因此，初中的體育老師需要提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，優(yōu)化教師和學(xué)生的關(guān)系，重新定義教室的氣氛。但是，在實(shí)際教育過程中，很多教師并不十分重視。他們往往嚴(yán)格扮演“教練”的角色，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生“畏懼”的心情，教學(xué)的氣氛過于緊張。對(duì)此，教師需要積極調(diào)整，無論是多投入與中學(xué)生生活中的交流，還是在教室上“放下身段”以平等的狀態(tài)與學(xué)生交流，都是不錯(cuò)的選擇。像這樣，整個(gè)教室活動(dòng)的氣氛輕松活潑，教師知道怎樣和中學(xué)生交流才能積極主動(dòng)。自然地用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)。

三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生代替要求

初中學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立的人格意識(shí)，想得到老師的尊重。只有感受到老師的尊重，他們才能更積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際上，優(yōu)化教師和學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建和諧的氛圍是從尊重學(xué)生體驗(yàn)的角度出發(fā)的，但是要想提高中學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的程度，單純地使用這種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。也就是說，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“尊重”的表達(dá)，讓初中學(xué)生更加感到自己被尊重。用鼓勵(lì)的話鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，比老師直接要求他們效果更佳。但是，在傳統(tǒng)教育模式下，教師不能選擇這種方式，這是過去教育活動(dòng)中學(xué)生不愿參加體育活動(dòng)的原因之一。因此，在新的教育環(huán)境中，以提高中學(xué)生體育的積極參加度為目標(biāo)，教師應(yīng)該先改變自身的教育思想，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，再通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)的方式，為學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，隨著體驗(yàn)的優(yōu)化，學(xué)生的積極參加度必然會(huì)大幅提高。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生的差異，注意階層教育

學(xué)生之間存在的能力差異是影響教育有效性的重要因素，也是制約學(xué)生積極參加度提高的關(guān)鍵因素。簡(jiǎn)單地說，在傳統(tǒng)模式下，初中體育出現(xiàn)了“部分學(xué)生積極參加，另一部分學(xué)生被動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)”的“兩極分化”現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生的不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)活動(dòng)不符合所有學(xué)生的需求。這意味著要提高中學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的程度，就必須避免這個(gè)問題，在評(píng)價(jià)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行階層性教育。對(duì)此，教師首先通過難度小的考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，再根據(jù)能力的不同給他們安排不同的體育任務(wù)，特別是給運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生安排簡(jiǎn)單的任務(wù)。這樣的話，學(xué)生可以選擇自己輕松完成的工作。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充滿自信，在執(zhí)行任務(wù)的過程中輕松愉快。那么學(xué)生自然會(huì)越來越積極地參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生活中也能積極地參加運(yùn)動(dòng)。

五、結(jié)語

總之，要建立全民運(yùn)動(dòng)型社會(huì)，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)該給予體育充分的重視。初中體育教師負(fù)責(zé)提高學(xué)生體育活動(dòng)的參加度和運(yùn)動(dòng)的積極性，首先根據(jù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)能力的評(píng)價(jià)和新課標(biāo)的要求設(shè)定科學(xué)目標(biāo)，再構(gòu)建和諧的教師和學(xué)生的關(guān)系建立學(xué)習(xí)小組。進(jìn)而提高他們的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)更穩(wěn)定的根本教育目標(biāo)。

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