薩仁高娃 道仁娜 斯日古楞 張玉

摘要：隨著國際化進程的加快，各國人民在經(jīng)濟、科學、文化等方面的交流越來越普遍。美術(shù)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，承擔著傳承優(yōu)秀民族文化和為民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格勞動者的重任。本文研究了內(nèi)蒙古地區(qū)美術(shù)專業(yè)雙語授課人才的需求，在美術(shù)教學改革中優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，強化美術(shù)教育對文化的傳承作用，提高教育教學水平，因材施教，為培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)雙語授課人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè) 雙語授課 人才需求

美術(shù)作為文化傳承和傳播的重要媒介，在國際化背景下，需要培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)雙語人才。內(nèi)蒙古自治區(qū)成立至今已有73年的歷史，在這些年的發(fā)展過程中，民族美術(shù)不斷發(fā)展，雙語教學應(yīng)當充分做好課程建設(shè)、完善教學模式、提高教學水平，有利于雙語人才的培養(yǎng)及內(nèi)蒙古地區(qū)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、美術(shù)專業(yè)雙語授課的必要性

教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學校教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》明確指出：“為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。”美術(shù)專業(yè)作為教學課程的重要組成部分，需要加強雙語授課的規(guī)劃和開發(fā)。

雙語授課是指同時采用兩種語言進行同一門課程授課的教學模式。雙語授課可以鍛煉學生的英文思維和理解能力，對于美術(shù)專業(yè)而言，有助于學生更好地理解國外美術(shù)文化，增強國際文化的互通和交流能力?！耙粠б宦贰背h的提出，標志著我國和其他國家之間的來往交流日益密切，國家需要具備國際化視野的美術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才，國家的發(fā)展離不開少數(shù)民族的共同參與，如何讓少數(shù)民族文化與世界文化進行友好對話是擺在美術(shù)類高等院校面前的難題。雙語授課的提出，為復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新路徑，改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這要求在國際化大背景下，美術(shù)專業(yè)人才不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備較高的英文水平。因此，美術(shù)專業(yè)雙語授課變得非常必要，雙語授課模式有利于培養(yǎng)出具備國際視野和高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才，進行國際方面美術(shù)的交流和文化的傳播。

二、美術(shù)專業(yè)雙語授課現(xiàn)狀

在美術(shù)專業(yè)教學中開展雙語教學有助于增強學生的專業(yè)外語能力，在課堂上營造濃厚的外語氛圍，使學生用英語的思考方式獲取知識。然而在實施過程中存在一些困難，具體體現(xiàn)在以下兩方面：

（一）師資力量不足

由于雙語授課需要教師不僅有扎實的美術(shù)專業(yè)理論知識，還要熟練掌握美術(shù)專業(yè)英語，在聽說讀寫方面運用白如，而不是單純只會讀懂一些英文文獻或者帶有明顯地方口音。美術(shù)專業(yè)相比其他專業(yè)而言，需要教師在課堂中運用兩種語言進行藝術(shù)教學。目前我國對于音體美方向的學生在篩選時對基礎(chǔ)課程方面要求普遍不高，造成美術(shù)專業(yè)出身的學生難以勝任雙語授課，具備外語知識的教師通?；A(chǔ)文化學科較好，缺乏專業(yè)的美術(shù)功底，內(nèi)蒙古地區(qū)屬于自治區(qū)，受地理位置影響，這方面人才更是缺乏。所以，師資力量的不足導(dǎo)致雙語授課難以實現(xiàn)。

（二）學生學習積極性不高

一方面，美術(shù)專業(yè)部分學生更多地將精力放在專業(yè)課的學習上，對于文化課知識重視度不高，或者部分學生本身外語能力不強，導(dǎo)致外語聽說讀寫能力有所欠缺，尤其是聽力基礎(chǔ)很差。即使美術(shù)專業(yè)安排了雙語教師，學生由于基礎(chǔ)薄弱難以聽懂教師講的內(nèi)容，造成學生學習積極性并不高，難以達到雙語授課的效果。另一方面，在雙語授課過程中如果學生沒有聽懂某一知識點，教師出于教學本能會用中文復(fù)述，長此以往就會使學生覺得反正還有中文講解，形成依賴心理，自動屏蔽英文講解，難以真正達到雙語授課提高學生英語水平的目的。

三、美術(shù)專業(yè)雙語授課人才需求分析

（一）美術(shù)專業(yè)雙語教師的標準

一個合格的美術(shù)專業(yè)雙語教師首先需要具備雙語教師專業(yè)標準。華東師范大學國際教師教中心熊建輝博十認為，一個合格的雙語教師需要具備三方面素養(yǎng)：專業(yè)知識、專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)態(tài)度。美術(shù)專業(yè)雙語教師不同于其他專業(yè)教師，需要熟練運用兩種教學語言進行美術(shù)專業(yè)知識教學，要求教師不僅掌握美術(shù)方面的專業(yè)知識，還要充分了解雙語文化和雙語之間的文化差異，具備一定的雙語表達能力，以此實現(xiàn)美術(shù)雙語教學。除此之外，還需要教師在進行美術(shù)雙語教學的同時創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

（二）美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)具備的能力

我國少數(shù)民族進行雙語教學，意在提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，培養(yǎng)少數(shù)民族英漢兼通的高素質(zhì)人才。因此，美術(shù)專業(yè)教學不僅是基礎(chǔ)的繪畫和技巧的傳授，還是美術(shù)文化教育，將美術(shù)作為一門藝術(shù)進行教學，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國際化進程的加快，美術(shù)專業(yè)教師需要不斷學習，了解國內(nèi)外美術(shù)歷史和最新發(fā)展動態(tài)，與時俱進。內(nèi)蒙古地區(qū)美術(shù)專業(yè)雙語教師需要在掌握好美術(shù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，充分利用英語這一媒介，在美術(shù)專業(yè)進行雙語授課，開闊學生視野，提高我國少數(shù)民族的人才質(zhì)量。

可以說，美術(shù)專業(yè)雙語授課對教師提出了兩方面教學任務(wù)：美術(shù)專業(yè)教學和英語教學。美術(shù)專業(yè)教學是為了提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，英語教學是通過英文授課的方式增強學生的英語能力。雙語教學的目的在于使學生在潛移默化中接受多元化文化環(huán)境的熏陶，感受不同藝術(shù)文化之美?？偟膩碚f，美術(shù)專業(yè)雙語教師需要具備兩個基本條件，即能夠滿足美術(shù)專業(yè)教學的基本素質(zhì)和雙語能力。

1.美術(shù)專業(yè)雙語表達能力

語言表達能力是教師教學的必備能力，雙語教學對語言表達能力提出了更高的要求。要求美術(shù)專業(yè)雙語教師必須充分掌握英漢兩種語言的基礎(chǔ)知識，可以在兩種語言間切換自如，尤其是在英文方面，可以用流利的英文講解美術(shù)專業(yè)一些專業(yè)術(shù)語和名稱，并且具備雙元文化。這要求教師對西方美術(shù)作品和美術(shù)歷史文化知識有一定的了解，在雙語教學中完成不同文化的傳遞，完成雙語教學任務(wù)，讓學生在雙語環(huán)境中進行美術(shù)創(chuàng)作。

2.美術(shù)專業(yè)雙語教學能力

教師的教學能力決定著雙語教學質(zhì)量和效果，所以雙語教師需要具備良好的雙語教學能力。首先，雙語教師需要具備豐富的理論知識，美術(shù)教師需要具備的美術(shù)專業(yè)知識有：藝術(shù)概論、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、美學原理等;其次，教育者需要具備的教育專業(yè)知識有：教育學、心理學、教育評價學等。除此之外，還需要對人文社科類知識有所研究，美術(shù)專業(yè)雙語教師只有有豐富的理論知識和淵博的學識才能在美術(shù)專業(yè)的教學方面用豐富的語言和方式進行講授。豐富的文化底蘊有助于教師對美術(shù)作品有更深入的理解，可以增強雙語教學能力。

3.營造課堂氛圍的能力

課堂氛圍對促進學生學習、完成教學任務(wù)有著非常重要的作用，美術(shù)專業(yè)雙語教學難度比一般教學有所增加，因此，更需要重視課堂氛圍的營造。這要求美術(shù)教師具備精湛的專業(yè)技能，不僅具備傳統(tǒng)美術(shù)文化知識，還需要在動漫、雕塑、民間剪紙藝術(shù)、刺繡、國外行為藝術(shù)、街頭藝術(shù)等方面有所涉獵，以在教學過程中提供給學生廣闊的學習空間，充分發(fā)揮學生的想象力。另外，教師需要具備一定的課堂掌控能力，保證教學能夠順利開展，充分利用教學教具，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生可以在雙語環(huán)境中更好地理解和學習。

4.課程開發(fā)能力

新課改強調(diào)教師不僅是教書匠，還是課程資源的開發(fā)者，對于美術(shù)專業(yè)雙語教學而言，課程資源的開發(fā)同樣重要。教師可以根據(jù)自身條件因地制宜，結(jié)合當?shù)貙嶋H，拓展教學路徑，豐富教學內(nèi)容。首先，教師可以與當?shù)孛佬g(shù)館、展覽館、民俗文化館等公共文化場所建立聯(lián)系，定期帶領(lǐng)學生參觀學習，充分挖掘?qū)W生的學習潛能和增強學生的藝術(shù)鑒賞能力。其次，利用季節(jié)帶來的景色差異開發(fā)課程，內(nèi)蒙古地區(qū)地域遼闊，四季分明，在自然風光方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師應(yīng)當鼓勵學生走出課堂，走進大自然，感受自然之美，可以到大自然中尋找靈感，進行美術(shù)創(chuàng)作。最后，對舊物回收再利用，開發(fā)教學資源，鼓勵學生就身邊廢舊的物品進行創(chuàng)作，舉辦舊物創(chuàng)作比賽，結(jié)合現(xiàn)代科技手段對舊物進行創(chuàng)新改進等，充分培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。

（三）美術(shù)專業(yè)雙語授課人才隊伍的建設(shè)

通過對雙語授課人才的分析，我們可以從醫(yī)學幾方面完善雙語授課人才隊伍建設(shè)：首先，高校應(yīng)當充分重視雙語授課工作，聘請具有海外留學經(jīng)驗的美術(shù)專業(yè)教師，或者英語水平達到教學能力的美術(shù)專業(yè)教師，保證教師隊伍的優(yōu)質(zhì)性;其次，針對本校美術(shù)專業(yè)教師，選拔出一批專業(yè)素養(yǎng)高、學習能力強的優(yōu)秀青年教師，高校提供出國深造或者參加專業(yè)語言培訓班的機會，增強師資隊伍雙語教學能力;最后，打破傳統(tǒng)教學模式，采用美術(shù)專業(yè)教師和外語專業(yè)教師結(jié)合的方式進行雙語教學，專業(yè)課程方面可以由美術(shù)專業(yè)教師進行講解授課，知識延伸方面可以請外語專業(yè)教師進行拓展延伸，緩解短期內(nèi)雙語教學師資不足的難題。

四、美術(shù)專業(yè)雙語教學對內(nèi)蒙古地區(qū)的影響

內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國第一個少數(shù)民族自治區(qū)，美術(shù)教育已有七十多年的發(fā)展歷程。目前，內(nèi)蒙古自治區(qū)美術(shù)教育得到了良好發(fā)展，辦學規(guī)模不斷壯大，教學層次日益豐富。但是，美術(shù)專業(yè)教育方面依然存在師資力量不足的問題，因為內(nèi)蒙古自治區(qū)屬于少數(shù)民族聚居的邊疆地帶，地域?qū)拸V但人口密度不大，教育基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，與其他高校相比相對落后，對內(nèi)蒙古民族美術(shù)的發(fā)展和民族文化的傳播非常不利。一方面，美術(shù)專業(yè)雙語教學的實施有利于內(nèi)蒙古民族美術(shù)更好地傳承與發(fā)揚，可以將內(nèi)蒙古民族美術(shù)以外語的形式向外界展示，讓世界了解內(nèi)蒙古。另一方面，雙語教學有利于本地學生在美術(shù)專業(yè)方面開闊視野，欣賞不同語言不同文化下的美術(shù)作品，對內(nèi)蒙古學生了解西方美術(shù)有很大的幫助，極大地豐富學生的美術(shù)知識?？傊?，美術(shù)專業(yè)雙語教學將會對內(nèi)蒙古地區(qū)美術(shù)教育帶來巨大的影響，是內(nèi)蒙古打開世界美術(shù)的大門，也是世界認識內(nèi)蒙古民族文化的重要窗口，在國際化背景下有利于實現(xiàn)不同文化的交流與融合。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學科，是無關(guān)種族和國界的，相比其他學科更有利于促進多元文化的融合。美術(shù)專業(yè)雙語教學可以促進我國少數(shù)民族教育發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展和文化交流貢獻力量。

五、結(jié)語

內(nèi)蒙古自治區(qū)美術(shù)教育事業(yè)雖然取得了一定的進步，但是長遠來看與其他地區(qū)和國外美術(shù)教育的發(fā)展還存在一定的差距，國家的發(fā)展離不開每個民族同胞的努力和參與，積極推進內(nèi)蒙古地區(qū)美術(shù)專業(yè)雙語教學不僅有利于提高當?shù)孛佬g(shù)專業(yè)教學水平，培養(yǎng)出一批具備雙語知識和精通民族文化與西方文化的復(fù)合型高素質(zhì)人才，還有利于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和民族文化的傳播?！八^大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，要想長久地促進內(nèi)蒙古自治區(qū)美術(shù)專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，需要重視美術(shù)專業(yè)雙語教學人才的培養(yǎng)，只有解決雙語教學人才不足的問題，才能從根本上保證雙語授課的順利實施，才能提高當?shù)亟逃剑瑢崿F(xiàn)民族與世界接軌。

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基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學研究“十三五”研究項目、內(nèi)蒙古“草原英才”創(chuàng)新人才團隊項目（內(nèi)組通字[2018]19號）和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學教育教學改革研究項目資助。

通訊作者：張玉