馬莉萍

關(guān)鍵詞：心理課;自我認(rèn)知;小學(xué)生

中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2021）35-0080-01

這一天的第三節(jié)課是一年級（五）班的心理健康教育課，主題是“可愛的我”。還是一如往常，一（五）班的學(xué)生非常好動，上課紀(jì)律不是很好。帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞繪本《我喜歡自己》后，按照教學(xué)設(shè)計，我開始了下一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一張屬于自己的卡片，卡片上要寫出自己最喜歡自己的一項(xiàng)品質(zhì)。學(xué)生們紛紛動手，用畫筆制作著屬于自己的精彩。

我在教室的過道里邊走動，邊看著學(xué)生們興致盎然地創(chuàng)作，靠門坐著的一個小小的男生吸引了我。我看了看他寫的卡片，他受驚般地迅速用手遮擋起來，然后迅速地把卡片撕碎。我俯下身去問道：“你最喜歡自己什么地方？”他的頭低下去，咕噥了一句，我也低下頭去聽，卻還是沒聽清。我微笑著問道：“你喜歡自己什么？”他依然低著頭，語速極快地回答我：“我不喜歡，什么都不喜歡，我不喜歡我的頭，不喜歡我的手，不喜歡自己的脖子?！蔽毅读艘幌?，還是繼續(xù)鼓勵道：“你再想想，你喜歡自己什么呢？”他繼續(xù)用力地把手里的紙撕得粉碎。那一刻，我心里有些慌亂：這個孩子如此地“厭世”，如此地“討厭”自己，他才一年級。我沒有繼續(xù)追問，裝作繼續(xù)在班級里轉(zhuǎn)著看其他孩子的作品，腦子里想的卻是該怎么辦。

接下來，到了分享的環(huán)節(jié)，學(xué)生把自己的卡片貼在胸前，大聲地告訴全班同學(xué)：“我喜歡我自己。我喜歡自己的頭發(fā)，我喜歡自己的眼睛，我還喜歡自己的……”

他一言不發(fā)地低著頭，手里還在不停地撕著那張紙。這一刻，我知道必須要改變今天的教學(xué)設(shè)計了。我微笑著說：“靠門的那位同學(xué)，請你上講臺來。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家夸一夸，你們喜歡這位同學(xué)的哪些品質(zhì)呢？”學(xué)生們七嘴八舌地說著，比如喜歡他學(xué)習(xí)好，喜歡他上課認(rèn)真聽講，喜歡他愛干凈等。我笑著說：“老師還不知道，同學(xué)們這么喜歡這位同學(xué)，他的身上有這么多的閃光點(diǎn)。你開心嗎？”他抬起頭看著我，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，用力地忍著眼淚。我繼續(xù)說道：“那請你說說，你喜歡哪些同學(xué)的什么優(yōu)點(diǎn)呢？”他環(huán)顧全班同學(xué)，小聲地說道：“我喜歡小宇學(xué)習(xí)好，喜歡古麗幫助我，喜歡文軒總是開心?！闭f完，他停了下來，但是沒有低下頭去。我用鼓勵的眼神看著他，說道：“還有嗎？”他看了我一眼，繼續(xù)說道：“我還喜歡班長，她也經(jīng)常幫助我。”教室里安靜了下來，我笑著說：“我想你現(xiàn)在應(yīng)該知道怎么做屬于自己的卡片了，對嗎？”他含淚點(diǎn)點(diǎn)頭?；氐阶缓螅铱吹剿贸黾?，開始制作卡片。他的卡片很簡單，上面有一句話：“我開始喜歡我自己了?！?/p>

下課后，我和班主任溝通這個孩子的情況，原來他來自單親家庭，在學(xué)校非常聽話，學(xué)習(xí)也不錯，但班主任卻沒有想到，孩子的內(nèi)心世界是這樣的。經(jīng)過討論，我向班主任提出了對這個孩子日常教育中要注意的事項(xiàng)，并提出要和家長進(jìn)行交流溝通。

靜下心來，認(rèn)真回想，在教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個缺乏自信和正確自我認(rèn)知的學(xué)生，要么通過過度表現(xiàn)的方式引起老師的注意，要么自卑到不愿表達(dá)自己。在小學(xué)低段，由于家庭角色不全、教育方式不當(dāng)?shù)仍?，有的學(xué)生會出現(xiàn)不自信、不愿表達(dá)等現(xiàn)象，情緒情感傳遞不暢，教師也無法深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，久而久之形成一個惡性循環(huán)。因此，心理教師要用心設(shè)計教學(xué)，用情引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，就要抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、悅納自我。這些都需要心理教師不斷提升專業(yè)水平，自我成長。

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹