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        基于寫作技巧的傳授提升小學(xué)生語文寫作水平

        2021-12-16 14:29:54陳娟娟
        科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        陳娟娟

        摘要:在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,寫作是對(duì)學(xué)生綜合能力和語文水平的考察。所以,在現(xiàn)階段,教師在語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中,為了更好的提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,也應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo),達(dá)到理想中最佳的教育效果,讓教學(xué)的有效性得到不斷的提高。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作技巧;傳授

        前言:

        在傳統(tǒng)課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中,很多教師所采取的寫作教育的指導(dǎo)模式比較陳舊,就只是對(duì)寫作任務(wù)進(jìn)行發(fā)布,在這之后,讓學(xué)生投入到寫作當(dāng)中,導(dǎo)致學(xué)生寫作技巧的缺失,要想達(dá)到理想當(dāng)中的寫作效果是非常難的。所以,在現(xiàn)階段,教師就應(yīng)該對(duì)多元化的策略進(jìn)行運(yùn)用,加強(qiáng)寫作技巧的傳授,讓學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率得到大幅度的提高。

        一、基于寫作技巧的傳授提升小學(xué)生語文寫作水平的必要性

        對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,由于學(xué)生的認(rèn)知較低、水平不足,導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中是非常困難的。而作文恰好是對(duì)學(xué)生語文能力的綜合性考察,其中包含寫作技巧、語法表達(dá)、知識(shí)儲(chǔ)備等等,容易使得學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中經(jīng)常性的遇到難點(diǎn),讓學(xué)生寫作的熱情大打折扣。所以,在現(xiàn)階段,教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中就必須要加強(qiáng)寫作技巧的傳授。一方面,能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容的呈現(xiàn)變得更加精彩。一方面,也能夠讓學(xué)生的寫作體驗(yàn)得到不斷的提高。從而通過這樣的方式讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中提高熱情和興趣,對(duì)寫作的魅力和價(jià)值充分的進(jìn)行感受。

        二、基于寫作技巧的傳授提升小學(xué)生語文寫作水平的對(duì)策

        (一)重視讀寫結(jié)合,傳授寫作技巧

        在寫作教學(xué)開展的過程當(dāng)中,閱讀和寫作之間的銜接是比較密切的。通過讀寫結(jié)合策略的有效開展,能夠有助于學(xué)生收獲更多的寫作素材、寫作技巧,是傳授給學(xué)生寫作技巧非常重要的方法。所以,在現(xiàn)階段,教師也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作之間的互相融合。通過這樣的方式實(shí)際寫作技巧的傳授,讓學(xué)生在寫作過程當(dāng)中能夠有更多的選擇空間。

        例如,在講解《桂林山水》一課的過程當(dāng)中,教師就可以在寫作技巧傳授方面加大重視和引導(dǎo),達(dá)到理想中最佳的教育效果。比如,在教學(xué)開展的過程當(dāng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析重點(diǎn),將教育的關(guān)注點(diǎn)放置在文本分析當(dāng)中。比如,《桂林山水》這篇文章主要以總—分—總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行呈現(xiàn),其中包含著關(guān)于風(fēng)景寫作的技巧和方法,值得教師在教學(xué)開展過程當(dāng)中進(jìn)行分析。在后續(xù),教師可以讓學(xué)生在家鄉(xiāng)周邊自選一處景物,通過相似方法的運(yùn)用來對(duì)文本仿寫積極的進(jìn)行開展。從而借助這樣的方式達(dá)到理想中最佳的教育成效,讓理想的教育效果得到實(shí)現(xiàn)。

        (二)展現(xiàn)引導(dǎo)作用,傳授寫作技巧

        在寫作技巧傳授的過程當(dāng)中,教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)作用。通過這樣的方式有助于學(xué)生獲取到諸多的寫作技巧和方法,達(dá)到理想當(dāng)中最佳的寫作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)效果。

        例如,第一,由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足、知識(shí)面較為狹窄,教師在技巧培養(yǎng)之前應(yīng)該更多的注重學(xué)生寫作習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠愛上寫作,在寫作過程當(dāng)中找尋亮點(diǎn),提高自信。第二,教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)諸多寫作技巧進(jìn)行傳授。比如,首先,標(biāo)題應(yīng)該引人入勝,良好標(biāo)題仿佛是人的外貌,能夠在第一眼看見時(shí),就產(chǎn)生繼續(xù)閱讀下去的欲望。應(yīng)該保障學(xué)生的作文標(biāo)題新穎獨(dú)特、別出心裁,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行命題,借助名句和古詩詞進(jìn)行命題,讓文章呈現(xiàn)更加富有內(nèi)涵,有助于對(duì)讀者閱讀興趣的調(diào)動(dòng)。其次,開頭鋪墊應(yīng)該吸人眼球。良好的開端等于成功的一半,開頭寫作內(nèi)容將直接決定文章整體的可讀性,可以讓學(xué)生對(duì)排比進(jìn)行運(yùn)用,起到氛圍烘托的作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體基調(diào)的奠定,也可以通過懸念的設(shè)置,更好地起到一個(gè)引人入勝的作用,達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教育效果。最后,結(jié)尾應(yīng)該留有余香。結(jié)尾應(yīng)該利落干凈,避免出現(xiàn)拖沓的情況,應(yīng)該讓讀者對(duì)整篇文章進(jìn)行回味,結(jié)尾保障與開頭之間互相照應(yīng),實(shí)現(xiàn)主旨烘托。通過這樣的方式讓學(xué)生逐漸的找尋到“門道”,帶動(dòng)學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平得到持續(xù)的提高。

        (三)加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng),傳授寫作技巧

        要想讓學(xué)生將寫作技巧化為己用,在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中,應(yīng)該注重習(xí)慣的培養(yǎng)。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生在多寫多練的過程當(dāng)中快速的提高自己的寫作能力和技巧,達(dá)到理想當(dāng)中最佳的課程教育效果,使得學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中能夠有更加深刻的感受。

        例如,第一,教師在日常中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫周記和日記的習(xí)慣,豐富學(xué)生的素材累積,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约荷町?dāng)中的一些大小事通過文字表達(dá)的方式進(jìn)行記述。第二,在日常當(dāng)中,教師應(yīng)該給予學(xué)生更多觀察生活、積極寫作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生懂得利用文筆來對(duì)自身情感和精力進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)。第三,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作渠道進(jìn)行拓展,可以積極的迎合新時(shí)期的發(fā)展,對(duì)微寫作等形式積極的構(gòu)建。借助這樣的方式,讓學(xué)生的寫作水平和能力得到不斷提高。這樣就能夠使學(xué)生在寫作過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)語言的累積和內(nèi)化,真正的帶動(dòng)學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平得到提高,讓教育目的得到達(dá)成。第四,在寫作教學(xué)開展的過程當(dāng)中,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主修改和互相批改這樣的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)這方面加強(qiáng)重視。在修改的過程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生一些寫作技巧呈現(xiàn)比較好的部分,可以利用投影儀在大屏幕當(dāng)中進(jìn)行呈現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生一起進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。通過這樣的方式在無形當(dāng)中帶給學(xué)生一定的激勵(lì),讓學(xué)生懂得好文章是修出來的這樣的道理,帶動(dòng)學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量得到持續(xù)的提高,讓學(xué)生掌握技巧,使得學(xué)生寫作內(nèi)容的呈現(xiàn)變得更加精彩和生動(dòng)。

        結(jié)論:總之,在小學(xué)階段語文課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧方面的指導(dǎo)是非常重要的。能夠讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中掌握更多的方式和方法,大幅度的讓學(xué)生在寫作中提高質(zhì)量和效率。在這其中,主要可以通過重視讀寫結(jié)合、展現(xiàn)引導(dǎo)作用、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)。讓寫作技巧的傳授得到真正的實(shí)現(xiàn),帶動(dòng)學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中收獲更多。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張海娟. 新課改下小學(xué)語文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的探究[J]. 學(xué)周刊,2021,(36):29-30.

        [2]胡文澤. 小學(xué)語文常態(tài)化作文訓(xùn)練方案探究[J]. 學(xué)周刊,2021,(35):67-68.

        [3]祝渝. 探討小學(xué)語文群文閱讀與寫作結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐[J]. 內(nèi)江科技,2021,42(11):156+104.

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