駱玲

摘 要：在立德樹(shù)人的教育理念下，我們應(yīng)該積極依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，落實(shí)立德樹(shù)人的教學(xué)理念，提升道德與法治學(xué)科的教學(xué)水平。在小學(xué)開(kāi)展道德與法治教育十分重要，教育者必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況和可能性出發(fā)，幫助他們解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)提升思想道德修養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。而道德與法治學(xué)科是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，思政教師應(yīng)該認(rèn)清自己的職責(zé)和肩上的重?fù)?dān)，有效依托互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)生;道德與法治

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0145-02

【Abstract】It is very important to carry out ethics and rule of law education in primary schools. Educators must start from the actual situation and possibilities of student development，help them solve practical problems encountered in life，use the advantages of the Internet to improve their ideological and ethical accomplishments，and lay a good foundation for them learn and life in the future. The discipline of ethics and rule of law is an important way to improve students' ideological and moral quality. Ideological and political teachers should recognize their responsibilities and burdens，and effectively rely on Internet resources to escort the growth of students.

【Keywords】Internet+;Primary school students;Morality and rule of law

1.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)提升教師的教學(xué)能力

教師是教學(xué)的主題，如果想提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，必須從提升教師的教學(xué)能力入手，在此過(guò)程中，可發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)做好相應(yīng)的工作。綜觀小學(xué)《道德與法治》教學(xué)，很多教師法治觀念不強(qiáng)，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)資源，提升教師的法治思維，提升教師對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師只要在思想上對(duì)思政教育有足夠的認(rèn)識(shí)，才會(huì)將思政教育融入小學(xué)道德與法治課程，學(xué)校要針對(duì)思想政治教育重要性以及相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可以購(gòu)買相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為道德與法治學(xué)科的教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提升他們的認(rèn)識(shí)，掌握相應(yīng)的方法，讓思政教育融入道德與法治課程變成可能;教師還要通過(guò)自學(xué)提高自身的教學(xué)技能將思政和道德與法治課程內(nèi)容有效銜接，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師在自學(xué)時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源積累一些思政教學(xué)的素材，提升教學(xué)效果。思政教育內(nèi)容其實(shí)是道德與法治教育內(nèi)容的一種延展性，通過(guò)課本中的道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行道德與倫理的拔高，達(dá)到思政教育目的，這是最恰當(dāng)?shù)囊环N融合方式，但是這需要教師有過(guò)高的理論水平和教學(xué)水平，才能將兩者無(wú)縫對(duì)接;既然是道德與法制課程的教師，就必須努力提高自身的道德修養(yǎng)和法制思維，讓學(xué)生做榜樣，這也是滲透的重要一環(huán)。任何課程的開(kāi)展，教師都是最為關(guān)鍵的因素，教師要始終明晰自身的職業(yè)責(zé)任，將其作為自身發(fā)展的重要底線。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思政課的學(xué)習(xí)興趣，興趣是思想與道德課程否發(fā)揮作用的一個(gè)重要條件，學(xué)生對(duì)課程沒(méi)興趣，甚至抱有偏見(jiàn)，任其教師使出渾身解數(shù)也難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果，自然而然地學(xué)科的育人作用難以發(fā)揮。所以教師在日常思政課教育教學(xué)中，要以思政課程標(biāo)準(zhǔn)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中有趣或者有濃厚生活興趣的點(diǎn)，或者設(shè)置與生活社會(huì)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，在討論中交流看法，在討論中完善思路，通過(guò)討論提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自行根據(jù)教材內(nèi)容探究問(wèn)題的解決辦法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓討論式教學(xué)發(fā)揮其最大作用。如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這時(shí)就需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。比如教師在講解五年級(jí)下冊(cè)第三單元百年追夢(mèng)復(fù)興中華時(shí)，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，可以將在網(wǎng)上收集的《復(fù)興之路》《榜樣》等于追夢(mèng)有關(guān)的視頻在課堂上進(jìn)行播放，通過(guò)觀看視頻提供學(xué)生對(duì)追夢(mèng)意義的理解，對(duì)追夢(mèng)行為的效仿，讓視頻中感人的故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)這個(gè)單元是五年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的主要科目，教師要在備課時(shí)就將相關(guān)的視頻圖片收集好，為開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)打牢基礎(chǔ)。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能恰到好處地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)整體提升。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)將生活場(chǎng)景引入教學(xué)

將生活場(chǎng)景引入教學(xué)可以將知識(shí)和學(xué)生的距離拉進(jìn)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)道德與法治課程來(lái)說(shuō)，它本身內(nèi)容是來(lái)源于學(xué)生日常生活，因此將生活場(chǎng)景引入道德與法治課堂也是對(duì)其課程的一種回歸，這樣可以凸顯其教育價(jià)值和育人的意義，也有利于思想法治課程的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是單一的，教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)有層次的，就是完全照本宣科，這樣的教學(xué)方式當(dāng)然不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，將生活場(chǎng)景帶入課堂，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得豐富而具體，學(xué)生也會(huì)被這種新穎的教學(xué)方式吸引，更加愿意投身到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。問(wèn)題來(lái)了，如何將生活場(chǎng)景引入課堂呢？這時(shí)我們就要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘相關(guān)的教學(xué)資源，利用好依托以互聯(lián)網(wǎng)為核心的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教學(xué)變得更有趣，更新穎。首先，在搜索引擎的網(wǎng)站上找到相關(guān)的生活例子進(jìn)行挑選，將其應(yīng)用到教學(xué)中，其次，利用相關(guān)的APP收集學(xué)生日常的生活情景，最后，將與生活相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如我們?cè)谥v解《我們的學(xué)?！愤@一章節(jié)時(shí)，教師就可以將于學(xué)生學(xué)校生活學(xué)校相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)，可以將校歌引入教學(xué)課堂，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行播放，讓學(xué)生很快從思想上進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題。這節(jié)課可以做一些準(zhǔn)備工作，可以用相關(guān)的APP收集學(xué)生的日常生活的圖片視頻，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制作軟件對(duì)這些材料進(jìn)行歸類整理做成視頻教學(xué)材料，將視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)視頻體會(huì)學(xué)校生活的美好，為下一步的講解提供良好的情感基礎(chǔ)。然后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和播放的視頻內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如可以問(wèn)，可以看出這是誰(shuí)的生活嗎？這是我們?cè)谀睦锏纳钅?？通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)將學(xué)生的思緒拉到課堂中，對(duì)于這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)給予非常積極的回應(yīng)，這樣也達(dá)到我們吸引學(xué)生的教學(xué)目的，在這樣的情況下，教師可以讓日常比較膽小害羞的學(xué)生回答這樣的問(wèn)題，之后，教師可以給予積極的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，也可以讓每一個(gè)學(xué)生都融入教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。然后教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將自己收集到的一些照片給學(xué)生展示，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，讓學(xué)生談一談自己喜歡的學(xué)校，同時(shí)也說(shuō)一說(shuō)原因，這樣很順利地就將學(xué)生引入第二個(gè)學(xué)校階段。之后，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己校園生活，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為校園了不起的地方，通過(guò)此陳述部分將學(xué)生引入了第三學(xué)習(xí)階段，最后進(jìn)入詞堂課最為重要的環(huán)節(jié)---有事應(yīng)該找哪里？這時(shí)，教師同樣可以將事先找好的圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在校園里碰到問(wèn)題應(yīng)該找哪里，應(yīng)該怎樣解決，在教師尋找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻或者圖片時(shí)，要盡量找與學(xué)生校園生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生身邊的生活個(gè)案進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生逐步明白，在學(xué)校發(fā)生各類問(wèn)題應(yīng)該到哪里解決的事情，提高學(xué)生學(xué)校生活的應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)校生活的向往，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。這就是一個(gè)很好的將生活場(chǎng)景引入課堂的教學(xué)案例。再比如教師在講解三年第三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)中的第一課《安全在我心中》時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的教學(xué)材料，將學(xué)生常見(jiàn)的安全隱患以及相關(guān)的安全后果通過(guò)視頻或者圖片給學(xué)生全方位的展示，也可以將日常的一些安全隱患圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，觀察相關(guān)的圖片，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生知道安全隱患的定義，明白消除安全隱患的方法，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)安全隱患的認(rèn)識(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片，讓學(xué)生描述圖片中所呈現(xiàn)的安全隱患，同時(shí)讓學(xué)生陳述解決安全隱患應(yīng)該采取的辦法，還可以將游戲教學(xué)的方法融入教學(xué)，只在網(wǎng)絡(luò)上找相關(guān)的圖片資料，讓學(xué)生根據(jù)圖片資料上呈現(xiàn)的安全隱患，找到對(duì)應(yīng)處理安全隱患辦法的圖片，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，加深知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生建立正確的人生觀

現(xiàn)代社會(huì)中能明辨是非已經(jīng)成為人的一種基本的生存能力，通過(guò)思政教育將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的熏陶，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)是思政課的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。隨著全球一體化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技的興起，人們獲取信息越來(lái)越方便，在這樣的社會(huì)背景下，各種文化思潮相互碰撞，形成多元的文化氛圍，受到這樣多重文化的影響，學(xué)生的價(jià)值追求開(kāi)始變得多樣化，由于他們喜歡新鮮刺激的生活內(nèi)容，加之他們辨別是非能力較弱，他們極易沾染不好的社會(huì)風(fēng)氣，影響他們的一生，因此，小學(xué)的思政教育應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生辨別是非的能力上，不是告訴學(xué)生什么能做或者什么不能做，而是要讓學(xué)生有一種能力，在碰到問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)自己辨別是非的能力，去分析問(wèn)題，去思考能不能做、能不能說(shuō)，這是給學(xué)生思想和行為賦能，這樣可以提高學(xué)生對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣辨識(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生可以在碰到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，做出正確的選擇，減少學(xué)生走彎路的機(jī)會(huì)。

在平時(shí)的政治教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，提高學(xué)生辨別是非的能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，注重提高學(xué)生的思想高度。比如在學(xué)生面對(duì)邪教時(shí)，如果沒(méi)有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就會(huì)被邪教所影響。所以，我們教育學(xué)生可以讓學(xué)生對(duì)宗教、邪教等方面的知識(shí)、視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教育環(huán)節(jié)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生敢于檢舉和發(fā)現(xiàn)生活中的邪教勢(shì)力，敢于劃清界限，共同保護(hù)群眾的利益。同時(shí)，我們教師要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，然后逐層次提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的辨別是非能力。

比如我們可以承擔(dān)集體的責(zé)任課程的講解中，在互聯(lián)網(wǎng)找中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中為了集體利益犧牲個(gè)人利益的事跡或者是犧牲自己的利益伸張正義的人物故事作為課程的延伸內(nèi)容，通過(guò)講故事、看視頻的方式，讓學(xué)生感受來(lái)自這些故事中人物的民族氣節(jié)。比如可以將屈原的故事融入課程中，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中思想得到相互的碰撞獲得智慧的火花，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，進(jìn)而提升學(xué)生辨別是非的能力。因此，我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)該使用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，讓學(xué)生在課堂上建立對(duì)國(guó)家國(guó)情的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生正確看待社會(huì)文化發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持自己的道德底線，不盲目從眾，參與不合理的活動(dòng)。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)思想與道德教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的元素，提升教學(xué)質(zhì)量。

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