陳俊思

摘要：我國是一個歷史文化悠久的國家，而書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，是民族文化的重要象征。在素質教育背景下，除了文化知識的教學之外，學生的綜合素養(yǎng)也是教師教學的重要內容。在初中語文教學中加強書法教育，不僅可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，還可以提高學生的文化素養(yǎng)?；诖耍疚恼撌隽嗽诔踔姓Z文教學中書法教育的優(yōu)化措施。

關鍵詞：初中語文? ?書法教育? ?優(yōu)化措施

書法不僅是傳統(tǒng)文化的象征，還是提高學生文化水平的重要工具。由于語文是典型的文字類學科，所以對學生的書寫能力有著較高的要求。因此，在初中語文教學過程中融入書法教育，可以幫助學生更好的學習。然而，受應試教育的影響，教師更加注重學生的文化成績，忽略了學生文化素養(yǎng)的提升，而加強書法教育，可以提高學生的藝術審美，有效提高學生的文化素養(yǎng)，這對學生后期的學習和發(fā)展有著重要作用。下面，筆者分析了初中語文教學中書法教育的現(xiàn)狀和意義，并提出了有效的優(yōu)化措施，希望能給初中語文書法教師提供一些有效的建議，為初中書法教育的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、初中書法教育的現(xiàn)狀

1.沒有正確認識書法教育

書法教育是指以書法的形式開展教學，主要內容是硬筆書法和軟筆書法。在初中語文教學中開展書法教育，是立足于語文素材，提升學生的書法能力和文化素養(yǎng)，這是書法教育的重要目標。但在，在書法教學過程中，教師沒有正確認識到這一概念，以端正學生的書寫為主要內容。

2.沒有正確區(qū)分書法和書寫的區(qū)別

在初中語文教學中，書寫和書法都是重要的教學內容，但是兩者之間有明顯的區(qū)別。書寫的主要目的是傳達內容，而書法除了內容的表述之外，還蘊含著豐富的美感，凸顯出強烈的藝術性。所以說，書法教育包含書寫，且功能性更強。書寫教育深入后，便可以延伸至書法教育，但不能代替書法教育。因此，在初中語文教學過程中，教師要優(yōu)化書法教育，并明確書法與書寫兩者之間的區(qū)別。

3.忽略了書法教育的重要性

在新課程改革背景下，我國教育迎來了全面發(fā)展，但教學模式仍以傳統(tǒng)模式為主。在這一基礎上，無論是學校還是家長，都比較注重學生的考試成績，忽略了學生的文化藝術涵養(yǎng)。書法教育是素質教育的重要組成部分，對學生的學習和發(fā)展有著重要作用，如果教師和家長忽略了書法教育的重要性，也會給學生的發(fā)展帶來不良影響。

二、書法教育在初中語文教學中的意義

1.提升學生的綜合素養(yǎng)

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質教育的教學方向，而開展書法教育能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。首先，書法可以幫助學生更好地了解傳統(tǒng)文化藝術。書法是我國傳統(tǒng)藝術的文化瑰寶，加強書法教育，可以讓學生知曉文字蘊含的歷史價值，有效引導學生樹立正確的思想觀念，對學生的思想道德建設有著重要影響。其次，書法具有很強的藝術性。開展書法教育可以培養(yǎng)學生的審美意識，通過文字的形體教育，可以讓學生體會文字的生命力。最后，書法教育能提升學生的書寫能力。無論是語文還是其他學科，在學習過程中，學生都需要書寫，而在應試教育背景下，學生的書寫能力對增強學生的學習效果有著積極作用。所以說，在初中語文教學中優(yōu)化書法教育，可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生更好的發(fā)展。

2.增加語文課程的文化價值

書法教育具有很強的人文精神，所以在初中語文教學中優(yōu)化書法教育，不僅可以提高學生的語文水平，還可以提高學生的文化精神，這對提升語文課程的文化價值有著重要影響。我國漢字經歷了幾千年的演變歷史，從早期的象形文字到如今的簡筆字，歷經了悠久的歷史。在初中語文教學中開展書法教育，可以幫助學生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，也能讓學生領悟我國優(yōu)秀的民族文化，這對提升學生的文化素養(yǎng)有著重要意義。

不僅如此，在書法教育中，教師可以引導學生切實體會書法中的文化魅力，并將其融入語文教學，加強學生對民族精神的認識，構建屬于自己的文化體系。除此之外，加強書法教育可以提高學生對民族文化的認同感。書法是我國民族文化的重要符號，在經濟全球化的趨勢下，多元化文化不斷沖擊傳統(tǒng)文化。面對這樣的形勢，加強書法教育可以培養(yǎng)學生的愛國精神，從而增加我國民族的凝聚力。

3.實現(xiàn)文化的傳承

傳統(tǒng)文化不僅是一個國家的精神象征，還是寶貴的精神財富，所以民族傳統(tǒng)文化需要傳承和發(fā)展。學生是祖國發(fā)展的未來，承擔著文化傳承的使命。在初中語文教學中開展書法教育，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學生的集體觀念和愛國情懷。不僅如此，加強書法教育可以培養(yǎng)學生的文化自信心，對學生今后的發(fā)展有著重要作用。

另外，書法教育不僅是文化的體現(xiàn)，還是我國重要的文明成果，所以加強書法教育，可以有效提高學生的智慧和文明。在素質教育背景下，教師應以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為主要目標，積極開展書法教育，這既符合素質教育的基本方向，又貼合新課程改革的發(fā)展趨勢，對我國教育發(fā)展有著重要的推動作用。

三、在初中語文教學中優(yōu)化書法教育的措施

1.激發(fā)學生的學習興趣

初中生已經具備了獨立思考的能力，所以要想進行書法教育，就要先激發(fā)學生的學習興趣。初中屬于教育的過渡階段，學生的可塑性十分強，且有著較強的好奇心，所以激發(fā)學生書法學習的興趣，可以從根本上提高書法教育的有效性。要想激發(fā)學生書法學習的興趣，教師可以從以下幾個方面入手：首先，利用書法比賽等課外活動調動學生的積極性，這是屬于興趣激發(fā)的外部因素，因為學生不一定喜歡書法，但是他們喜歡比賽等形式的活動。其次，通過趣味的教學方式激發(fā)學生的求知欲。在初中語文教學中，教師可以滲透書法的相關知識，激發(fā)學生的興趣。

以《沁園春·雪》為例，毛澤東不僅是思想家和政治家，還是著名詩人，他的詩歌多數(shù)是用毛筆所寫，所以文中也有他書寫詩歌字跡的附錄。因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術輔助教學，將附錄中的書法直觀地展示出來，毛澤東的字跡氣勢磅礴，學生可以從中感受到浩然正氣。這樣的教學模式不僅可以激發(fā)學生的書寫興趣，還可以加深學生對教學內容的理解。

2.加強書法教育的優(yōu)化力度

在新課程改革背景下，初中語文教師對學生的書寫要求以正楷為標準，教師要加強書法教育的優(yōu)化力度，確保教學的科學性和合理性。

以《春望》為例，這首詩歌是杜甫所寫，也是八年級語文教學的重要內容，教師可以針對“烽火連三月，家書抵萬金”這句詩，要求學生以家書為主題，用正楷毛筆字寫一封家書。在書寫之前，教師要指導學生的筆畫順序。通過這樣的形式，不僅可以提高學生的學習效率，還可以優(yōu)化書法教育的形式。

3.提升教師的專業(yè)水平

書法教育需要教師具備一定的專業(yè)性，所以要想在初中語文教學中優(yōu)化書法教育，教師必須提高自己書法專業(yè)的水平。學校可以定期開展教師培訓，并鼓勵教師積極參與，學校還可以制定相關的考核，對教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)進行科學評價。通過這樣的方法，可以加強教師的文化意識，促進教師專業(yè)水平的提升，從而更好地推動書法教育的開展。

四、結語

綜上所述，書法是我國重要的文化象征，在初中語文教學中開展書法教育，可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的精神文明，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師一定要重視書法教育，通過培訓提高自己的書法技巧，從而提高書法教育的有效性。

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（作者單位：華南師范大學附屬外國語學校）