張琳琳

【摘 要】微課是一種新型的教學(xué)模式，其依托信息技術(shù)之力實(shí)現(xiàn)信息傳播。目前來看，新一輪的教育改革正如火如荼地進(jìn)行著，教學(xué)方式的革新勢(shì)在必行。研究發(fā)現(xiàn)，微課在音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思維“減負(fù)”，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行簡要分析，以期為廣大教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】微課;音樂;課堂教學(xué)

信息技術(shù)充斥在人們生活的方方面面，其應(yīng)用不僅帶來了一場(chǎng)技術(shù)革命，還掀起了新的教育改革浪潮。微課的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)教育模式，使現(xiàn)代教育步入了白熱化階段。

一、巧用微課，豐富游戲類型

微課為現(xiàn)代音樂教育插上了騰飛的翅膀，使書本內(nèi)容具體化，并以視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來，從一定程度上豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)其多種感官，進(jìn)而使學(xué)生與作者達(dá)到情感上的共鳴。對(duì)此，教師在教學(xué)中要善于應(yīng)用微課技術(shù)，為學(xué)生打造高效的音樂課堂。游戲是小學(xué)生最樂于接受的學(xué)習(xí)方法，在音樂教學(xué)中引入游戲能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲教育法具有多個(gè)特點(diǎn)，如娛樂性、靈活性，高度契合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入特定的游戲，豐富游戲類型，使學(xué)生挖掘音樂作品中更深刻的內(nèi)涵，感受音樂之美。

例如，教師在為學(xué)生講解與“中國功夫”有關(guān)的音樂時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放中國功夫的微課視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿人物動(dòng)作的游戲，一個(gè)學(xué)生至少要記憶一種動(dòng)作，視頻播放完成后讓學(xué)生表演相關(guān)動(dòng)作。同時(shí)，兩個(gè)學(xué)生可互相交換動(dòng)作，掌握多個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入音樂作品。另外，教師還可以組織學(xué)生競(jìng)賽，讓學(xué)生說出自己知道的歌曲，回答次數(shù)最多的學(xué)生獲勝，并給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，繼而利用微課豐富游戲的類型。

二、巧用微課，解構(gòu)歌唱技巧

音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中，可以加入微課的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的歌唱技巧。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)并沒有進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)就會(huì)感覺到很抽象，不能理解課本中所提出的知識(shí)與觀點(diǎn)，甚至在進(jìn)行實(shí)際歌唱時(shí)還會(huì)出現(xiàn)嘲笑同學(xué)的現(xiàn)象。為了避免這些教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合有一定的趣味性的微課教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索音樂知識(shí)，并加速他們運(yùn)用自己獨(dú)立思考的能力來提升歌唱技巧，逐漸解構(gòu)屬于自身的音樂技巧并提升自己的思辨能力。音樂教師可以改變以往傳統(tǒng)的課時(shí)計(jì)劃，對(duì)音樂課時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整，運(yùn)用微課的形式減少課堂講解時(shí)長，以有效提高學(xué)生實(shí)際演唱的機(jī)會(huì)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課程的熱情與技能實(shí)踐力，音樂教師可以為他們播放微課視頻，將其中一部分音樂內(nèi)容進(jìn)行更加形象的展示，這樣可以有效改善當(dāng)前教學(xué)中的問題，并減少音樂學(xué)習(xí)過程中的困難指數(shù)。此外，音樂教師還應(yīng)當(dāng)在微課中添加一些音樂知識(shí)點(diǎn)的演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加直觀的音樂演示效果，提升學(xué)生的歌唱技巧。

三、巧用微課，強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)

音樂學(xué)科注重通過教師的實(shí)際歌唱演示為學(xué)生講解對(duì)應(yīng)的樂律，教師可以通過實(shí)際的微課技術(shù)及合作分組，讓學(xué)生一同探究音樂活動(dòng)，以此有效培養(yǎng)他們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)音樂知識(shí)的觀察、思考能力。教師可以通過微課教學(xué)的方法在一定程度上提高學(xué)生在音樂方面的節(jié)奏練習(xí)，并促進(jìn)他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中的綜合發(fā)展。受到新課改的教學(xué)啟發(fā)，音樂教師可以運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教學(xué)舊觀念，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂應(yīng)用型人才。

四、巧用微課，深化樂器演奏

微課視頻從根本上打破了學(xué)生與知識(shí)間的時(shí)空壁壘，使其能隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。通過自學(xué)，學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解，還能在無形中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其之后學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)也有很大的幫助。此外，教師在制作微課視頻時(shí)，可嘗試將樂器演奏等知識(shí)內(nèi)容制作成系列視頻，借此讓學(xué)生從全方位、多角度對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行理解，提升他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師在對(duì)樂器演奏的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，便可以進(jìn)行相關(guān)微課視頻設(shè)計(jì)，并將同類型樂器演奏技術(shù)制作成一個(gè)系列視頻，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多可掌握此類型樂器的演奏技巧。

五、結(jié)束語

音樂是學(xué)生不可缺少的一門重要課程，在新的時(shí)代背景下，教師要革除舊式教學(xué)思維的影響，革故鼎新，化“灌”為“導(dǎo)”，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打造高效的音樂課堂。此外，教師還要重新審視音樂課程的重要性，提高自身教學(xué)水平，制作高質(zhì)量的微課，為學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固新知識(shí)搭建橋梁，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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