□甘肅省定西市岷縣西寨九年制學(xué)校 劉維平

由于初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)到初中的過渡時期走向正規(guī)教育之路的起點，其社會性決定了數(shù)學(xué)教育要與時俱進。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能促進學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識點進行掌握，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到長遠發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的不足

（一）技術(shù)使用參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域，推動了各行業(yè)的快速發(fā)展。目前，信息技術(shù)已廣泛運用于我國教育領(lǐng)域的各年級中。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分教師由于缺乏專業(yè)的計算機處理能力，在專業(yè)技術(shù)掌握方面存在參差不齊的情況，不僅極大地浪費了課堂時間，而且還無法為學(xué)生呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的視覺效果和信息化效果，使教學(xué)成果大打折扣。

第一，大多數(shù)年輕教師由于長時間接觸電子信息產(chǎn)品，因此對信息技術(shù)的應(yīng)用較為熟練，能夠快速掌握網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運用，進而取得良好的教學(xué)成果。

第二，由于相對年長的教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，接受新事物的能力不足，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中不能靈活應(yīng)用新技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。

例如：在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”時，大多數(shù)年輕的教師都能夠根據(jù)教材的內(nèi)容迅速地制作出與之相關(guān)的幻燈片圖形，并配合較為吸引人的特效，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而較為年長的教師由于對多媒體技術(shù)運用生疏，大多只采用黑板教學(xué)講授知識。在一定程度上局限了信息技術(shù)的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)過程不夠重視

由于在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分年長的教師不能較好地掌握信息技術(shù)，導(dǎo)致我國教育事業(yè)較為滯后。此外，年長的教師缺乏精力和時間去研究這些新興產(chǎn)品，在實際應(yīng)用方面也存在敷衍的情況，大多依然采取原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。還有部分年長教師認為，利用過多的多媒體技術(shù)會使得課堂顧此失彼，導(dǎo)致學(xué)生過于集中于幻燈片或視頻內(nèi)容而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，因此相對排斥使用信息化技術(shù)。這種思想直接導(dǎo)致部分教師墨守成規(guī)，上課缺乏活力，難以培養(yǎng)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，在課堂上難以呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。同時，由于學(xué)生剛從小學(xué)步入初中，要想學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的難度，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師只能通過板書講解抽象的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)效率較低。如今，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的廣泛運用正解決了數(shù)學(xué)教學(xué)的這一大難題，由于多媒體設(shè)備與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有機融合，教師只需要做好教學(xué)課件并通過在課堂中展示即可，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生對知識點進行理解和掌握，提高了教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“不等式與不等式組”時，學(xué)生以往學(xué)習(xí)的都是等式相關(guān)內(nèi)容，遇到不等式的問題會覺得唐突和無所適從?；诖耍處熗ㄟ^運用多媒體教學(xué)情景導(dǎo)入相關(guān)案例加以分析，如根據(jù)題干拓展相關(guān)問題：一輛小汽車在勻速行駛的情況下，在11∶20時距離A地50千米，如果要在12 ∶00以前駛路過A地，車的速度應(yīng)該是多少？題目中有等量關(guān)系嗎？它們之間是什么關(guān)系呢？教師通過導(dǎo)入相關(guān)的案例分析引入將要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，運用多媒體進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時在有限的教學(xué)時間內(nèi)能夠幫助學(xué)生快速掌握知識點的運用方法，大大提高了教學(xué)效率。

（二）打造輕松愉快的教學(xué)課堂

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，想要讓學(xué)生更有效地掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與理論和實踐知識相關(guān)的內(nèi)容，并強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師除了要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行深入研究和探討之外，更重要的是要鍛煉學(xué)生的理性思維能力，使其可以在同一類型的問題上舉一反三，對抽象的問題加以討論，以此來解決實踐問題。這就要求教師為學(xué)生打造相對輕松且愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地和同伴討論問題，形成自身觀點，使其全身心地投入數(shù)學(xué)情境中，尋找問題的答案。

例如：在教學(xué)“幾何圖形”的這部分內(nèi)容時，由于幾何圖形的空間感和形象感較強，傳統(tǒng)的教材無法充分體現(xiàn)幾何圖形的特點，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生動態(tài)化的演示，從而提升其舉一反三的能力。與此同時，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境時，要對學(xué)生的生活情境和學(xué)情基礎(chǔ)進行動態(tài)化的了解和掌握，采取分層或結(jié)構(gòu)化的講解和論述，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。尤其在幾何圖形學(xué)習(xí)之初，加上教師與學(xué)生之間的有效互動，不僅可以讓學(xué)生全身心地投入實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以在很大程度上幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強化其核心能力的培養(yǎng)效率。

（三）合理科學(xué)布置課堂作業(yè)

作業(yè)的布置是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及幫助他們鞏固相關(guān)知識點的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教師在實際批改作業(yè)時效率較低。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可以利用專門的在線作業(yè)系統(tǒng)，為學(xué)生布置作業(yè)，以達到理想的教學(xué)效果。尤其是因為在線作業(yè)系統(tǒng)帶有自動批改核對答案的功能和統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能，其批改作業(yè)的效率極高，另外這個系統(tǒng)可以具體呈現(xiàn)地錯題分布狀況，能夠讓學(xué)生認識到自身哪方面知識需要進行針對性的強化。

例如：在教學(xué)“二元一次方程”的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，在作業(yè)系統(tǒng)中為他們錄入帶答案的典型例題和解題方法，讓學(xué)生通過在線答題的方式來及時和教師取得反饋和交流。同時，教師可以通過系統(tǒng)具體分析，全面掌握學(xué)生解題的情況。此外，教師可以對這些題目進行針對性的講解，將查漏補缺真正落到實處。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育要與時俱進。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師不僅要追求個性化教學(xué)，更要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。將信息技術(shù)與初中學(xué)科教學(xué)相結(jié)合已成為新型的教學(xué)方式，其能讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時，也能充分發(fā)展和展示個性，以便教師開展針對性輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的因材施教。