孫月菊 徐書(shū)方 趙小翠 包憲霞

摘 要 課程思政作為一種新時(shí)代的專業(yè)知識(shí)結(jié)合思政元素的新型教學(xué)方式，它不僅突破了傳統(tǒng)的教育模式，又通過(guò)發(fā)掘并合理融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中隱藏的思政要素，實(shí)現(xiàn)育人德先的目的。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)融入愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、負(fù)責(zé)等思政元素，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)，要想吸引學(xué)生，首先以德服人，以德立人，無(wú)德便不立。有德行，才能講授專業(yè)知識(shí)，形成師生的共鳴，達(dá)到理想的教學(xué)效果。以下淺談口腔系將思政課程融入組織胚胎學(xué)的應(yīng)用與探究。

關(guān)鍵詞 課程思政;組織胚胎學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.043

The Application and Exploration of the Integration of Ideology and Politics

into the Teaching of Histology and Embryology

SUN Yueju[1]， XU Shufang[2]， ZHAO Xiaocui[1]， BAO Xianxia[1]

（[1] Department of Embryology， Shijiazhuang Medical College， Shijiazhuang， Hebei 050500;

[2] Department of Micro Immunity， Shijiazhuang Medical College， Shijiazhuang， Hebei 050500）

Abstract As a new era of professional knowledge combined with ideological and political elements of a new teaching method， it not only breaks through the traditional educational model， by exploring and reasonably integrating the ideological and political elements hidden in the teaching process of basic medical courses， the aim of educating people and being moral is realized. It is particularly important for medical students to impart their professional knowledge and at the same time incorporate such ideological and political elements as patriotism， dedication， honesty and responsibility. Looking back on more than ten years of teaching experience， it is not difficult to find that， in order to attract students， first of all， to convince people by virtue， to establish people， no virtue will not be established. Moral character， can teach professional knowledge， form the resonance of teachers and students， and achieve the ideal teaching effect. The following is a brief discussion on the application and exploration of Integrating Ideological and political courses into histology and Embryology in the Department of Stomatology.

Keywords Ideological and political course; histology and embryology; teaching

1 課程思政實(shí)施的背景

習(xí)近平總書(shū)記曾在2016年提出“基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的教育，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育……教育師生在親身參與中增強(qiáng)素質(zhì)教育、鼓勵(lì)教師教出風(fēng)格”也是十分重要的。全國(guó)高校思想政治會(huì)議工作中提出，學(xué)校是立德樹(shù)人的好地方，愛(ài)國(guó)主義是中國(guó)民族的民族心、民族魂。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效用。2018年5月，教育部在“三全育人 ”的基礎(chǔ)上推出了《“三全育人”綜合改革建設(shè)要求和管理辦法（試行）》，要求以新思政觀引領(lǐng)改革，構(gòu)建一體化育人體系，將思政課程作為完善“三全育人”體系的重要手段，將思政課程作為育人的重要載體，這也為提升學(xué)生的思想政治意識(shí)、專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

2 課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的必要性

古人云：“精醫(yī)重道，仁心惠世”。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，雖說(shuō)大環(huán)境風(fēng)清氣正，但也總會(huì)有不和諧的聲音充斥網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛，時(shí)常接觸網(wǎng)絡(luò)消息，并且剛離開(kāi)家庭，開(kāi)始較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立生活。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生比較容易受外界環(huán)境所影響。組織胚胎學(xué)作為大一新生必修的一門基礎(chǔ)課，該門學(xué)科屬于形態(tài)學(xué)主要研究正常人體的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能，本學(xué)科具有名詞較多知識(shí)框架復(fù)雜，空間結(jié)構(gòu)不易構(gòu)建，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)積極性不高，知識(shí)獲得效果欠佳。其次，對(duì)于部分老師而言，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)換觀念，沒(méi)有認(rèn)知到課程思政的重要性，把專業(yè)技能作為首要任務(wù)，忽視課程思政的重要性。不能很好地區(qū)分課程思政和思修課的區(qū)別。學(xué)校系部教學(xué)改革，推動(dòng)1+X證書(shū)實(shí)施，基礎(chǔ)課時(shí)減少，教學(xué)難度增加。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，除了嘗試教學(xué)方法改革外，在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治元素，有效進(jìn)行思政教育、職業(yè)素養(yǎng)需求教育的滲透，讓這門學(xué)科變得有熱情、 有歸屬，這也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的需要。在教學(xué)中契合思政元素，從入學(xué)課程開(kāi)始，進(jìn)行潛移默化的思政教學(xué)，對(duì)新生同學(xué)來(lái)說(shuō)是必要且及時(shí)的。

3 課程思政融合組織胚胎學(xué)教學(xué)前期準(zhǔn)備

3.1 學(xué)情分析

通過(guò)問(wèn)卷星，導(dǎo)入案例，進(jìn)行事件分析，從而檢測(cè)學(xué)生價(jià)值觀。比如說(shuō)設(shè)置問(wèn)題“我們的人生追求是什么”“成功的社會(huì)認(rèn)定是什么”“在崗位工作中，追求的目標(biāo)是什么”通過(guò)分析得出部分同學(xué)是物質(zhì)主義者，評(píng)價(jià)工作，事物的價(jià)值都以可變現(xiàn)價(jià)值為估量。在探索人生價(jià)值時(shí)，部分同學(xué)沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，重金錢利益輕精神追求，重索取輕付出。進(jìn)入學(xué)校有厭學(xué)情緒，認(rèn)為大學(xué)是輕松度過(guò)就可以的，甚至高呼“六十分萬(wàn)歲”?？偠灾?，部分同學(xué)缺乏愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、奮斗、艱苦、誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.2 編寫(xiě)課程思政元素

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，從而確定思政元素精髓，通過(guò)集體備課巧妙將課程思政元素與組織胚胎學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，精研授課內(nèi)容，深挖思政元素，將思政元素如春風(fēng)，如細(xì)雨自然滲透入組織胚胎學(xué)教學(xué)中。

3.3 思政課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化

積極構(gòu)建思政育人格局。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將思政課程做好做強(qiáng)。思政工作本身豐富多彩，而現(xiàn)階段思政工作更是被賦予了新概念，新手段。蔡元培就職于北京大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表演說(shuō)時(shí)重點(diǎn)提出，“砥礪德行”：茍德之不修， 學(xué)之不講，同乎流俗，合乎污世。將課程思政元素融入課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，以達(dá)到優(yōu)化課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的目的。同時(shí)要突出思想政治教育的元素。教師高效推進(jìn)的教學(xué)，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)信念，激發(fā)學(xué)子們的醫(yī)者仁心的情懷，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。達(dá)到培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生的目的，使學(xué)生不僅能促進(jìn)健康，防治疾病，提供初級(jí)衛(wèi)生保健，更應(yīng)該遵守職業(yè)道德熱心為病人服務(wù)和減輕病人的痛苦，還會(huì)是努力終生學(xué)習(xí)的學(xué)者。

3.4 思政課程預(yù)期成果

制定思政課程融入組織胚胎學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)，每章節(jié)配備微課視頻。舉行2次以上公開(kāi)示范課。建立校級(jí)精品課，形成線上教學(xué)資源與線下有機(jī)融合。形成有效的不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式。每名學(xué)生課程結(jié)束后，完成論文書(shū)寫(xiě)，將世界觀、人生觀、價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，凸顯自己的觀點(diǎn)。

3.5 課程思政融入組織胚胎學(xué)教學(xué)的師資力量

組織胚胎學(xué)教師一直是我部甚至我校優(yōu)秀的教研室，在學(xué)校測(cè)評(píng)中，年度考核優(yōu)秀人員占科室人員62.5%，組胚教研室教師學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，素質(zhì)較高，善于探討問(wèn)題，并且樂(lè)于溝通，喜于交流。在當(dāng)前形勢(shì)下，全體教師更是注重課程思政的責(zé)任感和教書(shū)育人意識(shí)。組胚教研室的老師堅(jiān)持一周一備課，在討論中碰撞，各抒己見(jiàn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，為思政教學(xué)打下基礎(chǔ)。全體教研室老師積極參與學(xué)校教務(wù)處和教師發(fā)展中心組織各種比賽及培訓(xùn)，在這些活動(dòng)中我們不斷產(chǎn)生靈感，完善教學(xué)過(guò)程，為思政課程保駕護(hù)航。教師是課程思政教學(xué)的引路人，學(xué)生是課程思政的核心主體，引路人思想堅(jiān)定，才能把好方向，樹(shù)新風(fēng)，倡導(dǎo)正氣。

4 課程思政建設(shè)總體流程

4.1 明確教學(xué)思想

根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)確定學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在組織胚胎學(xué)教學(xué)中主要圍繞愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、責(zé)任、拼搏、感恩等思政元素進(jìn)行。提升思想理念，注重課程思政效果。牢記育人重德的根本原則和根本任務(wù)，圍繞德行技能共同建立的培養(yǎng)目標(biāo)，著重研究“培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本認(rèn)識(shí)。結(jié)合社會(huì)需求與崗位特點(diǎn)，從始至終，貫徹課程思政的理念。

4.2 撰寫(xiě)教學(xué)大綱

明確每一章節(jié)應(yīng)該掌握、熟悉、了解的內(nèi)容，指出重難點(diǎn)。計(jì)劃每次課教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配。根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)插入適當(dāng)?shù)乃颊亍Ｈ缇w論，通過(guò)介紹組織胚胎學(xué)的研究?jī)?nèi)容及研究技術(shù)，引出預(yù)防大于治療的新觀點(diǎn)。進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校，每個(gè)人都是健康宣講者，身心健康，樂(lè)觀生活，熱愛(ài)生活。呼吸系統(tǒng)，在掌握呼吸系統(tǒng)器官結(jié)構(gòu)的同時(shí)，通過(guò)案例讓學(xué)生們遠(yuǎn)離煙草，遠(yuǎn)離疾病。提高口腔系同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣。

4.3 梳理教學(xué)思路，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

在編寫(xiě)每一章節(jié)專業(yè)內(nèi)容講述思路的同時(shí)，適時(shí)帶入思政元素，比如在血液這一部分加入學(xué)生無(wú)償獻(xiàn)血甚至捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞實(shí)例，彰顯我校師生樂(lè)于奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)互助精神。呼吸系統(tǒng)引入新冠疫情，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)有很大的激勵(lì)作用，更能體現(xiàn)祖國(guó)強(qiáng)大，全國(guó)人民同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)的情懷，引入愛(ài)國(guó)等思政元素。在每一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同章節(jié)，采取不同導(dǎo)入方法。比如有圖片導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入，案例導(dǎo)入，思政元素隨處可見(jiàn)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

4.4 制作案例微視頻

依據(jù)醫(yī)院病例檢查單或者網(wǎng)絡(luò)視頻病例制作教學(xué)相關(guān)案例視頻，并且以雨課堂形式提前發(fā)放。比如，通過(guò)播放肝硬化患者并發(fā)腹水視頻，讓學(xué)生們思考正常肝臟的功能。通過(guò)預(yù)習(xí)，食物圖片展示，模型制作，對(duì)正常肝臟結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行講解。對(duì)比正常結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生提出那些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致肝纖維化發(fā)生，從而提出哪些因素導(dǎo)致疾病發(fā)生。引出分餐制預(yù)防傳染病，少酒少鹽健康生活，從而總結(jié)出健康的生活理念。又比如，在泌尿系統(tǒng)章節(jié)，通過(guò)預(yù)先發(fā)放慢性腎炎，慢性腎臟衰竭病例，讓同學(xué)們提前學(xué)習(xí)腎臟的微細(xì)結(jié)構(gòu)，在講到腎單位腎小體血管球結(jié)構(gòu)時(shí)，將盤曲的毛細(xì)血管比喻成人生的道路。無(wú)論順境逆境都要堅(jiān)強(qiáng)地走下去，激勵(lì)學(xué)生拼搏奮起。再有介紹消化系統(tǒng)——肝臟這個(gè)章節(jié)，在插入臨床病例脂肪肝時(shí)，自然插入2009年感動(dòng)中國(guó)人物陳玉蓉。2005年，陳玉蓉的兒子肝病病情惡化，醫(yī)生診斷和告知只有肝臟移植才能救治病人，陳玉蓉決定將自己的部分肝臟移植給兒子，卻被告陳玉蓉的肝臟脂肪含量過(guò)高，不適合移植。這位倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的媽媽認(rèn)為只要自己減肥成功，肝臟就正常了，就能救治自己的兒子，所以在2009年初，她選擇每天暴走十公里來(lái)減肥，同年11月，在成功減重的情況下，她的肝臟恢復(fù)正常，歷經(jīng)三個(gè)小時(shí)的手術(shù)，把自己的肝臟移植給了兒子。愛(ài)子是所有母親的通性，但陳玉蓉最感人的地方還在于她的執(zhí)著與堅(jiān)韌，不向命運(yùn)低頭。還有發(fā)現(xiàn)幽門螺桿菌的馬歇爾，以身試菌，2005 年，馬歇爾與他的伙伴沃倫獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。正是他們 20 多年來(lái)的堅(jiān)持，造福了數(shù)以億計(jì)的患者。兩位科學(xué)家為了科學(xué)的興趣，演繹了不懈追求、勇于探索、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的偉大精神。此章節(jié)可融入“奉獻(xiàn)、敬畏、嚴(yán)謹(jǐn)”等思政元素。

4.5 申請(qǐng)校級(jí)精品課

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，在第二學(xué)期教學(xué)任務(wù)較少的前提下，對(duì)課程思政結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和精煉，錄制校級(jí)精品課，發(fā)布至學(xué)校網(wǎng)站，以供同學(xué)們后續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升。

4.6 學(xué)生完成論文

學(xué)生完成組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容后撰寫(xiě)論文，或者以思維導(dǎo)圖模式或表格形成知識(shí)框架，經(jīng)對(duì)比，口腔系融入思政元素與護(hù)理系傳統(tǒng)理論教學(xué)比較，各抽取一個(gè)班級(jí)，班級(jí)人數(shù)90人，經(jīng)過(guò)專家組老師評(píng)審對(duì)比，口腔系同學(xué)能很好地將積極向上的觀點(diǎn)融入理論知識(shí)，能更好的將德才展現(xiàn)。而護(hù)理系同學(xué)論文內(nèi)容偏抽象，呆板，個(gè)人情感少，缺乏立意。

4.7 教師撰寫(xiě)論文

根據(jù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程以及學(xué)生各項(xiàng)測(cè)評(píng)，形成可評(píng)價(jià)體系，總結(jié)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)與不足，向全校各專業(yè)進(jìn)行推廣，并且形成論文形式做可行性報(bào)告。

5 總結(jié)

青年不僅要扣好人生中的第一顆扣子，而且每一顆扣子都要穩(wěn)妥而認(rèn)真的對(duì)待。在高?！罢n程思政”的背景下，作為專業(yè)課老師，在組織胚胎學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要巧妙地結(jié)合思政元素。通過(guò)集體的力量制定可行且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅圍繞教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)流程。更要用心得去引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀去對(duì)待學(xué)習(xí)，不只讓學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，更提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，與國(guó)家提出的立德樹(shù)人，全方位育人相互適應(yīng)。青年一代，有理想，有擔(dān)當(dāng)，祖國(guó)才有未來(lái)，才有希望。我們要立足當(dāng)下，用心做好思政課程建設(shè)。怎樣做好思政教育與專業(yè)知識(shí)相融合還是一個(gè)需要不斷探索的課題。讓組織胚胎學(xué)教學(xué)更溫暖，更人文，讓學(xué)生收獲更大，為國(guó)家，為社會(huì)培育更加優(yōu)秀的人才，是需要不斷努力的方向。

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