黃寧征

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-043-01

摘? 要? 中學(xué)體育課程是素質(zhì)教育的核心。作為教育教學(xué)工作的主要部分，教師關(guān)注初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，以及對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，應(yīng)當(dāng)在教育機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，推動(dòng)初中體育教學(xué)的有效發(fā)展，使得學(xué)生能夠在教學(xué)條件改善的環(huán)境中真正享受到初中體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師為了能夠穩(wěn)步提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，要能夠以轉(zhuǎn)變過(guò)往的教育觀點(diǎn)與方式為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步采取創(chuàng)新合理的教學(xué)策略，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升初中體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 初中體育? 教學(xué)質(zhì)量? 提高策略? 注意問(wèn)題

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教學(xué)模式和教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，由以往傳統(tǒng)的、單一的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕逃Ｊ?。所以在這種教育背景下，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生更加深入理解體育學(xué)習(xí)的意義，以及在身體素質(zhì)穩(wěn)步提升的關(guān)鍵時(shí)期更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)提升，這有助于學(xué)生在初中體育課程中既能獲得十分理想的體育鍛煉效果，又能在初中體育教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)理念革新的同時(shí)，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，并在以學(xué)生為教學(xué)中心開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)初中體育教學(xué)的內(nèi)容，如此才能達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的，進(jìn)而提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂體育活動(dòng)過(guò)于單一

初中體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容如果過(guò)于單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心投入課堂教學(xué)中，學(xué)生也就無(wú)法真正享受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但由于基本上所有體育教學(xué)活動(dòng)的參與者都是教師，教師沒有根據(jù)學(xué)生意愿開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)期存在被動(dòng)地學(xué)習(xí)意識(shí)，也就無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)課程產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此針對(duì)過(guò)于單一的體育教學(xué)活動(dòng)，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。創(chuàng)新的重點(diǎn)是運(yùn)用新穎的體育游戲來(lái)吸引學(xué)生注意力，如此既能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，這樣既舒緩了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，以及鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，這才是體育教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素[1]。

二、體育教材設(shè)施不夠完善

在初中體育教學(xué)中，體育鍛煉項(xiàng)目的有效開展離不開教師的細(xì)致指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)施的合理使用。為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源成為了教師教學(xué)工作的重心。然而在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教材設(shè)施存在不夠完善的問(wèn)題，眾多學(xué)生在有序進(jìn)行體育鍛煉時(shí)只能共同使用比較有限的體育器材，致使學(xué)生體育活動(dòng)開展受到了制約，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸失去。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度降低，直接影響到體育課堂的活躍度，也就難以保證體育教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，針對(duì)體育教材設(shè)施不夠完善的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，在體育教材設(shè)施經(jīng)費(fèi)支出上給予一定傾斜，力求完善基礎(chǔ)體育設(shè)施和器材。此外，還需要在課程設(shè)置和師資安排上做出調(diào)整。對(duì)于體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的保證，正是初中體育教學(xué)質(zhì)量改變的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)活動(dòng)方式不夠規(guī)范

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)開展是教師專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。為此，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范性、合理性地開展成為了體育教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是教師教學(xué)水平檢驗(yàn)的主要途徑。所以，在初中體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問(wèn)題中，教學(xué)活動(dòng)方式不夠規(guī)范，需要重點(diǎn)關(guān)注到教師動(dòng)作示范、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)講解方式等方面，如果教師教學(xué)水平和專業(yè)技能存在一定偏差就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展受到限制，無(wú)法進(jìn)一步提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式不夠規(guī)范的問(wèn)題，教師自身專業(yè)化教學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高是關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣得到激勵(lì)的基石。所以，中學(xué)聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)需要對(duì)其專業(yè)技能素養(yǎng)加以考核，并在今后的教育中定期對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行檢測(cè)和培養(yǎng)，才能確保教師專業(yè)化教學(xué)素養(yǎng)維持在標(biāo)準(zhǔn)化的水平內(nèi)，如此也有利于全面提高中學(xué)體育老師的教學(xué)能力和實(shí)施創(chuàng)新能力，從而逐漸提升初中體育教學(xué)質(zhì)量[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中體育教學(xué)的重要組成部分是提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)要求以及提高學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)。為此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況從學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面入手開展教學(xué)活動(dòng)。在采取多元化的教學(xué)模式時(shí)，能夠切實(shí)有效提高初中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，初中體育教學(xué)的質(zhì)量提高需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)功能，以及突出學(xué)生自身的主體地位，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解時(shí)，能夠以此為基礎(chǔ)規(guī)劃科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳成彬.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量需注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].讀天下（綜合），2020（12）：180.

[2]王保華.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量需注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].神州（上旬刊），2020（01）：113.