田維維

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-020-01

摘? 要? 本文采用文獻資料、比較分析和邏輯分析等方法進行研究，旨在使學(xué)校、社會、政府三者更好地發(fā)揮其各自獨特優(yōu)勢，形成更加完整的教育鏈條。本研究的目的是想通過國外發(fā)達國家競技體育后備人才培養(yǎng)的模式來探討“體育融合”在我國發(fā)展中存在的問題?；凇绑w教融合”的現(xiàn)狀，本文以全新的視角來看“體教融合”中存在的問題，并為進一步深化體育與教育融合發(fā)展而提供新思路和路徑。

關(guān)鍵詞? 國外發(fā)達國家? 競技體育? 后備人才培養(yǎng)? 我國體教融合啟示

一、引言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的提升，人們有更多的時間參加體育鍛煉，同時競技體育也得到公眾普遍的關(guān)注。近年來競技體育的相關(guān)文獻逐漸增加。當前我國處于新時代發(fā)展中，培養(yǎng)合格的社會主義接班人是體教融合的根本導(dǎo)向所在，也是貫徹新時代新發(fā)展理念的重要舉措之一。

二、國外發(fā)達國家競技體育后備人才的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）美國競技體育后備人才培養(yǎng)特點

美國是一個體育文化認同感極高的國家，體育氛圍和社會價值觀契合度較高。同時美國競技體育后備人才培養(yǎng)模式是以“學(xué)校體制”為中心，從小學(xué)到大學(xué)構(gòu)成“一條龍模式”，學(xué)校給予競技訓(xùn)練足夠的時間和空間，同時高校的教練一般是采用聘用專職的方式，其待遇也遠高于普通體育教師，但其壓力和失業(yè)風(fēng)險業(yè)也較高。美國發(fā)展競技體育培養(yǎng)后備人才的成功經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)借鑒和思考，特別是競技體育后備人才培養(yǎng)的學(xué)校體制、法制化運行機制、成熟的市場運作和實體化的協(xié)會的宏觀控制和微觀協(xié)調(diào)等。

（二）德國競技體育后備人才培養(yǎng)特點

德國青少年體育管理框架分為兩條主線與三個層級。兩條主線主要指政府管理機構(gòu)與社會組織分別形成的垂直管理系統(tǒng);三個層級是指在國家、州市、區(qū)各層面形成的管理網(wǎng)絡(luò)，使各個部門協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進學(xué)校體育蓬勃發(fā)展。德國的學(xué)校體育課與其他學(xué)科并駕齊驅(qū)，其他學(xué)科不能占用任何體育課，并且設(shè)有體育周來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。德國在體育制度上采取淘汰分流制，體育和文化課一樣采用課堂考試的形式，盡量做到體育和教育雙重發(fā)展。合理處理好學(xué)訓(xùn)矛盾，最大化挖掘?qū)W生的體育潛能。

（三）英國競技體育后備人才培養(yǎng)特點

英國運動員教育有兩個明顯的特點：一是標準與國民教育統(tǒng)一，二是重視個性發(fā)展。項目培養(yǎng)不應(yīng)只是局限于運動員還包括教練員科員人員等。同時在教育的標準問題上，體校教育系統(tǒng)要融入大教育體系中，進一步促進“體教結(jié)合”與“體教融合”，高等教育要嚴格執(zhí)行國家教育標準，不僅要提高運動員文憑的含金量，還要促進運動員的全面發(fā)展。其主要表現(xiàn)在運動員專業(yè)選擇要結(jié)合自身特點，并為運動員制定課程方案與學(xué)習(xí)計劃。同時從國家層面要建立運動員助學(xué)基金，各個高校會制定優(yōu)秀運動員助學(xué)計劃，這樣能更好地幫助運動員系統(tǒng)完成學(xué)業(yè)，全方位提高教育質(zhì)量。

三、體教融合的理念

中央全面深化改革委員會在第十三次會議頒布的《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》中提出，首先樹立“健康第一”的教育理念;第二要推進青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展;第三加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系;第四享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志;第五培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，“體教融合”的目的就是培養(yǎng)學(xué)生享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，從而更好促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。

前期所提出的體教結(jié)合的面向?qū)ο笫沁\動員，它更多強調(diào)使高水平運動員接受更好的文化教育，也試圖培養(yǎng)更有知識的競技體育后備人才。當前提出的“體教融合”著重強調(diào)是全體學(xué)生，更多強調(diào)發(fā)揮體育的“育人功能”，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的競技體育后備人才?！绑w教結(jié)合”“體教融合”最終都是為了促進學(xué)生健康快樂的成長。

從教育的角度看，首先體育是教育的重要組成部分，德智體美勞“五育”并重;其次缺少體育的教育是不完整的教育，不重視體育的教育不是好的教育。從體育的角度看，首先體育是培養(yǎng)人的一個手段和途徑;其次競技運動也強調(diào)“競技育人”。

四、結(jié)語

競技體育回歸學(xué)校體育是必然趨勢。體教融合是讓體育回歸教育且加以磨合之后的一個健康狀態(tài)，體育與教育共同作用在學(xué)生身上，促使學(xué)生形成一種螺旋上升式的發(fā)展趨勢，這體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?，F(xiàn)如今，體教融合的重難點在于中小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識、增強體質(zhì)。大方向聽從國家的政策引導(dǎo)，在高等教育階段要加強大學(xué)生的終身體育意識和“健康第一”的思想的引導(dǎo)，增強體育教師的綜合能力，以此為培養(yǎng)國家競技體育后備人才提供有力保障。

參考文獻：

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